Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1. Теоретическое обоснование формирования дисциплинированности в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений
1.2. Оргаизационно-управленческие проблемы и методы формирования дисциплинированности
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
2.1. Анализ работы по обеспечению дисциплины в учебно-воспитательном процессе
2.2. Исследование особенностей обеспечения дисциплины в учебно-воспитательном процессе
Глава
3. Разработка рекомендаций по управлению дисциплиной в образовательном учреждение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
– автор ограничивает свой анализ только частью управленческой документацией (более подробно об этом пойдет речь во второй главе).
Учебно-методическая документация в работе рассматривается частично т.к. ее ведение находится в компетенции отдела учебной работы в котором есть секретарь учебной части. Также не анализируется и кадровая документация, за которую отвечает другое подразделение предприятия.
Актуальность темы «Оценка качества повышения квалификации преподавательского состава образовательного учреждения» обуславливается несколькими основными факторами. Современное состояние и особенности реализации образовательной политики является важным условием, средством и фактором возможных социальных изменений и инновационного развития РФ. При этом развитие потенциала повышения квалификации преподавательского состава образовательного учреждения является важным элементом государственной политики в системе образования.
Методы исследования: статистический метод, графический, теоретический анализ и синтез, психолого-педагогические методы (включенное наблюдение, интервьюирование, беседа, изучение опыта управленческой деятельности), система психологических методик, позволяющих зафиксировать объективные показатели мотивационной среды образовательного учреждения по трем взаимосвязанным критериям: уровню удовлетворенности трудом, уровню мотивированности на качественный труд и рангу «эмоционального выгорания».
Задачи: в работе затрагиваются вопросы, касающиеся толкования понятия «организационная структура управления персоналом», типов организационных структур управления персоналом, рассматриваются методологические основы исследований систем управления, проводится анализ системы управления на примере Учебного центра «Нахабино».
Управление развитием культуры воспитателя в ДОУ (дошкольном образовательном учреждении)
Российская Федерация на современном этапе значительно отстаёт от стран европейского союза в степени эффективности системы высшего образования. Россия имеет поистине богатый генетический фонд, ресурсный материал, научно-технический потенциал работников. Все это дает большую возможность России выйти на должный уровень в мировом сообществе. А сыграть эту роль возможно лишь при достижении высокого качества вузовского и послевузовского образования. Для этого необходимо координировать весь потенциал России в области образования государственными органами, использовать всю мощь страны целенаправленно и эффективно.
Практическая значимость исследования: материалы работы и предложенные методические рекомендации могут использоваться руководителями ДОУ в процессе работы по совершенствованию системы работы с педагогическими кадрами в ДОУ.
Должна быть выстроена программа по управлению воспитательной системы школы как модель интеграции воспитательных воздействий в целостный образовательный процесс в целях воспитания, обучения и развития личности школьника.
Следует отметить, что многие дошкольные образовательные учреждения имеют в своем штате таких специалистов, как психолог, дефектолог, логопед, располагающих достаточными профессиональными компетенциями для оказания поддержки детям с нарушениями здоровья. Также современные детские сады часто располагают другими необходимыми ресурсами для осуществления коррекционно-педагогической и реабилитационной поддержки детей с различными нарушениями: программами, методической литературой, оборудованием и т.д. Важную роль играет и то, что налажено сотрудничество дошкольных учреждений с другими организациями, оказывающими помощь детям с нарушениями здоровья.
Все более обострялись социальные проблемы работников образовательных учреждений. Сейчас, в современный период, нужно наиболее максимально сохранить все то ценное, что есть у нас, все жизнеспособное в новых условиях.Сегодня из государственного бюджета удовлетворяются потребности муниципальных образовательных учреждений в финансировании только на 60-70 процентов.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абасов,
3. Формирование самоконтроля как условие становления ученика субъектом учебной деятельности [Текст]
/
3. Абасов // Наука и школа. — 2000. — № 2. — С. 25-27.
2.Абрамова, Г. С. Метод воспитания — «отношение в действии» [Текст]
/ С. Г. Абрамова, Т. В. Фролова// Директор школы. — 1999. — № 1. С. 55-59.
3.Абузярова, С. И. Развитие ребенка в условиях личностно- ориентированного педагогического процесса (аспект самоактуализации): [Текст]: метод, пособие / С. И. Абузярова. — Красноярск: Изд-во КГПУ, 1998. — 124 с.
4.Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст]
/ К. А. Абульханова-Славская. — М.: Наука, 1980. — 334 с.
5.Андриенко И. Воспитание сознательной дисциплины учащихся Советская педагогика. 1990. № 3.
6.Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. — 2-е изд., перераб. — СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. С. 314.
7.Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе: Учебное пособие Изд-е 2-е, испр., дополн. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1998. 356с.
