Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ 6
1.1.Понятие досуговой среды молодежи, ее функции и основные теоретические подходы к ее исследованию 6
1.2.Особенности досуговой среды современной молодежи 18
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ «ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ» (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ РГУФКСМиТ ГУМАНИТАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА)» 28
2.1. Организация эмпирического исследования 28
2.2. Методы исследования 36
Вывод по 2 главе 38
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДОСУГОВОЙ СРЕДЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ РГУФКСМИТ 39
3.1. Результаты исследования 39
3.2. Практические рекомендации для деятельности студенческого совета университета, специалистов по работе с молодежью 52
Вывод по 3 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 72
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы ВКР заключается в том, что досуг современной молодежи представляет собой область пересечения индивидуальных и групповых интересов, позволяя отдельной личности стать частью какой либо общности с целью полного удовлетворения своих духовных и нравственных потребностей. Особый интерес представляет изучение досуговой среды социальной группы, которая является главным движущим механизмом современного общества – студенчества. Современное студенчество являются неотъемлемой частью гражданского общества, формируя его структуру и динамику развития.
Студенческий досуг является важнейшим звеном воспитательной работы ВУЗа, которая носит плановый характер. В процессе воспитательной работы в рамках досуговой среды для студентов создаются наиболее оптимальные условия для формирования их нравственности, развития общей культуры взаимодействия и общения, а так же развития творческих, интеллектуальных способностей, организаторских и коммуникативных навыков, для реализации их в своей жизни.
На сегодняшний день тема молодежного досуга и досуговой среды изучена неполно и требует постоянного наблюдения в связи с трансформационными процессами современного общества.
Степень научной разработанности проблемы: Степень научной разработанности проблемы: Молодежный досуг рассматривало достаточно большое количество учёных, исследователей с разных точек зрения, дисциплин и теорий. В данной работе мы опирались на множество работ ученых, таких как: Иванова А.В. (2013), рассмотревшая в своей работе потенциал досуговой среды современной молодежи; Р. З. Богоудинова (2009), которая приводит в своем научном труде основные технологии досуговой деятельности молодежи; М.С. Либерова (2010) рассмотревшая в своей работе изменения в формах досуга современной молодежи. Также особого внимания заслуживают работы таких учёных как: Н.Г. Гончарова (2009); И. И. Шульга (2011); Е.В. Матвеев (2008); Т.В. Полевая (2013); А.А. Воронин(2010); Н.Ф. Максютин (2009); О.А. Калимуллина (2010); М.В. Литвинова (2009); Л.Т. Кошкарев (2011); Г.А. Аванесова (2012); О.В. Мишутина (2011).
Объект исследования – досуговая активность студенческой молодежи
Предмет исследования – условия организации досуговой среды.
Цель исследования — изучение особенностей организации досуговой среды студенческой молодёжи в «РГУФКСМиТ»
Основные задачи исследования:
1. Рассмотреть основные теоретические подходы к изучению досуговой среды, выявить ее особенности.
2. Проанализировать деятельность студенческого совета по организации досуга студенческой молодежи.
3. Практические рекомендации для деятельности студенческого совета университета, специалистов по работе с молодежью.
Гипотеза исследования — Организация досуговой среды в условиях спортивного ВУЗа будет эффективной, если учтены 3 группы условий: социальные (общественные), материальные (инфраструктурные), условия самодетерминации (свободного индивидуального выбора).
Практическая значимость – результаты исследования и составленные методические рекомендации могут быть использованы активом студенческого совета университета, органами студенческого самоуправления, а также специалистами по работе с молодежью.
Базой исследования является Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (г. Москва).
Методы исследования:
• теоретический анализ и синтез литературных источников;
• анкетирование;
• методы математической обработки результатов
Структура работы: ВКР состоит из введения, трех глав и заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. — М.:Аспект Пресс, 2006. — 236 с.
2. Акимова Л.А. Социология досуга. — М.: Аспект-Пресс, 2003. – 311 с.
3. Андреева С. В. Феномен досуга: история и современность // Вестн. Том. гос. ун-та. — 2011 — № 3 — С. 42-45.
4. Богоутдинова Р.З. Об оценке качества и возможностях дополнительного образования студентов — М.: Гильдия экспертов профессионального образования, 2010 – 550 с.
