Обучение аудированию как один из способов совершенствования умений и навыков диалогической речи

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Говорение как вид речевой деятельности…………………………………..6

1.1.1. Понятие и особенности процесса говорения……………………….6

1.1.2. Цели, содержание и характеристика диалогической речи……..7

1.1.3. Виды, этапы и упражнения при обучении диалогической речи….8

1.2. Аудирование как вид речевой деятельности…………………………… 11

1.2.1. Общая характеристика аудирования………………………………11

1.2.2. Цели, содержание и характеристика аудирования……………….11

1.2.3. Виды, этапы и упражнения при обучении аудированию………..15

ВЫВОД……………………………………………………………………………18

II. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Первичная диагностика уровня сформированности навыков диалогической речи у учащихся ……………………………………………

2.2. Проектирование и апробирование методики по развитию навыков диалогической речи на основе использования аудирования………………

2.3. Итоговая диагностика уровня сформированности навыков диалогической речи у учащихся…………………………………………………………………

ВЫВОД……………………………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………

Выдержка из текста

В предыдущие десятилетия XX века круг людей в стране, у которых была необходимость общаться на иностранном языке, был достаточно узок. В настоящее время ситуация изменилась. Социально-экономические изменения, происшедшие в нашей стране в последние годы, привели к решительному пересмотру места и роли ИЯ в жизни российского общества. Возросла потребность в специалистах, владеющих ИЯ как средством межкультурной коммуникации и имеющих хорошую подготовку в области иноязычной устной речи.

Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции. Сегодня это особенно актуально.

Список использованной литературы

В процессе написания работы использовались учебники по педагогике, психологии, методике обучения ИЯ, газеты и журналы, федеральные законы об образовании.