Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….……………………… 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие «активность» и «двигательная активность»………………………… 7
1.2 Физиологические основы повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..10
2. СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ НА ФИЗКУЛЬТУРНОМ ЗАНЯТИИ
2.1 Роль физкультурного занятия в повышении двигательной активности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..17
2.2 Характеристика способов организации физкультурных занятий детей старшего дошкольного возраста для повышения двигательной активности…..21
2.3 Роль воспитателя в организации двигательной активности детей на физкультурном занятии…………………………………………………………… 25
3. ИЗУЧЕНИЕ И ПОВЫШЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ФИЗКУЛЬТУРНОМ ЗАНЯТИИ
3.1 Диагностика двигательной активности детей на физкультурном занятии… 28
3.2 Оптимизация двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурном занятии……………………………………………… 30
3.3 Выявление эффективности проведенной работы…………………………….34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………… 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….39
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………………..42
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
По данным статистики Минздрава РФ за последние 10-15 лет наблюдается тенденция дальнейшего ухудшения основных показателей состояния здоровья населения, начиная с дошкольного возраста. Это касается, прежде всего, увеличения роста числа заболеваний, связанных с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата детей, и, в первую очередь, осанки. Снижение уровня показателей сосудистой, дыхательной, центральной нервной систем организма детей неумолимо ведет к задержке физического, а на этом фоне и в различных формах умственного, психического, и как результат, речевого развития ребенка.
По мнению таких специалистов как М.А. Рунова, С.П. Громова, Л.В. Карманова одной из причин прогрессирующего ухудшения здоровья дошкольников следует считать недостаточную двигательную активность детей старшего дошкольного возраста.
Данные, полученные Волковым В.М. в 2003 году, свидетельствуют о том, что устойчивость организма человека к возникновению заболеваний во многом зависит от объема и интенсивности его индивидуальной двигательной активности, начиная с первых дней после рождения, и поддерживающейся на протяжении всей его последующей жизни. От уровня удовлетворенности ребенка двигательной активностью во многом зависит улучшение деятельности его сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышение функциональных возможностей организма, развитие моторики, двигательных способностей, физическая работоспособность, успешное освоение материала познавательной деятельности и, наконец, настроение.[4, с.4-5]
«Движение – это жизнь» — эти слова известны практически каждому человеку. Тот факт, что двигательная активность полезна для организма человека, бесспорен. Но далеко не все понимают, как важна она для формирования физического и психического здоровья человека и насколько необходимо уже с малых лет приучать наших детей вести активный образ жизни.
В настоящее время значительно возросло количество детей с плохим здоровьем, появляется все больше детей с частыми простудными заболеваниями, излишним весом, нарушениями осанки. Этот перечень можно было бы продолжать очень долго. Причин сложившейся ситуации множество, но одна из основных – малоподвижный образ жизни. Дома родители предпочитают занять ребенка спокойными играми: в лучшем случае рисованием, интеллектуальными или другими настольными играми, в худшем – просмотром телепередач или видеофильмов. И это вполне понятно: родители хотят отдохнуть после напряженного рабочего дня, в квартирах много мебели и мало места, а « ребенок, разбегавшись, может получить травму или что-то разбить. Пусть лучше посидит – спокойнее будет».
Несмотря на возросший интерес к двигательной активности, выражающийся в открытии спортивных центров, оборудованных детских площадок и т.п., дети, как правило, лишены возможности вести активный образ жизни. Родители стремятся устроить детей в тот детский сад, где лучше всего учат и готовят к школе, а это означает, что дети должны сидеть за столами и много «заниматься». Кроме того, детей пытаются загрузить дополнительными услугами: иностранными языками, обучением чтению и письму, рисованием; физическая культура в этом перечне дополнительных услуг встречается очень редко. [1, с.3]
В настоящее время воспитательно-образовательный процесс в ДОУ характеризуется возрастанием объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности детей, что, по мнению Р. Стеркиной приводит к значительному снижению и без того недостаточного уровня двигательной активности дошкольников.
Г.В. Сендек с целью организации рационального двигательного режима рекомендует увеличение времени физкультурного занятия со старшими дошкольниками до
4. минут, усложнение определенных упражнений и программного материала, разнообразие физкультурного оборудования.
О.Л. Трещева отмечала, что рациональная двигательная активность должна включать физические и умственные нагрузки на благоприятном эмоциональном фоне. [15, с.8-10]
Дошкольный возраст считается наиболее важным для физического, психического и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья. Поэтому основная задача физкультурно-оздоровительной работы заключается в том, чтобы способствовать укреплению здоровья, совершенствованию физического развития дошкольника.