5. Богоутдинова Р.З. Ценностные ориентации и жизненные стратегии современной студенческой молодежи //Вестник казанского технологического университета – 2014 — № 24. – С. 440 — 441.
6. Воронин А.А. Досуг в дискурсе современного воспитания молодежи //Общество и право – 2011 — № 2. – С. 286-288.
7. Головина Г.В. Функции досуговой деятельности как наиболее значимые ее характеристики в аспекте соответствия потребностям членов общества //Вестник Адыгейского Государственного университета – 2011 — № 4. – С. 34-38.
8. Гончарова Н. Г. Трансформация досуговой деятельности современной российской студенческой молодежи: дисс. кан. социол. наук. Южн. федер. ун-т. — Р/нД, 2009. – 218 с.
9. Горшков М.К., Шереги Ф.Е. Российская молодежь: истоки и этапы социологического изучения//Гуманитарий юга России – 2012 — № 3. — С. 23-28.
10. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции. — СПб.: Изд-во СПбГУП, 1996. – 316 с.
11. Калимуллина О.А. Досуг как сфера проявления и развития творческой направленности личности //Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств – 2014 — № 26. – С. 241-249.
12. Ласточкина М.А. Нравственные ценности современной молодежи (региональное исследование) // Гуманитарные научные исследования. — 2014. — № 8. — С. 40 — 44.
13. Либерова М.С. Досуговые предпочтения молодежи//Среднерусский вестник общественных наук – 2009 — № 2. – С. 83 – 93.
14. Либерова М.С. Изменение форм досуга молодежи российской провинции: дисс. кан. социол. наук.Российского государственного университета туризма и сервиса. – М., 2009. – 230 с.
15. Литвинова М.В., Коротаева И.В. Творчество как основа формирования специалиста в сфере искусств и культуры //Высшее образование в России – 2012 — № 2. – С. 78 – 84.
16. Лысенко Л.И. Социально-педагогические особенности молодежного досуга//Вестник Таганрогского института им. А.П. Чехова – 2009 — № 2. – С. 56-61.
17. Максютин Н.Ф. Очерки истории досуга. — Казань: Медицина, 2003. — 128 с.
18. Матвеева Е.В. Социология досуга. – Улан-Удэ, 2009. – 312 с.
19. Мишутина О.В. Организация досуговой деятельности школьников. – Саратов: Фомичев, 2006. — 43 с.
20. Монастырская М. В. Культурно-досуговая деятельность торгово-развлекательных центров // Вестник МГУКИ — 2007 — № 4. — С. 74– 75.
21. Опарин Г.А. Досуг Молодежи //Санкт-Петербургский Государственный университет культуры и искусства – 2013 – Т. 195. – С. 56-64.
22. Понукалина О. Специфика досуга современной молодежи // Высшее образование России – 2007 – № 11. – С. 28-34.
23. Ромм Т. А. Социальное воспитание в постиндустриальную эпоху // Вестник ПСТГУ – 2009 – № 14. – С. 17– 26.
24. Сатин Д.К. Проблема сетевой идентичности [электронный ресурс]
– режим доступа: http://www.zhurnal.ru
25. Стрючкова А. Г. Интернет как инновационный канал продвижения туристского продукта в молодежном сегменте // Сервис в России и за рубежом – 2011 — Т. 25 — № 6. — С. 58– 66.
26. Туев В.В. Феномен клуба (Ист.-пед. анализ): Дис. на соискание уч.степени д-ра пед. наук: 13.00.05: Москва, 1998. – 281 с.
27. Шамсутдинова Д.В., Иванова А.В. Интегративно-педагогический подход к духовно-нравственному воспитанию молодежи в условиях культурно-досуговой среды//Вестник Казанского Государственного университета культуры и искусства – 2014 — № 2. – С. 58-61.
28. Шульга И.И. Досуг и образование личности (исторический контекст) // Философия образования — 2008 — № 2 — С. 214-219.
29. Шульга И.И. Проблема подготовки педагога как воспитателя культуры досуга детей в меняющемся мире//Сибирский педагогический журнал – 2013 — № 5. – С. 68-71.
30. Шульга И. И. Педагогическая анимация: развитие профессионального образования организаторов досуга. – Новосибирск: НГПУ, 2008. – 308 с.
