Содержание
Воробьева В.К. предлагает использовать для обучения детей пересказу картинно-графический план. Этот метод хорош для работы с рассказами цепного характера. С помощью картинно-графического плана педагог может показать детям логику построения рассказа, кроме того, план служит наглядной опорой для пересказа. [8;19]
Жукова О.В.(методист) отмечает, что одним из способов планирования связного высказывания может служить прием наглядного моделирования [7;10].
Автор выделяет, что в ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации — моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:
• геометрические фигуры;
• символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы)
• сюжетные картинки
Изучив опыт работы разных авторов по методике обучения детей пересказу можно сделать вывод:
традиционная методика, учитывая речевое развитие детей дошкольного возраста в норме, больше опирается на вербальное озвучивание текста пересказа, хотя не исключает использование иллюстраций к произведению как прием работы;
• на наш взгляд, методика автора Воробьевой В.К. предполагает работу по пересказу с использованием картинно-графического плана только для специальных текстов цепного характера, что приемлемо для детей на начальных этапах обучения;
• из всего многообразия методик, предлагаемых в обучении детей пересказу, считаю более целесообразной методику Жуковой А.В., так как он включает в себя использования моделей и построен в логической последовательности в работе над текстом.
Взяв за основу методику автора Жуковой О.В. разработала учебно-методическое пособие по обучению детей пересказу с использованием моделей
Выдержка из текста
Цель работы: Описать процесс обучения связной монологической речи с детьми старшего дошкольного возраста используя пересказ при помощи приема моделирования в рамках проекта «В гостях у сказки»
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1) Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2) Описать основные понятия темы исследования.
3) Изучить приемы моделирования для использования в работе по обучению пересказу детей старшего дошкольного возраста.
3) Создать модель проекта «В гостях у сказки»
4) Описать реализацию проекта «В гостях у сказки» по использованию приемов моделирования при обучении пересказа с детьми старшего дошкольного возраста.
Область – методика развития детской речи.
Объект — развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста
Предмет – Обучение пересказу детей старшего дошкольного возраста в процессе использования приема моделирования в рамках проекта «В гостях у сказки»
Проблема— Действительно ли реализация проекта «В гостях у сказки» с использованием приема моделирования поможет осуществить процесс обучения пересказа детей старшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
25 источников,Гербова,Ткаченко,Тихеева,Яшина,Ладыженская,Выготский,Ушакова и т.д.