На современном этапе отмечается, что дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», а интенсивность физического развития, здоровье зависит от двигательной активности.
Проблема отставания физического развития детей старшего дошкольного возраста кроется в низкой двигательной активности, об этом пишут в своих научно-методических работах О.В. Головин, М.А. Рунова и многие другие исследователи.
Анализ состояния педагогической практики показывает, что проблеме двигательной активности в ДОУ уделяется не в полной мере, этим и обусловлен выбор темы выпускной квалификационной работы.
Объект исследования: процесс физического развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: способы повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурном занятии.
Цель исследования: выявить эффективные способы повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурном занятии.
Задачи исследования:
Раскрыть теоретические основы повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Описать способы повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурном занятии.
Диагностировать уровень двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурном занятии.
Апробировать и выявить эффективность способов повышения двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста на физкультурном занятии.
Методы исследования: анализ и синтез научно-методической литературы, наблюдение, практический метод ( по В.И. Загвязинскому).
База исследования: негосударственное дошкольное образовательное учреждение ОАО «РЖД» детский сад №
16. «Гармония», г. Новосибирск.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки в детском саду / И.Е. Аверина. – M: Айрис-пресс, 2011. – 112 с.
2. Аксенова Н. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях / Н. Аксенова // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 6. – с. 37-48.
3. Головин О.В. Двигательная активность дошкольников: учебное пособие / О. В. Головин. – Новосибирск: Изд-во ГЦРО, 2010. – 304 с.
4. Головин О.В. Организация двигательного режима детей 4-7 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения / О.В. Головин. — Новосибирск, 2010.
5. Головин О.В. Нормированная двигательная активность в онтогенезе дошкольника: монография / О.В. Головин. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2013.
6. Дудьев В.П. Психомоторика: cловарь-справочник / В.П. Дудьев, 2012.
7. Ендропов О.В. Валеологические аспекты двигательной активности человека/ О.В. Ендропов. — Новосибирск, 2013. — 215 с.
8. Карманова Л.В. Физкультура в старшей группе детского сада. /Л.В. Карманова, А.В. Шебеко. – Минск, 2011.
9. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; Под ред. С.А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2012.
10. Колесникова Н.Н. Организация развивающей оздоровительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении: учебно-методическое пособие / Н.Н. Колесникова, В.М. Ведмич, И.В. Навалихина. – Иркутск: Изд-во ИГПУ, 2012. – 134 с.
11. Могендович М.Р. Достижение теории и практики учения о моторновисцеральных рефлексах / М.Р. Могендович. — Вильнюс, 2012.
12. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду./ Т. И. Осокина. – М.: Просвещение, 2011. – 306с.
13. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. / Л.И. Пензулаева. – М.: Просвещение, 2011. — 143 с.
14. Реана А.А. Психология человека от рождения до смерти. / А.А. Реана, 2012
15. Рунова М.А. Формирование оптимальной двигательной активности Старший дошкольный возраст / М.А. Рунова // Дошкольное воспитание. – 2010. — № 6. – с. 30-37.
16. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 368с.
17. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / под ред. А.И. Шустова. – М.: Просвещение, 2012. – 159 с.
18. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности. / Н.. Фомин, Ю.Н. Вавилов. – М.: Физкультура и спорт, 2011. – 224 с.
19. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. учебное пособие / Д.В. Хухлаева. – М.: «Просвещение», 2010. – 239 с.
20. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: практикум / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 176 с.
21. Шишкина, В.А. Журнал мониторинга здоровья, физического и двигательного развития дошкольников / В.А. Шишкина // Мозырь, ООО ИД «Белый ветер», 2013. — 34 с.
22. Иванова К.С. «Кто если не мы?» Журнал "Дошкольное воспитание" 2014 г.
23. Филиппова С.К. К вопросу о программах физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Журнал "Дошкольное воспитание". — 2014. — 12.
24. Суворов А.К."Теория и практика физической культуры" Научно-теоретический журнал № 11 2013
25. Базовый компонент дошкольного образования в России, Под ред. журнала Дошкольное воспитание, — 2014, с.44
26. Подольская,Е. Требования к разработке игр/ Е.подольская// Журнал «воспитания дошкольника».2013.-№ 1.-30с.
27.Семенова, Т. Теория и методика дошкольного образования/ Т.Семенова// Журнал «дошкольное воспитание».-2014.-№ 5.- С 59.
