Пример готовой дипломной работы по предмету: Библиотековедение
Содержание
Введение 3
Глава I.Теоретические представления об индивидуальной работ е с читателями 6
1.1. Понятие индивидуальной работы 6
1.2. Специфика индивидуальной работы с читателями в библиотеке 9
1.3. Методы индивидуальной работы 20
Глава II. Изучение и совершенствование методики индивидуальной работы в библиотеке города Москва 34
2.1. Система методов индивидуальной работы 34
2.2. Методы изучения индивидуальной работы с читателями в библиотеке 40
2.3. Анализ результатов и рекомендации по индивидуальной работе в библиотеке 48
Заключение 60
Список литературы 62
Содержание
Выдержка из текста
Сейчас происходит изменение в сознании общества, в результате которого оно не очень заинтересовано в чтении книг, а, если и заинтересовано, то в книгах цифровых, ради которых не нужно выбираться из дома.Объектом работы становится организация индивидуальной работы с читателем.Теоретическая значимость работы заключается в рассмотрении и углублении представлений об индивидуальной работе библиотек с читателями.
4. Определить особенности организации системы социальной работы с лицами пожилого возраста, а также проанализировать мероприятия по социальной работе и поддержке пожилых людей в городском округе Гай;
нужно, прежде всего, понимание множества психологических, психопатологических, соматических, морально-этических проблем, которые проявляются у престарелых людей, овладение методиками и технологиями, которые помогли бы и облегчили их усилия в повседневной практической деятельности и общении с группами населения, которые ими обслуживаются. нужно, прежде всего, понимание множества психологических, психопатологических, соматических, морально-этических проблем, которые проявляются у престарелых людей, овладение методиками и технологиями, которые помогли бы и облегчили их усилия в повседневной практической деятельности и общении с группами населения, которые ими обслуживаются. отечественные и зарубежные теоретические источники и обосновать необходимость социальной работы с пожилыми людьми
Социальная работа как практическая деятельность направлена на поддержку, развитие личности, реабилитацию индивидуальной и социальной субъектности человека. Социальная работа осуществляется на профессиональном и непрофессиональном уровне. Непрофессиональный уровень социальной работы – это добровольная (благотворительная) помощь, профессиональная социальная работа реализуется через функционирование целого ряда специализаций, направленных на решение конкретных проблем человека (медицинских, юридических, экономических, воспитательных и т. д.).
Некоторые авторы (С. И. Григорьев, А. Г. Лидерс, Е. И. Холостова и другие) рассматривают проблемы социальной политики и социальной работы, определяют основные методологические подходы к исследованию социальной политики, рассматривают методологические основы социальной работы с данной группой населения.
Цель курсовой работы заключается в том, чтобы проанализировать вопрос организации и развития социальной работы, прежде всего, с учащимися в учебном заведении, и показать тот конструктивный опыт, который накоплен в странах с развитой рыночной экономикой почти за
10. лет существования данного явления — социальной работы с молодежью.
В случаях, когда ревизия проводится уже после первого собрания акционеров, общество должно иметь локальное положение о порядке распределения прибыли и выплате дивидендов по акциям, утвержденное собранием акционеров. В нем должны быть такие разделы, как общие положения, прибыль, фонды общества, схема расчета налога на прибыль общества и ее распределение, дивиденды.
Обогощение индивидуального лексикона дошкольников с общим недоразвитием речи(ОНР III уровень)
вначале анализируется состояние учебной работы, поведения и уровня воспитанности учащихся и на этой основе определяется общая направленность предстоящей воспитательной работы и одна-две ведущие воспитательные задачи, связанные с преодолением имеющихся в классе недостатков и дальнейшим развитием учащихся. Все эти вопросы составляют содержание первого раздела плана «Характеристика особенностей класса и важнейшие задачи восптательной работы на предстоящую учебную четверть или полугодие»;
Уже, начиная с подросткового возраста все больше детей стремится определиться с жизненной позицией, выбором профессии и получать знания, необходимые для овладения профессией. Здесь правомерно говорить о взаимозависимости вектора развития подростка и эмоциональных качеств личности — чем выше эмоциональность подростка, тем сложнее, как правило, взаимодействие с остальными людьми.Цель исследования – организовать индивидуальную работу по коррекции эмоционального состояния методом сказкотерапии
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: МГУ, 1980. — 416с.
