Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология общая
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ 6
1.1.Понятие досуговой среды молодежи, ее функции и основные теоретические подходы к ее исследованию 6
1.2.Особенности досуговой среды современной молодежи 18
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ «ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ» (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ РГУФКСМиТ ГУМАНИТАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА)» 28
2.1. Организация эмпирического исследования 28
2.2. Методы исследования 36
Вывод по 2 главе 38
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ РГУФКСМИТ 39
3.1. Результаты исследования 39
3.2. Практические рекомендации для деятельности студенческого совета университета, специалистов по работе с молодежью 52
Вывод по 3 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 72
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость – результаты исследования и составленные методические рекомендации могут быть использованы активом студенческого совета университета, органами студенческого самоуправления, а также специалистами по работе с молодежью.
Последние социологические опросы жителей России показывают, что значительно снизился интерес к чтению книг не только у школьников, но и среди молодежи старшего возраста.
Особенно важна социализация молодежи, так как именно в молодости через усвоение системы ценностей и традиций происходит становление и закрепление социального в индивиде, формируется желаемый для общества тип личности. Студенческая молодежь представляет культурно-инновационный пласт общества, его живую перспективу.Современные тенденции общественного развития наполняют процесс социализации студенческой молодежи новым содержанием.
Предлагаемые взрослыми общественные формы досуга нередко не отвечают потреб-ностям и интересам личности подростка, что порождает пассивность в процессе приобщения к духовным ценностям. Существует противоречие между потребностями подростков использовать свой досуг как сферу самореализации, полноценного общения, активного проявления самостоятельности и неумением реализовать себя в досуге в силу серьезных недостатков в организации со стороны взрослых и недостаточностью создания условий и среды для приобщения подростков к азам досуговой деятельности. Школа, другие внешкольные досуговые объединения в результате отсутствия координации в осуществлении воспитания и недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни подрастающего поколения, не реализуют в полной мере свои объективные возможности по формированию культуры досуга.
4. Провести анализ процесса реабилитации наркозависимой молодежи в группе «Анонимных наркоманов "Атмосфера"» и дать организационно-методические рекомендации, направленные на совершенствование процесса реабилитации.
В любом случае следует руководствоваться принципом: развлекательные мероприятия па курортах должны быть организованы так, чтобы не нарушать общий шумовой режим и не мешать отдыху не участвующих в них людей.
Феномен безработицы характеризуется наличием целого ряда негативных последствий как для общества, так и для личности. Во-первых, безработица приносит экономические издержки. По мнению шведского экономиста Класа Эклунда, наличие безработицы означает прямые издержки для всего общества: сокращение производства по сравнению с возможной полной занятостью уменьшает возможности повышения всеобщего благосостояния. Люди, не имеющие работы в течение длительного времени, становятся «отверженными» на рынке труда и более не возвращаются к трудовой деятельности, что может удерживать безработицу на достаточно высоком уровне.
Первопричина того, что проблема отсутствия работы получает величайший резонанс в молодежной среде, скрывается, во-первых, в специфике самого сочетания 2-ух феноменов- отсутствия работы и молодых людей.Цель работы – изучить опыт социальной работы с безработной молодежью на примере молодежной службы занятости.Провести исследование работы с безработной молодежью на примере Центра занятости «Выбор»
Низкая степень конкурентоспособности молодежи на рынке труда осложняется тем, что молодежная безработица зачастую является первичной, т.е. когда молодые люди впервые выходят на рынок труда. Это самая объемная по числу участников форма молодежной безработицы. Составной частью первичной безработицы является постучебная.
Поэтому вопрос о социальной защите молодежи наиболее важен. Сложившаяся ситуация требует от государства и неправительственных организаций, общественных объединений принятия адекватных мер прежде всего в сфере развития системы социальной защиты населения и обеспечения социальной безопасности. Таким образом, актуальность работы определяется потребностью научного анализа процесса управления системой социального обслуживания молодежи в целях совершенствования ее деятельности.
Цель курсовой работы заключается в исследовании конкурентной среды фирмы. Основные задачи состоят в изучении теоретического материала, оценки деятельности страховой группы и деятельности конкурентов, проведения анализа конкурентной среды фирмы. Так же планируется разработать предложения по совершенствованию конкурентной среды фирмы и оценить их эффективность.
Методологической и теоретической основой дипломной работы послужили публикации отечественных авторов, таких как: Б.В. Емельянов [5], Г.П. Долженко [6]
и других. В работе были использованы общенаучные методы и приемы исследования, такие как анализ, синтез, систематизация и классификация. Исследования проводились на основе материала, собранного в результате изучения и систематизации данных, полученных из книг, периодических изданий, справочной литературы, нормативно-законодательных актов, а также информации из глобальной сети Интернет.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. — М.:Аспект Пресс, 2006. — 236 с.
