Пример готовой дипломной работы по предмету: Развитие речи
Введение
Обучение дошкольников русскому языку
О программе сохранения русского языка у детей русскоязычных родителей, живущих вне России
Как помочь ребенку овладеть русским языком
Методика преподавания русского языка как иностранного
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
– эмпирические – организационные (лонгитюдный), прогностические (планирование этапов экспериментальной работы), методы математической и статистической обработки данных эмперического исследования, интерпретационно-описательные, знаково-символические описания результатов эксперимента (графики, схемы, таблицы, диаграммы).
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы диагностического исследования, а также содержание и методика опытно-экспериментальной работы по обучению детей рассказыванию по пейзажным картинам могут быть использованы в деятельности педагогов ДОУ.
Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
В детском саду технические умения включают такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация и конструирование. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире. Поэтому общие задачи, стоящие перед техническими умениями, конкретизируются в зависимости от особенностей каждого вида, своеобразия материала и приемов работы с ним.
Особенности интеллектуальной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с задержкой
В старшем дошкольном возрасте знания все чаще сочетаются с развитием познавательного отношения к окружающему, которое требует развития определенных способов их освоения. Умственная деятельность у детей формируется в процессе обучения под руководством взрослого.
В разработку методов обучения внесла много нового Е.И. Тихеева, составленные ею игры – занятия сочетали в себе слово, действие, наглядность. Игру как метод обучения Е.И. Тихеева предлагала вводить по мере того, как представление об явлении уже извлечено детьми из самой жизни.
Организация работы по обучению детей старшего дошкольного возраста технике изображения народных орнаментов на занятиях и в самостоятельной деятельности
Многие современные ученые-педагоги и представители педагогической общественности указывали на ту большую роль, которую играет сказка в формировании личности дошкольника. По их мнению, все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной работе детских садов. Сказка показывает жизнь человека в обществе, особенности взаимоотношений между людьми. Передача нравственного поведения в них происходит не через абстрактные понятия, а через действия реальных героев, поведение которых значимо для ребенка. Общеизвестно, что каждый народ имеет свои национальные сказки, которые связаны между собой. Русский лингвист, исследователь сказок В.Я. Пропп писал: «Сказка — символ единства народов».
Список источников информации
1.Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. — М., 1968.
2.Блинова, Е.А. Универсальное и специфическое в интонационном оформлении нейтральных и эмоционально окрашенных высказываний на неродном языке: дис. канд. … филол. наук / Е.А.Блинова. – СПб., 2001.
3.ИжогинаТ.И. Как научить малышей читать// Иностранные языки в школе. – 1993. — № 1.
4.Лингвистика, методика и культурология в преподавании русского языка как иностранного: сб. ст. / под ред. Е.Е.Юркова. – СПб., 2003. – 196 с.
5.Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком// Иностранные языки в школе. – 1985. — № 5.
6.Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. – М., 1981.
7.Русский язык как иностранный в лингвострановедческом аспектах: науч.-метод. материалы / под ред. Е.Е.Юркова. – СПб., 2003. – 201 с.
8.Светозарова, Н.Д. Интонационная система русского языка / Н.Д.Светозарова. – Л., 1982.
9.Федотова, Н.Л. О понятии произносительной ошибки и проблеме классификации фонетических нарушений в речи на неродном языке / Н.Л.Федотова // Язык специальности на занятиях по русскому языку как иностранному. – Л., 1989.
10.Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду. – Киев, 1984.
11.Ханова О.С. Занятия по английскому языку в детском саду. – М., 1965.
12.Щебедина В.В. Обучение детей английской разговорной речи в детском саду// Иностранные языки в школе – 1997. — № 2. – С. 55-58.
13.Щерба Л.В. Преподавание иностранного языка в школе. Общие вопросы методики. – М., 1947.
14.Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических вузов. – СПб., 1999.
список литературы
