Пример готовой дипломной работы по предмету: Информатика
СОДЕРЖАНИЕ
1 АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 7
1.1 Технико-экономическая характеристика предметной области 7
1.1.1 Характеристика предприятия 7
1.1.2 Краткая характеристика подразделения или видов его
деятельности 8
1.2 Техническая и технологическая сущность задачи 9
1.3 Обоснование необходимости и цели использования вычислительных и телекоммуникационных средств для решения задачи 11
1.4Постановка задачи 13
1.4.1 Цель и назначение создания или модернизации модулей или сервисов информационной системы 13
1.4.2 Общая характеристика организации решения задачи вычислительными и телекоммуникационными средствами 16
1.4.3 Формализация алгоритма решения задачи 17
1.5 Анализ существующих разработок и обоснование выбора технологии проектирования модулей (сервисов) 21
1.6 Обоснование проектных решений по видам обеспечения: 24
1.6.1 по техническому обеспечению 24
2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ 32
2.1. Техническое обеспечение автоматизированной информационной системы 32
2.1.1. Модель информационных потоков в информационной системе и ее описание 32
2.1.2. Физическая схема взаимодействия отдельных частей информационной системы 33
2.1.3. Функции и назначение отдельных аппаратных компонентов проектируемой системы 33
2.1.4. Характеристика аппаратного комплекса в целом 34
2.2. Программное обеспечение автоматизированной информационной системы 36
2.2.1. Общие положения 36
2.2.2. Структурная схема пакета 41
2.2.3. Описание программных модулей 42
2.2.4. Схема взаимосвязи программных модулей и информационных файлов 47
2.3. Технологическое обеспечение автоматизированной информационной системы 47
2.3.1. Организация технологии сбора, передачи, обработки и выдачи информации 47
2.3.2. Схема технологического процесса сбора, передачи, обработки и выдачи информации 49
3.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 50
3.1 Назначение эксперимента 50
3.2 Тестирования разработанной автоматизированной информационной системы 50
3.3 Результат тестирования системы 56
4. ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОЕКТА 65
4.1 Анализ источников экономической эффективности 65
4.2 Оценка экономической эффективности разработки компьютерной программы 65
Выводы 75
5. ЭКОЛОГИЧНОСТЬ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПРОЕКТА 76
5.1 Обеспечение безопасности при эксплуатации компьютерной техники 76
5.1.1 Электромагнитные поля и излучения 76
5.1.2 Неблагоприятный микроклимат рабочей зоны 78
5.1.3 Повышенный уровень шума 79
5.1.4 Повышенный уровень вибрации 80
5.1.5 Повышенное значение напряжения в электрической цепи 81
5.2 Расчет общей освещенности 82
5.3 Пожарная безопасность 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
ЛИТЕРАТУРА 90
Приложение А.Листинг программы 92
Содержание
Выдержка из текста
В связи с вышесказанным мы выбрали темой исследования Компьютерные обучающие программы по иностранному языку как средство самоконтроля учащихся.Предмет исследования: процесс формирования самоконтроля учащихся посредством использования компьютерных обучающих программ по иностранному языку. Отбор и обоснование компьютерных обучающих программ по иностранному языку по формированию самоконтроля.
В качестве методических пособий при выполнении работы рекомендуются издания, указанные в списке литературы, которые содержат множество примеров решения задач данного типа.
В данном методическом пособии рассматриваются только несколько разделов дискретной математики, которые, на мой взгляд, наиболее востребованы для специалистов в области вычислительной техники и систем связи.
1. Свойства бинарных отношений.Установить свойства отношения (рефлексивность, иррефлексивность, симметричность, строгую/нестрогую антисимметричность, связность, транзитивность) на указанном множестве. Указать, является ли оно отношением эквивалентности, строгого/нестрогого частичного/линейного порядка. Решение: векторы и коллинеарны} на множестве точек действительной плоскости без начала координат;Решение: векторы и коллинеарны на множестве точек действительной плоскости без начала координат;r
Кафедра высшей математикиМАТЕМАТИКА
o иметь представление и уметь объяснить, где и каким образом применяются сервисные программные средства общего назначения, программные средства для контроля и измерения уровня знаний обучающихся, программные средства для математического и имитационного моделирования, информационно-поисковые справочные программные системы, автоматизированные обучающие системы, экспертные обучающие системы;
В результате использования обучающей программы учащийся должен научиться самостоятельно изучать необходимый материал, развить в себе целеустремленность и четкость в выполнении заданий, усидчивость, а также развивать в себе навык самообразования.
Целью данного дипломного проекта является изучение использования информационных технологий в образовании на примере разработки информационной системы, предназначенной для обучения студентов дискретной математике. Для достижения данной цели необходимо решить следующий спектр задач:
На некотором этапе, развитие технологий приобрело такой уровень, что возникло противоречие, которое не позволяло методами классической высшей математики моделировать интеллектуальные и кибернетические системы. В связи с этим, появилась дискретная математика, которая служила для описания главных систем информационного периода. Возможно, успех методов дискретной математики связан со следующими факторами:
- модели дискретной математики служат хорошим средством построения и анализа моделей в различных науках;
- дискретную математику можно рассматривать как теоретические основы компьютерной математики;
- язык дискретной математики удобен и фактически стал метаязыком современной математики.