2. Акимова Л.А. Социология досуга. — М.: Аспект-Пресс, 2003. – 311 с.
3. Андреева С. В. Феномен досуга: история и современность // Вестн. Том. гос. ун-та. — 2011 — № 3 — С. 42-45.
4. Богоутдинова Р.З. Об оценке качества и возможностях дополнительного образования студентов — М.: Гильдия экспертов профессионального образования, 2010 – 550 с.
5. Богоутдинова Р.З. Ценностные ориентации и жизненные стратегии современной студенческой молодежи //Вестник казанского технологического университета – 2014 — № 24. – С. 440 — 441.
6. Воронин А.А. Досуг в дискурсе современного воспитания молодежи //Общество и право – 2011 — № 2. – С. 286-288.
7. Головина Г.В. Функции досуговой деятельности как наиболее значимые ее характеристики в аспекте соответствия потребностям членов общества //Вестник Адыгейского Государственного университета – 2011 — № 4. – С. 34-38.
8. Гончарова Н. Г. Трансформация досуговой деятельности современной российской студенческой молодежи: дисс. кан. социол. наук. Южн. федер. ун-т. — Р/нД, 2009. – 218 с.
9. Горшков М.К., Шереги Ф.Е. Российская молодежь: истоки и этапы социологического изучения//Гуманитарий юга России – 2012 — № 3. — С. 23-28.
10. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции. — СПб.: Изд-во СПбГУП, 1996. – 316 с.
11. Калимуллина О.А. Досуг как сфера проявления и развития творческой направленности личности //Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств – 2014 — № 26. – С. 241-249.
12. Ласточкина М.А. Нравственные ценности современной молодежи (региональное исследование) // Гуманитарные научные исследования. — 2014. — № 8. — С. 40 — 44.
13. Либерова М.С. Досуговые предпочтения молодежи//Среднерусский вестник общественных наук – 2009 — № 2. – С. 83 – 93.
14. Либерова М.С. Изменение форм досуга молодежи российской провинции: дисс. кан. социол. наук.Российского государственного университета туризма и сервиса. – М., 2009. – 230 с.
15. Литвинова М.В., Коротаева И.В. Творчество как основа формирования специалиста в сфере искусств и культуры //Высшее образование в России – 2012 — № 2. – С. 78 – 84.
16. Лысенко Л.И. Социально-педагогические особенности молодежного досуга//Вестник Таганрогского института им. А.П. Чехова – 2009 — № 2. – С. 56-61.
17. Максютин Н.Ф. Очерки истории досуга. — Казань: Медицина, 2003. — 128 с.
18. Матвеева Е.В. Социология досуга. – Улан-Удэ, 2009. – 312 с.
19. Мишутина О.В. Организация досуговой деятельности школьников. – Саратов: Фомичев, 2006. — 43 с.
20. Монастырская М. В. Культурно-досуговая деятельность торгово-развлекательных центров // Вестник МГУКИ — 2007 — № 4. — С. 74– 75.
21. Опарин Г.А. Досуг Молодежи //Санкт-Петербургский Государственный университет культуры и искусства – 2013 – Т. 195. – С. 56-64.
22. Понукалина О. Специфика досуга современной молодежи // Высшее образование России – 2007 – № 11. – С. 28-34.
23. Ромм Т. А. Социальное воспитание в постиндустриальную эпоху // Вестник ПСТГУ – 2009 – № 14. – С. 17– 26.
24. Сатин Д.К. Проблема сетевой идентичности [электронный ресурс]
– режим доступа: http://www.zhurnal.ru
25. Стрючкова А. Г. Интернет как инновационный канал продвижения туристского продукта в молодежном сегменте // Сервис в России и за рубежом – 2011 — Т. 25 — № 6. — С. 58– 66.
26. Туев В.В. Феномен клуба (Ист.-пед. анализ): Дис. на соискание уч.степени д-ра пед. наук: 13.00.05: Москва, 1998. – 281 с.
27. Шамсутдинова Д.В., Иванова А.В. Интегративно-педагогический подход к духовно-нравственному воспитанию молодежи в условиях культурно-досуговой среды//Вестник Казанского Государственного университета культуры и искусства – 2014 — № 2. – С. 58-61.
28. Шульга И.И. Досуг и образование личности (исторический контекст) // Философия образования — 2008 — № 2 — С. 214-219.
29. Шульга И.И. Проблема подготовки педагога как воспитателя культуры досуга детей в меняющемся мире//Сибирский педагогический журнал – 2013 — № 5. – С. 68-71.
30. Шульга И. И. Педагогическая анимация: развитие профессионального образования организаторов досуга. – Новосибирск: НГПУ, 2008. – 308 с.
список литературы
