Пример готовой дипломной работы по предмету: Социально-культурная деятельность
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Теоретические основы организации праздничных мероприятий для детей
1.1. История возникновения и развития детских праздничных мероприятий
1.2. Психолого – педагогические возможности воспитания личности детей в условиях праздничных мероприятий
Глава
2. Условия совершенствования организации праздничных мероприятий для детей в развлекательном центре «Фан Сити»
2.1. Учет возрастных особенностей, как важное условие в организации праздничных мероприятий
2.2. Подключение семьи в праздничных мероприятиях для детей как условие их успешной организации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Трудность упражнений надо повышать постепенно, большое значение приобретает правильный подбор упражнений для различных групп мышц, чередование напряжения и расслабления. Упражнения должны оказывать равномерное воздействие на все мышечные группы. Каждое предыдущие должно подготавливать организм к следующему и обеспечивать чередование работы различных мышечных групп.
Работа состоит из введения; двух глав: в первой рассматривается роль и место специальных событий в мировой практике, даются основы типологии специальных событий, во второй проводится анализ событийного маркетинга в банковской сфере, в том числе и на основе анализа опыта проведения подобных мероприятий в специфичных условиях местного рынка; заключения; списка литературы и приложений.
Гипотезу исследования составило предположение о том, что правильно организованные индивидуальные занятия с детьми с нарушениями ОДА позволят значительно быстрее и эффективнее достичь наиболее значимых результатов и предотвратить появление новых отклонений в здоровье детей дошкольного возраста.
- опредеение художественного уровня детских праздников, проводимых учреждениями образования и выработка методических рекомендаций по организации и проведению празднично-массовых мероприятий для детей;
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и пр. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.
Учитывая недостаточную обеспеченность детей дошкольными учреждениями, создаются частные детские центры с целью удовлетворения спроса на услуги в системе дошкольного воспитания и развития.Многие современные родители стремятся дать своим детям самую лучшую подготовку для их будущей жизни. Детский центр «Яркие начала» является вариативной формой организации дошкольного развития малышей.
Конечно, между фильмом и книгой существуют определенные различия, однако, даже лишенная лишних маркеров эпохе эта книга может быть интересна для детей.На части (а, думаю, каждый знает, что роман о путешествии Алисы в прошлое – лишь часть саги) мне 5 захотелось остановиться не случайно – каждая книга у Булычева самобытна.
Нельзя забывать, что не существует торговли без налогов, и конкретно на таможенные сборы, пошлины и налоги финансировались почти все мероприятия правительства во благо русских людей и в выгоду страны.Целью курсовой работы является рассмотрение организации и особенностей деятельности таможенных служб в России и других странахПредметом изучения служат организация и особенности деятельности таможенной службы.
ВИЧ/СПИД. Несмотря на то, что на ВИЧ среди детей приходится всего лишь около
3. всех ежегодных случаев смерти детей в возрасте до пяти лет, он является возрастающей проблемой общественного здравоохранения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов/ Г.А. Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 236 с.
2.Актуальные проблемы социокультурного менеджмента. Сборник научных трудов под ред. В.М. Чижикова, Г.Н. Новиковой. — М.: МГУКИ, 2002. — 153 с.
3.Андреева Г.М. К проблеме психологии социального познания. – М.: Академия, 2010. – 513 с.
4.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры./И.Г. Аколяева – М.: Наука, 1992. – 400 с.
5.Бойков, А.А. Коллективно-творческое дело как личностно-ориентированная воспитательная технология / А.А. Бойков. — М.: МГУ, 2006. — 54 с.
6.Бороздина Л.В. Теоретико – экспериментальное исследование СО. //Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологических наук. — М., 1999. – 32 с.
7.Выготский Л.С. Собрание сочинений. — М.: Педагогика, 1984. Т. 4.- 256 с.
8.Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М.: Институт практической психологии, Воронеж: «НПО МОДЭК», 1998. – 371 с.
9.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. — СПб.: «Речь», 2005. – 412 с.
10.Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. 2-е издание — М.: «Академия» 1999. – 416 с.
11.Джеймс У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. — М.: «Педагогика», 1991. – 329 с.
12.Дуликов В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере. Учебное пособие. — М.: МГУКИ, 2002. – 411с .