2. Андреева Г.М., Богомолова H.H., Петровская A.A. Современная социальная психология на Западе: теоретическое направление. — М.: МГУ, 1978. — 278 с.
3. Анкубович В. Динамика развития чтения в городе и деревне. // Чтение в изменяющемся мире. — М.: ВГВИЛ, 1974. — С. 30-48.
4. Антипина Г. С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп. — Л.: ЛГУ, 1982. — 110 с.
5. Антонов A.B. Информация: восприятие и понимание. — Киев: Наук. Думка, 1988. — 182 с.
6. Аргунова Ю.Н. Ответственность за разглашение врачебной тайны.// Независим. Психиатрич. журнал. — М., 1995. — № 1. — С. 43-45.
7. Арлычев А.И. Саморегуляция, деятельность, сознание.// Рос. акад. наук, Дальневост. отд. И-т истории. — СПб: Наука., 1992. — 146 с.
8. Арнольд О. Не поддаваться энтропии чёрной или как бороться с депрессией //VITA. — 1995. — № 2. — С. 13-16.
9. Артёмова JI.B. Взаимное влияние дошкольников друг на друга. // Социально- психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми: тез. всесоюз. симпоз. 1-3 дек. 1976. Л., 1976. — С. 21-23.
10. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М., 1976,- 320 с.
11. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общесоциальной теории. Личность: психологическая стратегия воспитания. // Новое педагогическое мышление / Под ред. A.B. Петровского. — М., 1990. — 367 с.
12. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. // Психолог, журнал. — 1992,- Т. 13,- № 5. — С. 111-117.
13. Астапович В.Г., Грибова А.З. и др. Библиотека с человеческим лицом. // Сов. библиогр. — 1990,- № 1. — С. 3-10.
14. Афанасьев В.Г. Общество, системность, развитие и управление. — М.: Политиздат, 1981.-432 с.
15. Афанасьев М.Д. За книгой. Место чтения в жизни советского рабочего. — М.: Книга, 1987. — 128 с.
16. Афанасьев М.Д. Связь экономико-географических факторов с распространённостью чтения на селе. // Социология и психология чтения: тр. ГБЛ.
112. Т.15. — М: Книга, 1979. — С. 36-46.
17. Бодалев А.А. Психология о личности. — М.: МГУ, 1988. — 188 с.
18. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. О познавательных процессах в общении. // Когнитивная психология: матер, финско-сов. симпоз. — М.: Наука, 1986. — С. 195205.
19. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. О психологии воспитывающего воздействия в межличностном познании и общении. — Краснодар, 1985. — С. 5-15.
20. Борисова О., Муравьева Е. Что читала русская провинция в 1993 г. // Звезда — 1996,-№ 4. — с. 235-238.
21. Боровкова О.И. Вопросы теории малых групп педагогики США.//Сов. педагогика,- 1982,-№ 2. — с. 110-113.
22. Бородина В. А. Принцип развития читателя. Основа разработки методики обучения динамическому чтению. // Материалы всесоюзн. науч.-практ. конф. Психолого- педагогические особенности обучения технике чтения, смысловому восприятию и пониманию текста 12-15 марта 1988. — М., 1989. — С. 27-29.
23. Бородина В.А. Психология чтения, учебная программа и учебно-методические материалы для студентов 3-го курса библ. фак. и-та. / СПбГАК,- СПб.,- 1995. -52 с.
24. Бородина В. А. Психология чтения: Учеб. пособие. / СПбГАК,- СПб.,- 1997 — 71 с.
25. Бородина В.А., Ужовский В.Т. Чтение как социально-психологический процесс. Альбом наглядных материалов к курсу » Работа с читателями» — Л., 1990. — 19 с.
26. Вершловский С.Г., Кобзарь В.И., Лесохина Ю.Н. Понятийный словарь как метод изучения доходчивости словесной пропаганды. (Опьгг конкретного социологического исследования) // Филос. науки. — 1967,- № 2. — С. 50-60.
27. Видичев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. — М.: Мысль, 1989. — 175 с.
28. Волин С. Новая специальность книги: о работе библиотек здравниц. // Б-карь — 1981.-№ 5. — С. 41-42.
29. Волков А.М., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.И. Деятельность, структура и регуляция. Психологический анализ. — М.: МГУ, 1987. — 216 с.
30. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. — Л., 1970. — 88 с.
31. Волкова С.И., Братина Г.М., Русаковский Н.М. Руководство чтением. Учебное пособие. / ХарьковГИК — Харьков; 1989.- 84 с.
32. Вопросы психологии межличностного познания и общения. Сб. науч. тр. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 1985. — 192 с.
33. Воробейник Я.Н., Поклитар Е.А. Основы психогигиены. — Киев.: Здоровье, 1989. — 180 с.
34. Воробьёва К.И. Развитие отечественной библиопсихологии в 20-30 годах XX в. / Хабаровский ГИК — СПб, 1996. — 219 с.
35. Воробьёва К.И., Пучков Г.Л. Библиотерапия: обзор отечеств, и заруб, исследований. — Хабаровск, 1996. — 42 с.
36. Галин А. Личность и творчество: Психолог, этюды. — Новосибирск: Кн. изд-во, 1989. — 128 с.
37. Ефимов А.М., Шаров Н.Г., Романенко В.Г. Организация литературо-терапии в психиатрической больнице. // VII съезд невропатологов и психиатров УССР: Тез. докл. — Винница, 1984.- 4.1. — С. 23.
38. Жариков Е.С. Психологические средства стрессоустойчивости: Психология успеха. — М.: Моск. кадров, центр, 1990 — 30 с.
39. Железнякова С. Кстати о фобиях. Страшно, аж жуть.// Эхо планеты — 1994,- № 14. — С. 16-29.
40. Жоголева Г.А. Использование элементов герменевтики в работе с детьми. // Мир б-к сегодня. — 1994,- Вып. 1. — С. 50-56.
41. Жукова А. Русалочка — немота роста. // Москов. Психотерапевт, журн. — 1994,- № 3. -С. 201-210.
42. Жукова Л.Г. Руководство чтением как предмет исследования. // Сов. библиотековедение. — 1981,- № 3. — С. 51-61.
43. Жукова Л.Г., Нейман В.В., Плих С.И. Комплекс форм и методов работы с читателями в современных условиях. // В помощь массовым библиотекам. — М.: Книга, 1978.-С. 39-59.
44. Жукова Л.Г., Троицкая Е Е. Направления и формы научно-методической работы в помощь коммунистическому воспитанию и научно-техническому прогрессу. // Сов. библиотековедение,- 1980,- № 1. — С. 14-27.
45. Жуков Ю.М., Петровская A.A., Расгенников Г.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. — М., 1991. — 96 с.
46. Журавлёва Е.Д. Роль библиотеки в формировании у читателей высоких эстетических идеалов. // Роль библиотеки в пропаганде советского образа жизни. — Алма-Ата, 1978. — С. 52-84.
47. Залесский Г.С. Применение ценностно-нормативной методики для выявления уровня сформированное™ убеждений учащихся. // Формирование научного мировоззрения учащихся. — М., 1985. — С. 198-207.
48. Здоровье ребёнка. Тезисы докладов и сообщений III международной конференции» Ребёнок в современном мире» / СПб., 14-17 мая 1996. — С-Пб, 1996. -67 с.
49. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. — М.: Политиздат, 1986. — 324 с.
50. Золотнякова A.C. Проблема психологии общения. Учеб. пособие по спецкурсу. — Ростов-на-Дону, 1976. — 143 с.
51. Зотова А.Ю. Кому нужен секс-телефон. // Соц. исследования,- 1994,- № 1,- С. 59-68.
52. Зурабашвили А. Д. О вопросах психогигиены и психопрофилактики в аспекте нравственности. — Тбилиси: Мецниерба, 1989. — 56 с.
53. Книга и чтение в зеркале социологии. — М.: Книжная палата, 1990. — 208 с. / ГРДБ
54. Князев В Н. Психологические особенности понимания личности значимого другого как субъекта общения. Автореф. дис…. канд. психол. наук. — М., 1981. -18 с
55. Ковалёв А.Г. Психология личности. — М.: Просвещение. 1970. — 391 с.
56. Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности. — М.: Наука, 1988. — 192 с.
57. Коготков С.Д. Некоторые теоретические проблемы разработки психологической модели поведения читателей. // Тезисы докладов и сообщений конференции по итогам научно-исследовательской работы Государственной библиотеки СССР им. В.И. Лениназа 1982 г. — 19-20 апреля 1983./ — М., 1983. — С. 44-52.