8.Барабанщиков А.В. Воспитание сознательной дисциплины Советская педагогика. 1983. № 8. 11-17.
9.Басов А.Н. Педагогические условия социального закаливания старшеклассников. Дис.канд. пед.наук. -Кострома, 1999.
10.Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М, Ран-издат, 2002.-389с.
11.Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. М.: «Педагогика», 1983. 272с.
12.Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: Автореферат дисс…. д-ра пед. наук. М., 1991. -20с.
13.Букатов В.М. Учителю о режиссуре настойчивого поведения. // Педагогика. – 1996. – № 3. – с. 53 – 57.
14.Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика. – М.: АГРАФ, 1996. – Вып.1. – С. 133.
15.Васильева, 3. И. Воспитание дисциплинированности и ответственности у школьников в учебном процессе [Текст]: учеб. пособие к спецкурсу по педагогике / 3. И. Васильева, В. Б. Ежеленко, Н. В. Седова. — Ленинград, 1983. — 78 с.
16.Вайнер, М. Э. Учителю об эмоциональном развитии младших школьников [Текст]
/ М. Э. Вайнер // Начальная школа. — 1997. — № 3. — С. 21-23.
17.Вершловский, С. Г. В поисках новой модели образования. Личность, семья, школа [Текст]
/ С. Г. Вершловский. — СПб.: Гос. ун-т пед. мастерства, 1996.-218 с.
18.Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников: Из опыта работы [Текст]
/ Сост. Ф. А. Бобков; Под ред. И. С. Марьенко. -М.: Просвещение, 1982. — 159 с.
19.Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях. школьников Под ред. И.С.Марьенко. М., 1982. 159 с.
20.Гмурман В.Е. Дисциплина в школе. М., 1998. 240 с.
21.Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности. Калининград, 1995.-93 с.
22.Елькина, H.A. Формирование дисциплинированности и самодисциплинированности как предпосылка успешной обучаемости младшего школьника / Н. А. Елькина // Философия хозяйства. Альманах Центра общественных наук и экономического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. Специальный выпуск по материалам представительства Центра общественных наук МГУ в Вятском социально-экономическом институте. — 2006. Сентябрь. -С. 196-202.
23.Елькина, H.A. Феномен дисциплины в педагогике: исторический экскурс / Н. А. Елькина //Социально-экономическая ситуация в России: состояние и перспективы: сборник статей и материалов студентов и аспирантов — Киров: ВСЭИ, 2006. — С.43-53.
24.Елькина, Н. А. Дисциплинированность — условие успешной самореализации личности в обществе / Н. А. Елькина // Миссия молодежи в современном мире: Материалы I областной научно-практической конференции студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования Кировской области. — Киров, 2006. — С. 38-42.
25.Кондакова, Ж. Е. Воспитание дисциплинированности школьников первой ступени в отечественной педагогике 20-х г.г. XX в. [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук /Ж. Е. Кондакова. — М., 2000. — 20 с.
26.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст]
// Бюллетень Министерства образования. — 2002. — № 2. — С. 3-31.
27.Корнетов, Г. Б. На пути к педагогике свободы [Текст]
/ Г. Б. Корнетов // Школьные технологии. — 2006. — № 4. — С. 12-18.
28.Корнетов, Г. Б. Феномен дисциплины в педагогике: подходы и интерпретации [Текст]
/ Г. Б. Корнетов // Завуч. — 2005. — № 6. С. 116-129.
29.Корнетов, Г. Б. Феномен дисциплины в истории и теории педагогики [Текст]
/ Г. Б. Корнетов // Школьные технологии. — 2006. — № 5. С. 45-50.
30.Корнетов, Г. Б. Феномен дисциплины в российской педагогике [Текст]
/ Г. Б. Корнетов // Школьные технологии. — 2006. — № 6. С. 15-18.
31.Кривцова С. В., Мухаматулина Е. А. Воспитание: наука хороших привычек: Практическое руководство для педагога и школьного психолога. – М.: Глобус, 1996. – 367 с.
32.Кривцова, С. В. Воспитание: наука хороших привычек [Текст]: практическое руководство для педагога и школьного психолога/ С. В. Кривцова, Е. А. Махаматулина. — М.: Глобус. — 1996. — 367 с.
33.Кривцова, С. В. Учитель и проблемы дисциплины [Текст]
/ С. В. Кривцова, Е. Мухаматулина // Школьные технологии. — 2005. — № 1. С. 218-223.
34.Кумунжиев К.В. Когнитивные основы развивающего обучения. Ульяновск,2000.-145с.
35.Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. 4-е изд. — М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998. С. 141-143.
36.Левин, Я. Н. Дисциплина и дисциплинирование [Текст]/ Я. Н. Левин// Народное образование. 2003. — № 5. С. 190-195.
37.Лихачев Б.Т.Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.:Юрайт-М,2001.— 107с.
