Содержание
Введение 3
Глава I Теоретические основы психолого-педагогических исследований применения психодрамы в воскресной школе
1.1. Психодрама как многоаспектное ролевое функционирование личности
7
1.2. Христианская этика в воскресной школе и её значение в воспитании детей дошкольного возраста
15
Глава II Практическое применение психодрамы в групповой работе с дошкольниками при изучении библейских историй
2.1.Возрастные особенности и воспитание ребёнка дошкольного возраста посредством изучения библейских сюжетов
21
2.2.Занятия с детьми дошкольного возраста в воскресной школе 29
Заключение 44
Список литературы 46
Выдержка из текста
Цель дипломной работы – анализ применения психодрамы для изучения детьми дошкольного возраста библейских историй.
Объект исследования — методика изучения библейских историй – психодрама.
Предмет исследования – влияние психодрамы на уровень изучения библейских историй дошкольниками.
Гипотезой нашей дипломной работы выступило предположение о том, что психодрама может повысить уровень понимания библейских историй детьми дошкольного возраста.
Целью и гипотезой дипломной работы были определены задачи исследования:
Провести теоретический анализ изучения психодрамы как многоаспектного ролевого функционирования личности.
Изучить христианскую этику воскресной школы и её значение в воспитании детей дошкольного возраста.
Проанализировать возрастные особенности и воспитание ребёнка дошкольного возраста посредством изучения библейских сюжетов.
Апробировать проведение занятий с детьми дошкольного возраста с использованием психодрамы по изучению библейских историй.
Методы исследования представляют собой комплекс взаимодополняющих методов и методик: теоретико-методологический анализ литературы; апробирование занятий для дошкольников с использованием психодрамы.
Теоретическая значимость работы заключается в попытке комплексного анализа использования психодрамы , анализа и обобщения теоретического материала относительно изучения детьми дошкольного возраста библейских историй. Опираясь на проведенный анализ возможно дальнейшее руководство теоретическими данными и практическим апробированием занятий для детей дошкольного возраста, в воскресной школе.
Практическое значение исследования определяется тем, что апробирование занятий для детей дошкольного возраста позволяет более комплексно изучить особенности психодраму в изучении библейских историй. Опыт проведения занятий можно использовать в работе воскресной школы для повышения уровня понимания детьми дошкольного возраста библейских историй.
Апробация занятий проводилась на базе воскресной школы при православном храме Общий объем выборки — 12 человек. Продолжительность занятий 20-30 минут.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, содержания, двух глав, четырех параграфов, заключения , списка литературы состоящий из 26 пунктов. Объем работы 48 страниц.
Список использованной литературы
1. Абрамов Я. В. Наши воскресные школы. Их прошлое и настоящее. — СПб.: Тип. М. Меркушева, 1900. – 351 с.
2. . Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М., 2003. — 524 с.
3. Айхингер А., Холл В. Психодрама в детской групповой терапии. – М.: Генезис, 2003.
4. Андрущенко И. В., Вусатюк О. А., Линецкий С. В., Шуба А. В. Философский словарь / И. В. Андру- щенко, О. А. Вусатюк и др. — Киев : «А.С.К.» 2006. — 1053 с.
5. Буева Л. П. О ценностях духовной культуры / Л. П. Буева. — СПб., 1999.
6. Берн Э. Групповая психотерапия. / Пер. с англ. А.Калмыкова, Е.Калмыковой, В.Калиненко и др. — М.: Академический Проект, 2000г. — 464с.
7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 2002.
8. Вашенко Г.Г. Воспитание воли и характера / Г.Г.Вашенко . – К. : Дозор, 1999 – 352 с.
9. Горностай П.П. Личностные характеристики ролевого поведения [Электронный ресурс] // Вестник Харьковского государственного университета. – 1999. – № 439. – С. 18-22. – Режим доступа: http://users.i.kiev.ua/~p_gorn/publ11.htm, свободный. – Загл. с экрана.
10. Гройсман А.Л., Горбатюк Г.О. Психодраматическая модель творчества по Морено // Акмеология. – 2002. – №3. – С.78-89.
11. Зеньковський В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. Москва – 1993. – 224с.
12. Келлерман П.Ф. Психодрама крупным планом. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998.
13. Колягин Ю. М. Организация народного образования России (вторая половина XIX в.) / Ю. М.Колягин, О. А. Саввина, О. В. Тарасова // Начальная школа. – 2006. – № 1. – 128 с.
14. Кузик Б. М., Православна етика: Б. М. Кузик, Л. І. Литвин. Д.: АРТПРЕС, 2009. – 304 с.
15. Кульчицкая Е.И. Родителям о воспитании культуры детей / Е.И.Кульчицкая – К. : Рад. шк., 1980. – 126 с.
16. Кучинская И. А. Воспитание духовных ценностей детей и молодежи в творческом наследии Ивана Огиенко: автореф. дис. … канд. мэд. наук : 13.00.01 / Ирина Алексеевна Кучинская ; Институт педагогики АПН Украины. – К., 2000. – 20 с.
17. Лейтц Г. "Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено" 2-е издание, Питер, 2009. — 192 с.
18. Лопухина Е.В., Михайлова Е.Л. "Играть по-русски". Психодрама в России: истории, смыслы, символы"., 2004. – 22-29 С.
19. Матвеев А. Психодрама на уроках обществознания // Школьный психолог. – 2012. – №10 (505). – С. 36-37.
20. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. //Современный психологический словарь, изд-во «Прайм — ЕВРОЗНАК», 2003
21. Репета Н. М. Духовное и социально-психологическое в личности / Н. М. Репета, Г. М. Закалык // Сборник тезисов международной научно-практической конференции «Наука и духовность в системе современного управления», 19 апреля 2012 г. – Львов: «СПОЛОМ», 2012. – 308 с.
22. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе. – СПб., 2002.
23. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / Сухомлинский В.А. – Избранные произведения: В 5 т. – К. Советов. шк., 1977. – Т. 3. – 669 с.
24. Холмс Пол "Внутренний мир снаружи: Теория объектных отношений и психодрама" М., 2003. — 456 с.
25. Холмс Пол "Психодрама: вдохновение и техника" М.: Наука, 2006. — 219 с
26. Christian European Parents [Інтернет-ресурс]. – Режимдоступу : http://www.cepec.be/userfiles/files/brochure.pdf; http://www.cepec.be/en/about-us