Деление математики на дискретную и классическую математику достаточно условно. Например, аппарат теории множеств и теории графов используется при изучении не только дискретных, но и непрерывных объектов. С другой стороны, сама дискретная математика использует средства, разработанные в классической математике. Однако характер объектов, исследуемых дискретной математикой, настолько своеобразен, что методов классической математики не всегда достаточно для их изучения.
Если длины дуг неотрицательны, то можно использовать, например, алгоритм Дейкстры, если есть отрицательные длины, но нет циклов отрицательного веса (если такие циклы есть то оптимального решения очевидно не существует), то можно использовать алгоритм Флойда-Уоршолла.
Целью данного дипломного проекта является разработка клиент-серверного приложения, предназначенного для обучения студентов по темам дискретной математики на примере теории графов. Рассмотреть основные положения теории графов в курсе дискретной математики в высших учебных заведениях. Создать клиент-серверное приложение для обучения студентов выбранным темам дискретной математики, используя выбранные средства разработки.
Однако следует заметить, что используется эта техника на уроках математики не так уж часто. Одной из причин того, что учителя мало используют компьютер на своих уроках, является практически отсутствующая реклама различных программных продуктов. Но самое важное: недостаток не просто программного обеспечения для уроков математики, а программно-методических комплексов, включающих в себя компьютерную программу и пособие для учителя, которое содержит не только описание технических возможностей программы, но и поурочную разработку той или иной темы. Нравится это или нет, но появление персональных компьютеров существенно влияет на программу школьного курса математики и методику ее преподавания.
Приводятся основные понятия и утверждения из теории множеств и теории отношений, важнейшие операции над графами, иcпользуемые в различных технических приложениях, основные понятия алгебры логики, теории групп и полугрупп. Материал сопровождается поясняющими примерами. Содержит задачи, решение которых позволит глубже освоить учебный материал. Разработка предназначена для студентов специальностей 220100 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети», 220200 и 071900 «Информационные системы в технике и технологиях»
Множества и их спецификации; диаграммы Венна; свойства отношений; разбиения и отношение эквивалентности; отношение порядка; функции и отображения; операции; основные понятия теории графов; маршруты; циклы; связность; планарные графы; способы задания ПФ; специальные разложения ПФ; неполностью определенные (частные) ПФ; минимизация ПФ и неполностью определенных ПФ; теорема о функциональной полноте
Аппроксимацией (приближением) функций – называется замена исходной функции f(x) приближённой функцией таким образом, чтобы отклонение от f(x) было наименьшим в заданной области. При этом функцию называют аппроксимирующей, а функцию f(x) – аппроксимируемой функцией. При решении задачи аппроксимации необходимо:
ЛИТЕРАТУРА
1. Архангельский А.Я. Buider c++. Справочное пособие. — М.: Бином, 2001. — 1024 с.
2. Архангельский А.Я. Программирование в Buider c++. — М.: Бином, 2001. — 564 с.
3. Базы данных: модели, разработка, реализация / Карпова Т.- СПб.: Питер, 2001. – 304с.
4. Базы данных: модели, разработка, реализация / Карпова Т.- СПб.: Питер, 2010. – 304с.
5. Буч Г. Объектно-ориентированное проектирование с примерами применения. М., 1992. — 654с.
6. Гофман В.Э. Хомоненко А.Д. Delphi 5. — СПб.:
- Санки-Петербург, 2000. – 800с.
7. Гофман В.Э. Хомоненко А.Д. Delphi 6. — СПб.:
- Санки-Петербург, 2001. – 1145с.
8. Якобсон А., Буч Г., Рамбо, Дж Унифицированный процесс разработки программного обеспечения. — СПб.: Питер,2002.-496 с.
9. Мацяшек Л Анализ требований и проектирование систем. Разработка информационных систем с использованием UML. — М.: Издательский дом «Вильямс», 2002.-432 с.
10. Галатенко В. Информационная безопасность // Открытые системы- 1996. – N 1-4.
11. Жидецкий В. Ц. Охрана труда пользователей компьютеров. – К.: «Освіта», 1999.- 186с.
12. Актуальные проблемы качества педагогического образования: материалы науч.-практ. конф., 1 февр. 2002 г. — Новосибирск : НГПУ, 2002. — 214 с.
13. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.
14. Белов А.А. Система анализа результатов тестирования // Университетское образование: Сборник материалов VIII Междунар. науч.-методич. конф. — Пенза: ПДЗ, 2004. — С.497-498.
15. Бершадский А.М., Кревский И.Г., Вергазов Р.И. Использование компьютерных средств контроля знаний для проведения междисциплинарного экзамена // Университетское образование: Сборник материалов VII Междунар. науч.-методич. конф. — Пенза: ПДЗ, 2003. — С.492-493.
16. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера (педагогика третьего тысячелетия).
М.: Изд-во Моск. психол.-соц. Ин-та-Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. — 352 с.
17. Васильев В.И., Демидов А.Н., Малышев Н.Г., Тягунова Т.Н. “Методологические правила конструирования компьютерных педагогических тестов”, М., ВТУ, 2000, 64 с.
18. Фридланд А.Я. Информатика и компьютерные технологии. — М.: Астрель, 2002. – 279 с.
19. Челышкова М.Б. Адаптивное тестирование в образовании М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.- 440 с.
20. Каймин В.А., Горелов Ю.Н., «Об электронных учебниках по информатике и финансовому менеджменту», / Материалы конференции «Информационные технологии в образовании», Троицк. 1998 г.
21. Смирнов А.Н. Проблемы электронного учебника // «Математика в школе», 2000 год., № 5
список литературы