38.Лошкарева, Н.А Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса [Текст]: дисс. …д-ра пед. наук/Н. А. Лошкарева. — М., 1990.
39.Лусканова, Н. Г. Оценка школьной мотивации учащихся начальных классов [Текст]
/ Н. Г. Лусканова // Школьный психолог. 2001. — № 9. С. 8-9.
40.Люблинская , А. А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя [Текст]/ А. А. Люблинская. — М.: Просвещение, 1977. — 244 с.
41.Майкина, О. Н. Воспитание сознательной дисциплины в учебном процессе [Текст]/ О. Н. Майкина // Начальная школа. — 1981. — № 11. С. 16-19.
42.Майкина,О. Н. Опыт воспитания дисциплинированности у школьников [Текст]
/ О. Н. Майкина // Сов. Педагогика. — 1986. — № 4. — С. 16-19.
43.Матюнин, Б. Г. Дисциплинированность как социально-философская проблема [Текст]
/ Б. Г. Матюнин, О. Г. Грязнова // Воспитание сознательной дисциплины и предупреждение педагогической запущенности учащихся: сборник научных трудов под ред. Белкин А. С., Ткаченко А. И. — Свердловск, 1987.-С. 22-26.
44.Махлин, М. Д. Помощники школы или школа-помощник? [Текст]
/ М. Д. Махлин // Педагогика. — 1994. — № 3. — С.44-46.
45.Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8 т. Т. 4. М., 1984.
46.Маркова А.К., Орлов А.Б.. Мотивация учения и ее воспитания у школьников. М, Инфра-С, 1999.-352с.
47.Методика преподавания в средней школе /под ред. Балыгина Р.Т. М, Сфинкс, 2000.-412с.
48.Рогожникова Р. А. Профессиональная компетентность будущего учителя по формированию дисциплинированности школьника. – Пермь: Пермский государственный педагогический университет, 1996. — 152 с.
49.Рогожникова Р.А. Теория и практика воспитания дисциплинированности школьников на основе ценностного отношения к человеку: Автореф. дис. д – ра пед. наук. — Екатеринбург, 1998. – 40 с.;
- 50.Рабунский, Р. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников [Текст]
/Р. С. Рабунский. -М.: Педагогика, 1975. — 184 с.
51.Райх, В. Как я добиваюсь дисциплины на уроке? [Текст]: Кн. Для учителя. Пер. с нем. / В. Райх. — М.: Просвещение, 1986. — 80 с.
52.Рахматшаева, В. А. От чего зависит дисциплинированное поведение ученика на уроке [Текст]
/ В. А. Рахматшаева // Начальная школа. — 1987. — № 1.-С 17-22.
53.Рогожникова, Р. А. Дисциплина и гуманизм в педагогическом процессе [Текст]/ Р. А. Рогожникова/ Перм. Гос. Пед. Ун-т. — Пермь, 1996. — 258 с.
54.Рогожникова, Р. А. Теория и практика воспитания дисциплинированности школьников на основе ценностного отношения к человеку [Текст]: ав- тореф. дис. … д-ра пед. наук/ Р. А. Рогожникова. — Екатеринбург, 1998. — 40 с.
55.Рогозина, Г. М. Взаимодействие родителей и детей в общеобразовательной школе [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / Г. М. Рогозина. — М., 1993.- 16 с.
56.Рабочая книга школьного психолога/ И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др.; Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Просвещение, 1991. С. 160.
57.Сергеева В. Воспитание дисциплинированности как добровольно принятой ценности. // Сельская школа. – 2004. – № 1. – с. 33.
58.Сергеева, В Воспитание дисциплинированности как добровольно принятой ценности [Текст]
/В. Сергеева// Сельская школа. 2004. — № 1. — С.ЗЗ
59.Стратилатов П.В. О системе работы учителя. М, Инфо-С, 2000.-236с.
60.Тубельский А. Н. Формирование опыта демократического поведения учеников и учителей. // Учитель, который работает не так. / Под ред. А. Н. Тубельского. – М.: Издательство Московского Цента Вальдорфской педагогики, 1996. – С. 283 – 294.
61.Хозе, С. Укрепление порядка и дисциплины в школе — важное дело комсомольцев [Текст]
/ С. Хозе, Б. Вульфев // Воспитание школьников. — 1986. -№ 1.- С. 42- 44.
62.Холодюк, А. Г. Методика выявления воспитанности сознательной дисциплины школьников [Текст]: Сб.: Воспитание дисциплинированности и предупреждение педагогической запущенности как целостный процесс/ А. Г. Холодюк. — Пермь, ПГПИ, 1988. — С. 14-18.
63.Шкитина Н.С. Подготовка будущего учителя к формированию школьной дисциплинированности: Автореф. Дис. …канд. пед. наук. – Челябинск, 1997. – 20 с.
список литературы
