Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1.ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ПОВЕДЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.2.МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ПРАВИЛАМ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.3.АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЦЕЛЬЮ ВЫЯВЛЕНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРАВИЛАМ РЕЧЕВОМУ ПОВЕДЕНИЮ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ПЕРВОКЛАССНИКОМ РЕЧЕВОМУ ПОВЕДЕНИЮ
2.1.ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
2.2.КОМПЛЕКС ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ПОВЕДЕНИЮ
2.3.ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из определенной нами проблемы исследования вытекает цель и с следования: определить условия обучения первоклассников правилам речевого поведения Объект исследования: процесс обучения первоклассников речевому поведению.
3. Разработать содержание для первоклассников направленное на обучение речевого поведения. Гипотеза исследования: Обучение речевому поведению первоклассников будет успешным: Если использовать разнообразные упражнения, игры и задачи.
Неоценимую помощь младшим школьникам в налаживании коммуникативных умений, усвоении навыков продуктивного сотрудничества оказывают различные средства: обогащение словарного запаса, усвоение грамматических норм и правил, предложений разной синтаксической структуры, совместная деятельность со сверстниками, продуктивные виды деятельности, тренинги и многое другое.
Выявить отличительные черты первоклассников, посещавших и не посещавших ДОУ. Провести сравнительный анализ особенностей адаптации к школьному обучению первоклассников, посещавших и не посещавших ДОУ.
В соответствии с определением объекта и предмета исследования были сформулированы цели и задачи исследования. Основная цель данной работы заключается в определении отличительных черт речевого этикета в русском и китайском языках.
Речевой этикет имеет национальную специфику. Каждый народ создал свою систему правил речевого поведения. В российском обществе особую ценность представляют такие качества как тактичность, предупредительность, терпимость, доброжелательность, выдержанность.
Коммуникативное моделирование в обучении иностранному языку в ВУЗе
системы, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, смены образовательной парадигмы, связано с поиском таких подходов и методов обучения студентов неязыковых вузов иностранному языку в условиях гуманизации образовательного пр о цесса, реализация которых выводит будущего специалиста на межкультурное Задачи исследования: проанализировать философскую, историческую, педагогическую, психологическую и лингводидактическую литературу по проблеме коммуник а тивного моделирования в процессе обучения студентов иностранному яз ы ку; расс мотреть историю становления и сущность коммуникативно-ориент и рованного обучения иностранному языку студентов вузов ; раскрыть сущность и структуру понятия «коммуникативная компетен т ность студентов неязыковых вузов» ; отобрать содержание
По мнению А. А. Леонтьева, смысл воздействия на реципиента сводится к тому, чтобы подтолкнуть и направить его поведение в нужное нам направление. Осуществить это возможно найдя в системе его деятельности «слабые точки», определить факторы, управляющие мотивами его поведения, и грамотно воздействовав на них. Таким образом, целью любого речевого воздействия является направление и управление организацией деятельности собеседника.
Речевой этикет-это широкая зона единиц языка и речи, которая словесно выражает этикет поведения, дает нам те языковые богатства, которые накопились в каждом обществе для выражения неконфликтного, «нормального», т.е. доброжелательного, отношения к людям. С другой стороны этикет регулирует сложный выбор наиболее уместного речевого средства для конкретного адресата, конкретного случая, конкретной ситуации и обстановки общения. Мы ежедневно и многократно употребляем выражения речевого этикета: обращаемся к людям и приветствуем их, прощаемся и благодарим, извиняемся и поздравляем с праздником, сочувствуем и соболезнуем, одобряем и делаем комплименты, советуем и приглашаем. И все это с учетом официальной или неофициальной обстановки общения, собственных ролей относительно ролей собеседника, конкретной ситуации общения, национальных привычек и обычаев.
Список литература
1.Азбука джентльмена Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., стер. – М.: Издат центр «Академия», 2004.- 264 с.
2.Анисимова И.М. Хорошие манеры для детей. – СПб., 1996 г.
3.Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. – Л., 1990 г.
4.Безруких М.М., Макеева А.Г., Филипова Т.А. Все цвета, кроме чёрного. Учись понимать других: Раб. Тетр. Для 3 кл. — М.: Вентана- Граф, 2002. — 48 с: ил.
5.Бельдиян В.М., Федяева Е.В. Культура русской речи. – М.: Академия, 2006
6.Березин, В. М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия [Текст]
/ В. М. Березин. – М.: РИП-холдинг, 2003
7.Богданова А.К., и Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. М., «Просвещение», 1975.
8.Бондарь Ф.Т. «Воспитание сознательной дисциплины культуры поведения у мл. школьников».: Вологда. 1984 г.
