Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
I глава. Научно — теоретические основы изучения внимания у детей дошкольного возраста с дизартрией и нормальным речевым развитием
1.Внимание как высшая психическая функция, виды, свойства
2.Развитие внимания в онтогенезе
3.Современное научное представление о дизартрии
3.1.Причины дизартрии
3.2.Симптоматика дизартрии
3.3.Классификация дизартрии
3.4.Стертая форма дизартрии
4.Особенности внимания у детей с дизартрией
II глава. Организация и методика и исследования
1.Цель, задачи и организация исследования
2.Характеристика испытуемых
3.Методика диагностики состояния внимания у дошкольников
III глава. Сравнительный анализ результатов констатирующего эксперимента
1.Количественные результаты констатирующего эксперимента
2.Качественные результаты констатирующего эксперимента
IV глава. Методические рекомендации по коррекции нарушения внимания у детей с дизартрией
1.Принципы коррекционно-развивающей работы
2.Условия, необходимые для развития внимания у детей с дизартрией
3.Методические приемы развития внимания
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Обследование внимания у дошкольников с дизартирией и нормальным речевым развитием
Указанные отклонения в развитии детей, страдающих речевыми аномалиями, спонтанно не преодолеваются. Они требуют от педагога специально организованной работы по их коррекции. Поэтому в поиске эффективных услови й, способствующих развитию ручной моторики дошкольников с ОНР в системе комплексного логопедического воздействия заключается проблема нашего исследования.
О значении просодической стороны речи писала В.А. Гравер, Н.С. Самойленко, Н.А.Власова, Д.С. Озорецковский, Ю.А. Флоренская. Они подчеркивали общепедагогическое влияние просодики на различные болезненные отклонения в просодической сфере человека, а также то, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
Особенности нарушений фонематических функций у дошкольников с ОНР
Особенности вербального мышления у дошкольников с ОНР
Сравнительная характеристика развития фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ФФНР и ОНР
Практическая значимость исследования состоит в том, что его ре-зультаты могут быть оформлены в виде методических рекомендаций по коррекции особенностей нарушений лексики у дошкольников с ЗПР и организации коррекционно-развивающей работы с детьми.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. — М.: Просвещение, 2002 – 220с.
2.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. — М.: АСТ: Астрель, 2007
3.Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. – М.: АСТ: Астрель, 2008.-123c.
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 217с.
5.Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.].
Т. 3. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — 326с.
6.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
7.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М.: АСТ, 2006.-141c.
8.Винарская Е.Н., Пулатов A.M. Дизартрия и ее топико-гностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1973. – 98с.
9.Винарская Е.Н. Премоторная корковая дизартрия и ее значение для топической диагностики // Тр. объединенной конференции нейрохирургов. – Ереван, 1965.-83c.
10.Винарская.Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. – М.: Просвещение, 1987.-57c.
11.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983. – 368с.
12.Гуровец Г.В., Давидович Л.Р., Маевская С.И. Медико-педагогическая характеристика сложных форм речевой патологии.//Изучение и коррекция речевых расстройств.- Л.,1986. – 73-79с.
13.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии.// Вопросы логопедии, 1978. – 27-37с.
14.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофобией и методы коррекционного воздействия//Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. — М. – 1981. – 103-114с.
15.Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1990. – С.12-29.
16.Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
17.Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 196с.
18.Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии // Дефектология, 1996. № 5.-10c.
19. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств // Дефектология, 2000. № 1.-24-26c
20.Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи//под ред. Гаркуши Ю.Ф. — М: Ин-т Общегуманитарных исследований/Секачев В.Ю., 2002. – 160с.
21.Краузе Е.Н. Логопедия: Логопедические занятия с детьми раннего и младшего возраста: Артикуляционная гимнастика; Развитие фонематического слуха; Логопедический массаж; Пальчиковые игры; Логоритмика; Развитие речи. — Изд. 2-е, испр. — СПб: Учитель и ученик /Корона-Принт, 2003. – 208с.
22.Литвак Л. Б. Локально-диагностические особенности дизартрии и дисфонии в неврологической клинике. //В сб.: «Вопросы патологии речи», т.
81. Харьков, 1959. – 59-71с.
23.Логопедия. // Под редакцией Волковой Л.С. — М. — 1989. — т.1. – 246с.
24.Лопатина Л.В Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения. / Дефектология – 1986 – № 2.
25.Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия речи у дошкольников со стертой формой дизартрии. // Распад и недоразвитие языковой системы. – СПб., 1991. – 102-108с.
26.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – С-Пб. 1994. –c.7
27.Лопатина Л.В. О дифференциации групп детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.//Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. — Л., 1985. – 36с.
28.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии).
- СПб.: Союз, 2001. – 191с.
29.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие. – СПб., 2004.-с.5
30.Ляпидевский С.С., Нейман Л.В., Гриншпун Б.М. Анатомо-физиологические механизмы речи // Расстройства речи у детей и подростков / под ред. Ляпидевского С.С. – М., 1969. – 266с.
31.Мартынова Р.И. Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии.//Очерки по патологии речи и голоса. — М. — 1963. — № 2. – 34-48с.
32.Мартынова Р.И. О психолого-педагогических особенностях детей дислаликов и дизартриков//Очерки по патологии речи и голоса. — М. — 1967. — № 3. – 98-111с.
33.Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией.//Расстройства речи и методы их устранения. — М. – 1972. – 79-92с.
34.Мастюкова Е.М., Ипполитова Н.В. Дизартрия – М.: Просвещение, 1977. – 250с.
35.Мастюкова Е.М., Ипполитова Н.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом.- М.: Просвещение, 1985. – 192с.
36.Мастюкова Е.М., Смуглина М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М. Медицина, 1972. – 328с.
37.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
38.Правдина-Винарская Е.Н. Современное состояние проблемы дизартрии. – М.: просвещение, 1973. – 283с.
39.Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. – М., 1940. – 496 с.
40.Семенова К.А. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением ЦНС и ДЦП. – М.: Закон и порядок, 2007. – 198с.
41.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. – М., 1972
42.Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.
43.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма. // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации.- Л.: Наука, 1979. – 94с.
44.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления. //Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей.- Л.- 1976. – 59-96с.
45.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980.
46.Страхов В.И.Внимание школьников в процессе труда. – Саратов,1961. – 57с.
47.Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999
48.Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей / Под ред. Проф. Т.Б. Филичевой. – М.: Гном-Пресс, 1999.-64c.
49.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М.: Проф. образование. 1993.-29c.
50.Хрестоматия по вниманию/ Под ред А.Н.Леонтьева и др. – М.,1976. – 296с.
51.Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
52.Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и их преодоление. – М.: Просвещение, 1969. – 173с.
53.http://adalin.mospsy.ru (Интернет-ресурс)
список литературы