13.Жарков А. Д, Технология культурно-досуговой деятельности. — М.: Изд-во МГУКИ, ИПО «Профиздат», 2002. – 381 с.
14.Жарков А.Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства: история, теория, технология.- М.: МГУКИ,2004 – 428 с.
15.Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность. – М.: МГУКИ, 1998.- 418 с.
16.Жарков А.Д. Организация культурно-просветительной работы: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1989. – 396 с.
17.Законы РФ «Основы законодательства Россиской Федерации о культуре», «О национальной культурной политике», О местном самоуправлении в РФ», «О средствах массовой информации». — М.: ПРИОР, 2002. — 96 с.
18.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Издательство «Союз», 2004. – 251 с.
19.Инновационные технологии подготовки социокультурных менеджеров. Сборник научных статей под ред. В.М. Чижикова. — М.: МГУКИ, 2004. — 170 с.
20.Касаткина С.А. Основы профессиональной деятельности менеджера социокультурной сферы: Учебное пособие. — М.: МГУКИ, 2001. — 102 с.
21.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность. Учебник. — М.: МГУКИ, 2004. — 540 с.
22.Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе. — Челябинск: Изд-во «ЮУрГУ», 2000. – 213 с.
23.Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством/О.А. Красильникова. – СПБ.: Питер, 2008. – 322 с.
24.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: «Академия развития», 1997. – 218 с.
25.Кулаев К.В. Педагогическая эстетика России. — М.: МИЭТ, 2002. – 411 с.
26.Культурно-досуговая деятельность: Учебник под научной редакцией А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. — М.: МГУКИ, 1998. — 461 с.
27.Кэттелл Р., Айзенк Г., Оллпорт Г. Психология индивидуальности: Факторные теории личности. — М.: «Прайм-Еврознак», 2007. – 327 с.
28.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / А.Г. Рузская. – М.: Элита, 1997. – 234 с.
29.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. — М.: «Просвещение», 1983. – 322 с.
30.Марцинковской Т.Д. Детская практическая психология. — М.: «Гардарики», 2001. – 319 с.
31.Мухина В.С. Детская психология. — М.: «Просвещение», 1992. – 519 с.
32.Неменский Б.М. Познание искусством. – СПб.: Питер, 2012. – 317 с.
33.Новаторов, В. Маркетинговые знания в теории социокультурного менеджмента / В.Е. Новаторов // Культура: управление, экономика, право. — 2005. — N 2. — С. 33-35.
34.Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности. Учебное пособие. — М.: МГУКИ, 2004. — 174 с.
35.Пинчук В.А. Психологический анализ устойчивых особенностей эмоциональности: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1982. – 26 с.
36.Платонов К.К. Краткий психологический словарь — хрестоматия. — М.: «Наука», 1974. – 512 с.
37.Попова О.М. Чувство комического как средство коррекции отрицательных эмоциональных состояний дошкольников. — Шадринск: «ШГПИ», 2003. – 317 с.
38.Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. 2-е изд. — СПб.: «Питер», 2009. – 427 с.
39.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: «МОДЭК», 2000. – 515 с.
40.Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М.: «Педагогика» 1988. – 413 с.
41.Сидоров К.Р. Самооценка в психологии // Мир психологии – 2006 — № 2. – с. 41 – 56.
42.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2005. – 613 с.
43.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. — СПб.: «Питер», 2007. – 502 с.
44.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – 3-е изд.- СПБ.: «Питер», 2006. – 311 с.
45.Черемошкина, Л.В. Развитие внимания у детей./Л.В. Черемошкина. — Ярославль: Академия развития, 2007. – 381 с.
46.Чижиков В.М., В.В. Чижиков. Введение в социокультурный менеджмент. Учебное пособие под грифом Министерства образования РФ. — М.: МГУКИ, 2003, 383 с.
47.Широкова, Г.А., Жадько, Е.Г. Практикум детского психолога./Г.А. Штрокова. – Ростов н/Д: Феникс,2005. – 375 с.
48.Шепель В.И. социум и его культурная составляющая. – Спб.: питер, 2012. – 417 с.
49.Штерн В. Личность и вещь. – Спб.: Питер, 2010. – 518 с.
50.Якунин, В. А. Педагогическая психология: Учебное пособие / В. А. Якунин. – СПб.: Полиус, 1998. -639 с.
список литературы
