Содержание
Введение
1. Понятие и подходы к определению одаренности у детей
1.1. Формы и виды детской одаренности
1.2. Специфика психического развития одаренных детей
1.3. Сложности в воспитании одаренных детей
2. Методики изучения детской одаренности
2.1. Диагностические методики выявления одаренности
2.2. Коррекционо-развивающая работа психолога
Заключение
Список использованной литературы
Выдержка из текста
Личность — сложное образование, которое приобретается человеком в социокультурной среде в процессе взаимодействия с другими людьми в ходе совместной деятельности и общения. Степень сформированности различных личностных образований, их развитие во многом определяет жизненный путь индивида. Вместе с тем личностное становление определяется комплексом различных факторов: биологических, социальных, когнитивных и других. Развитие характеризуется количественными и качественными изменениями, порождаемыми внешними и внутренними условиями. Так известный психолог Б.Г. Ананьев пишет: «Человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды (социальной, биогенной, абиогенной), воспитания (вернее, многих видов направленного воздействия общества на формирование личности), собственной практической деятельности человека. Эти факторы действуют не порознь, а вместе на сложную структуру развития»
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. II. — М., 1980.
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986. — 420 с.
3. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 212 с.
4. Большая Советская энциклопедия. (В 30 томах). Гл. ред. А.М. Прохоров. Изд. 3-е.; «Советская энциклопедия». Т. 18. Никко-Отолиты; 1974, — 632 с., илл.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997. — 96 с.
6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 тт. Т. 2.: И-О. — Оформл. «Динамит». — СПб.: ТОО «Динамит», 1996. — 784 с.
7. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. — М.: Российское педагогическое агентство, 1997. — 312 с.
8. Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника // Начальная школа. — 1992. — №3. — С. 58-65.
9. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 320 с.
10. Одаренные дети: пер. с англ./ Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого; Предисл. В.М. Слуцкого. — М.: Прогресс, 1991. — 376 с.
11. Панов В.И. Если одаренность — явление, то одаренные дети — это проблема // Начальная школа: плюс — минус. — 2000. — №3. — С. 3-11.
12. Попова Л.В. Одаренные девочки и мальчики // Начальная школа: плюс — минус. — 2000. — №3. — С. 58-65.
13. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Изд. Центр «Академия», 1996. — 416 с.
14. Психология одаренности детей и подростков: Учебн. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/ Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес, Т.М. Марютина и др; под ред. Н.С. Лейтеса — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 336 с.