Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАБЛЮДЕНИЯ 7
1.1. Особенности умственного развития старших дошкольников 7
1.2. Задачи ознакомления с окружающим миром в процессе умственного воспитания дошкольников 9
1.3. Сущность наблюдения как основной вид познавательной деятельности дошкольника 14
1.4. Экскурсия — непосредственное восприятие дошкольников изучаемых объектов и явлений в естественной или искусственно-созданной обстановке 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ 25
2.1. Методика руководства наблюдением за природой в разных возрастных группах 25
2.2. Значение совместной деятельности взрослого и ребенка в процессе наблюдения за растениями и животными 30
2.3. Сравнительный анализ отечественных программ экологического воспитания 34
2.4. Педагогические модели организации наблюдения за растениями и животными в ДОУ 42
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 46
3.1. Констатирующий этап 47
3.2. Формирующий этап 53
3.3. Контрольный этап 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70
Выдержка из текста
Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. По прогнозам ученых, 3-е тысячелетие, на пороге которого стоит человечество, будет ознаменовано информационной революцией, когда знающие и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство. Необходимость компетентно ориентироваться в возрастающем объеме знаний предъявляет иные, чем были 30-40 лет назад, требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. На первый план выдвигается задача формирования способности к активной умственной деятельности. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н.Н.Поддьяков справедливо подчеркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания [32].
Между тем во многих странах мира во всех звеньях системы просвещения — от дошкольных учреждений до университетов — отмечаются, с одной стороны, рост информированности, с другой стороны – снижение в целом качества знаний, умственного развития обучающихся.
В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период, оптимальный для умственного развития и воспитания. Так считали педагоги, создавшие первые системы дошкольного воспитания – Ф.Фребель, М.Монтессори [14]. Но в исследованиях А.В.Запорожца [12], Л.А.Венгера [5], Н.Н.Поддьякова [32] выявлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем считалось ранее.
Ребенок может не только познавать внешние, наглядные свойства ………….
Список использованной литературы
1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. — Кемерово, 2001, 200 с.
2. Аветисян Л.А. Воспитание средствами окружающей природы. // Дошкольное воспитание. – 2002. — №10. — с. 38-42.
3. Амелина Л. Наблюдение за животными с детьми раннего возраста. // Дошкольное воспитание. – 2002. — №5.
4. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно — экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. — М.:Просвещение, 1997.
5. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М.: Наука, 2008.
6. Вернадский В.И. Ознакомление дошкольников с природой. — М.: Просвещение, 2000.
7. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2002.
8. Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. Жичкина А.Е., Мусиенко С.И. — Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития. — М.: Линка — Пресс. — 2001. — 250с.
9. Жуковская Р.И. и др. Родной край. — М..: Просвещение, — 1990.
10. Зенина Т. Экологические акции в работе с дошкольниками. // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 7. — с. 18.
11. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. — М.: Просвещение, 2008.
12. Запорожец А.В. — Природа как средство эстетического и нравственного воспитания детей. Ученые записки МГПИ им. В.И. Ленина. — 1963.
13. Икунина З.И., Антонова Н.А. К вопросу об эффективности обучения старших дошкольников в зависимости от особенностей интеллекта // Наука и обучение. — 1998. — №4-5.
14. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада/ под ред. А.А.Каменева и др. — М.: Пресс, — 2003.
15. Каптерев П.Ф. — Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика. -2002.-305с.
16. Кирикэ Г.В. — Ребенок и природа. // Дошкольное воспитание. — 1993. — №7.-с. 16-20.
17. Киселева Г.М. Ребенок в мире природы (уч. пособие по курсу Теория и методика экологического образования детей). Шадринск. — 2001.
18. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. — М.: Педагогика, 2009.
19. Красиков С.П. Легенды о цветах. — М.: Молодая гвардия. — 1990. — 303с.
20. Люблинская А.А. Беседы с воспитателем о развитии ребенка. – М: — Учпедгид. — 1962. — 160с.
21. Макаренко С.А. Лекции о воспитании детей//Избр.пед.соч. -М.:1977.-Т.2.
22. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми, в 2-х частях — Минск: Аскар, 1996.
23. Никитина Э.В. — Дети и природа./Школа духовности.-2001.-№5.-с.37.
24. Никитина Э.В. — Приобщение детей к прекрасному. // Дошкольное воспитание. — 2007. — №5. -с 42-45.
25. Николаева С.Н. — Как приобщить ребенка к природе. Методические материалы для работы с родителями в ДОУ. – М.: Новая школа.–1993.
26. Николаева С.Н. — Общение с природой начинается с детства. — Пермь. — 1992.-68с.
27. Николаева С.Н. — Экологическое воспитание — новое направление педагогики / Экологическое воспитание дошкольников/ Под ред. С.Н. Николаевой. — М.: 1998. — 1 Юс.
28. Николаева С.Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей// Дошкольное воспитание. — 2002. — № 7. — с.52.
29. Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры// Дошкольное воспитание. — 1998. — № 2. — с. 13.
30. Окружающий мир: для обучения детей в семье, детском саду и дома. /Сост. И.Р. Колтунова, О.Н. Лазарева, М.И. Данилова. — Екатеринбург: ТОО Фантория, — 1999. — 123с.
31. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания// Дошкольное воспитание. — 2002. — № 10. — с.40.
32. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1996.
33. Попова Т.И. Мир вокруг нас, материалы комплексной программы культурно-экологического воспитания детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста. -1998 г. Педагогика. – 2002. — № 7.
34. Радынова О.П. Музыкальное рассказывание о животных и птицах. //Дошкольное воспитание. — 1998. — №8. — с. 100-106.
35. Разина О.Л. Играя, изучаем природу // Дошкольное воспитание. — 1995. -№7.-с. 16-18.
36. Рыжова Н.А. Наш дом — природа, Волшебница вода. — М.: Просвещение, 1997.
37. Рыжова Н.А. Наш дом — природа, Я и Природа, — М.: Просвещение, 1996.
38. Рыжова Н.А. О проекте Стратегии экологического образования в Российской Федерации. // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 6. — с. 18.
39. Рыжова Н.А. Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 9. — с. 40.
40. Рыжова Н.А. Экологический паспорт дошкольного учреждения // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 2. — с. 30.
41. Саморукова П.Г. — Ознакомление детей с природой по методу Е.И. Тихеевой. // Дошкольное воспитание. — 1970. — №6. — с. 27-31.
42. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. — М.: Наука, 2007.
43. Сухомлинский В.А. — Сердце отдаю детям. — Киев. — 1971. — 195с.
44. Томина Ф. — Учим видеть прекрасное. // Дошкольное воспитание. — 2003.-№10.-с. 15-17.
45. Топикина В. — Радость общения с природой. // Дошкольное воспитание. -1993. — №7.-с. 22-24. 42.
46. Ушинский К. Д. Собр. соч. — М.: Просвещение, 1948, Т. 4.
47. Хрипач Н.Е. — Эстетическое воспитание старших дошкольников в процессе труда в природе. / Сборник Научных трудов Пути совершенствования педагогического процесса в старшей группе детского сада. — М.: Наука, 2005. — 410 с.
48. Экологическое и эстетическое воспитание школьников. / Под ред. Печко Л.П. — М.: — Педагогика, 2004. — 124с.