58. Козлова О.Н. Новая парадигма образования и её социокультурная детерминация. // Социально полит, журнал,- 1995 — № 2. — С. 214-219.
59. Кодекс этики библиотекарей Украины. Утв. конф. Укр. библ. ассоциации
3. мая 1996. // Информац. бюллетень РБА.- 1997.- № 7,- С. 71-72.
60. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы.// Педагогика. — 1995.- № 6. С. 84-89.
61. Леонгарт К. Акцентуированные личности. — Киев, 1981. — 391 с.
62. Леонтьев A.A. К психологии реального воздействия. // Материалы Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. — М., 1977. — С. 33-34.
63. Леонтьев A.A. Педагогическое общение. — М.: Знание, 1979. — 48 с.
64. Леонтьев A.A. Психология общения: учеб. пособие для студентов психологов. — Тарту, 1974. — 220 с.
65. Либова О.С. Профессиональное чтение в централизованных библиотечных системах. // Оптимизация обслуживания читателей в ЦБС в условиях научно- технической революции. Сб. науч. тр. — Л.: ГПБ, 1979. — С. 7-58.
66. Матлина С.Г. Горизонты поиска. // Б-карь. — 1976.- № 2. — С. 26 — 28.
67. Матлина С.Г. Пути совершенствования массовых форм работы с читателями ЦБС. // Актуальные вопросы библиотечной работы. — М.: Книга.- 1987. — С. 51-67.
68. Матлина С.Г. Уроки Ясногорского семинара. // Сов. библиотековедение. — 1989,- № 4. — С. 57-62.
69. Матлина С.Г., Мещанова C.B., Плих C.B. Пропаганда общественно-политической литературы в массовых библиотеках. — М.: Книга, 1980. — 88 с.
70. Медицина. Культура. Философия. Сб. науч. тр. / под ред. В.К. Юрьева Г Г. Ершова. — СПб.: ППМИ, 1994. — 144 с.
71. Медицина и биология как социально-гуманитарные науки: (Круглый стол редакции) // Социол. исслед. — 1991., № 1. — С. 62-68.
72. Мейжис И.А. Социально-психологические основы библиотечного обслуживания: учеб. пособие. — Николаев, 1994. — 192 с.
73. Мелентьева Ю.П. Разработка кодекса этики российского библиотекаря.// Информац. бюллетень РБА,- 1997,- № 7,- С. 55-62.
74. Платонов К.К. Краткий словарь системы коллективных отношений понятий. — изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Высшая школа, 1984. — 174 с.
75. Платонов К.К. Личность как объект социальной психологии. // Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1975. — С. 72-88.
76. Платонова Т.А. Экспериментальные исследования процесса порождения познавательной мотивации. Автореф. дис… канд. психол. наук. — М., 1986. — 23 с.
77. Познание и общение / отв. ред. В.Ф. Ломов. — М.: Наука. 1988. — 208 с.
78. Пономарев Я. Л. Тенденции развития психологии творчества ( вместо введения).
// Психология творчества. Общая, дифференциальная, прикладная. /АН СССР Ин-т психологии. — М.: Наука, 1990, — 233 с.
79. Правовые и социально-психологические аспекты управления.- М.: Знание, 1972. — 320 с.
80. Проблемы речевого воздействия на аудиторию в зарубежной социально- психологической литературе. — Л., 1973. — 107 с.
81. Хансен Х.Э. Взаимосвязь чтения специальной, научно-популярной и художественной литературы. — Таллинн: Валгус.- 1981. — 108 с.
82. Хансен Х.Э. Измерение читательских интересов в современных условиях. // Отражение научно-технического прогресса в общественных отношениях. — Таллинн, 1972. — С. 66-68.
83. Хараш Х.У. Межличностный контакт как исходное понятие психологии устной пропаганды. // Вопр. психологии. — 1977,- № 1. — С. 52-63.
84. Хиетала В. Человек в условиях рыночных отношений. // Мед. технологии. — 1995,- № 1-2. — С. 58-59.
85. Холодная М.А. Интегральная структура понятийного мышления. — Томск, 1983. — 190 с.
86. Хомченко Л. Ключ к успеху — конкретность. // Б-карь.- 1986 — № 11- С. 13-15.
список литературы