9.Бредермайер, К. Искусство словесной атаки; под ред. И. Фатиева; пер. с нем. Е. Жевага. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005
10.Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М.: Русский язык, 1990
11.Введенская Л.А. Культура речи: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2001
12.Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников: Методические рекомендации учителям – стажерам и студентам – практикантам общеобразовательной средней школы. Под редакцией Гордина Л.Ю. и Козлова Э.П. – 2-е издание. Таганрог 1981 г.
13.Воспитание школьников. Научно – методический журнал. № 2 2006 г. Стр. 46., «Азбука нравственного образования» В. Петрова, И. Хомякова, Т. Стульник.
14.Воспитание школьников. Научно – методический журнал. № 8 2004 г. Стр. 43., «Азбука нравственности» Э. Козлов, В. Петрова, И. Хомякова.
15.Газета для учителей и организаторов внеклассной работы начальных и старших классов. «Досуг в школе» № 12 2005
16.Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1990
17.Головнева Е.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие О.Г. Костылева, И.Г. Лукина. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с. -).
18.Данцев Д.Д., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических вузов. — Ростов н/Д: Феникс, 2002
19.Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1990 г.
20.Князев А.А. Энциклопедический словарь СМИ. – М.: КРСУ, 2002
21.Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. Воспитание школьников. 2005 № 7 стр. 29.
22.Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. Воспитание школьников. 2004 № 8 стр. 43.
23.Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. Воспитание школьников. 2005 № 6 стр. 34
24.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. – М., 1999 г.
25.Кульневич СВ., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию: Учебно-методическое пособие. Для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. Изд. 2-е, доп. и перераб. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006
26.Курочкина И.Н. «Этикет для детей и взрослых» Москва: Издательский центр «Академия», 2001 год.
27.Курочкина И.Н. История Российского этикета. – М.; 1998 г. Курочкина И.Н. Современный этикет: Методическое пособие для преподавателя. – Калуга, 1993 г.
28.Лаврентьева Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе. Завуч начальной школы. 2004 год № 4 стр. 69.
29.Ладыженская Т.А. Речевые уроки. – М., 1995 г.
30.Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть .l M.: Центр «Педагогический поиск», 2002 – 160 с.
31.Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства. – СПб, 1997 г.
32.Максимова А.А. Учим общаться детей 6–
1. лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 78 с.
33.Максимовский М. Этикет делового человека. – М., 1994.
34.Методика обучения грамоте. Учебно-методологическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений. Под ред. Сальникова Г.П. М., 2000 г.
35.Методика преподавания русского языка: Руководство к самостоятельной работе над курсом/ М. С. Соловейчик, О. В. Кубасова, В. П. Канакина – М.: Просвещение, 1988.
36.Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя/ Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова и др.; Под ред. Т. А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991
37.Милостевенко Л.Г.. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. СПб. 1995
38.Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе : кн. для учителя нач. кл. – М.: Просвещение, 1986
39.Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 1 2007
40.Нечаев М.П. Диагностика воспитанности школьников. Учебно методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006. – 64 с.
41.Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошк. и младш. шк.: Лит. И муз. – игровой материал: Учебно-методическое пособие. – М., 2000 г.
42.Обучение и развитие / Под ред. Л. В. Занкова.— М.: Педагогика, 1975.
43.Ожегов СИ. и Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е издание, дополненное. 80 000 слов и фразеологических выражений. Москва 2003.
44.Павленко В.К., Абенова Т.К. Методологическое руководство к букварю. Алматы, 2002 г.
45.Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991.
46.Петрова В., Хомякова И., Стульник Т. Азбука нравственного воспитания. Воспитание школьников 2006 № 7 стр. 36
47.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн.2: Процесс воспитания. – 256 с: ил.
48.Резодубов С.П. Методика русского языка в начальной школе М., 1963 г.
49.Родное слово (1кл.).
Павленко В.К., Касымова Ф.Т. Алматы, 2001 г.
50.Рождественский Н.С. Развитие орфографических навыков у учащихся II классов / Рождественский Н.С. — М.: 1961.
51.Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. – М.: Просвещение, 1993
52.Соловейчик М. С. Нарушение языковых норм в письменной речи младших школьников// Начальная школа. – 1979. – № 4.
53.Справочник заместителя директора по воспитательной работе Авт.-сост. Н.В. Чудакрва. – М., 1997 г.
54.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 2002г.
55.Юдина Н.А. «Навстречу». Программа воспитания коммуникативной культуры школьников. Классный руководитель 2007 № 3 стр.39.
список литературы
