Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы возможностей элективных курсов «Изучение иностранного языка с помощью ПК» учащихся гуманитарного профиля…..
1.1.Анализ нормативной документации (ГОС, БУП, рабочие программы, учебники)….
1.2.Средства совершенствования учебного процесса при углубленном изучении иностранного языка.
1.3.Возможности элективного курса «Изучение иностранного языка с применением ПК»…
Глава 2. Организация и проведение занятий элективного курса «Изучение иностранного языка с помощью ПК»
2.1. Методические рекомендации по организации элективного курса
2.1.1. Тематическое планирование..
2.1.2. Методика проведения..
2.2. Организация работы учащихся в ходе проведения элективного курса
2.3. Внедрение материала в учебный процесс старшей школы..
Заключение.
Список литературы
Выдержка из текста
Согласно Письму об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования [16] элективные курсы играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. В отличие от факультативных курсов, существующих ныне в школе, элективные курсы обязательны для старшеклассников.
Элективные курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Они являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов. Элективные курсы «компенсируют» во многом достаточно ограниченные возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей старшеклассников. Именно эту цель мы преследовали при разработке элективного курса.
Цель элективного курса:
— развитие исследовательских способностей учащихся, повышение социального статуса знаний;
— формирование навыков работы с научной литературой, освоение методов научного исследования в лингвострановедческой области знаний;
— формирование гностических умений как основы коммуникативной, компетентной и творчески мыслящей личности;
— формирование у учащихся потребности в систематическом, самостоятельном пополнении знаний по различным отраслям науки;
— совершенствование надпредметных знаний, умений и навыков обучающихся: обучение методике ведения научного исследования, создание вторичного авторского текста на основе полученной в ходе исследования информации, приобретение навыков публичной защиты своего труда.
Задачи:
— способствовать мотивированному выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации;
— содействовать становлению личности учащихся через научно-исследовательскую и риторическую деятельность. Помочь школьнику в развитии потребности и способности к саморазвитию, в овладении диалоговой культурой с окружающими людьми, миром;
— повышать уровень знаний и эрудиции обучающихся в области иностранного языка;
— совершенствовать умения обучающихся по проведению самостоятельных исследований, анализу литературы, обобщению и поиску решения новых проблем в области иностранного языка;
— научить учащихся написанию научно-исследовательской работы;
— сформировать навыки публичного выступления, ведения научной полемики.
В ходе реализации задач элективного курса на занятиях применимы традиционные и нетрадиционные формы работы: беседы, практикумы, тренинги, исследования, проекты, моделирование, постановка и решение исследовательских задач. В этом случае учитель и ученик выступают как партнеры, в результате чего выстраиваются доверительные и продуктивные субъект-субъектные отношения, влияющие на положительный реальный результат исследовательской деятельности обоих субъектов. Программа рассчитана на 28 часов: 11 теоретических и 17 практических, содержит методическое пособие для организации занятий.
Список использованной литературы
1.Бим И.Л. К проблеме профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // Иностр. языки в школе. 2004. — № 6. С. 2-12.
2.Васильева Е.В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской деятельности в области филологии/Ж «Исследовательская работа школьников».- М «Народное образование, №3, 2004 .-С 21-32.
3.Воронина, Г. А. Элективные курсы: алгоритмы создания, примеры программ: практическое руководство для учителя [Текст] / Г. А. Воронина. М.: Айрис-пресс, 2008. 128с.
4.Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве // «Народное образование, №4, 2004.-С 116-118.
5.Исследовательская работа школьников //Научно-методический и информационно-публицистический журнал.
6.Кащук С.М. Использование сети Интернет на уроках французского языка в старших классах // Иностр. языки в школе. 2006. — № 7. С. 50-53.
7.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Народное образование. 2002. № 9. С. 29-39.
8.Кудрявцева Л.В. Использование междисциплинарных телекоммуникационных проектов в обучении иностранному языку (на материале культуроведения США, профильный уровень): Дис. канд.пед.наук: 13.00.02. Тамбов, 2007.
9.Кудрявцева Л.В. Использование телекоммуникационных проектов для формирования иноязычной социокультурной компетенции у учащихся старших классов (на примере США и России) // Иностр. языки в школе. 2007. — № 4. С. 49-53.
10.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.
11.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. М., МГДД (Ю) Т, 2002. 110 с., библ. 98.
12.Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. // Психологический журнал. 2000, том 21, № 5.
13.Маркова Е.С. Использование проектной работы в элективных курсах при изучении английского языка на профильном уровне/Е.С.Маркова//Иностранные языки в школе.-2006.-№2.
14.Новые образовательные стандарты по иностранным языкам. М.: АСТ/Астрель, 2004.
15.О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ от 11. 02. 02. № 393). // Вестник образования. Сборник приказов и инструкций министерства образования России 2002. № 6.
16.Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.
17.Поддьяков А.Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект] // Magister.- 1999.- N 1.- C. 85-95.
18.Полат Е.С . Обучение в сотрудничестве // Иностр. языки в школе. 2000. № 1.
19.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. 2001. № 2, 3.
20.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. 2000. № 2, 3.
21.Программа по иностранным языкам для 1-11 классов общеобразовательной школы. II модель обучения. Английский, немецкий, французский, испанский. Пономарева В.В. и др. — МИПКРО, 1995.
22.Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. 272 с.
23.Ротенберг В.С. Творчество как поиск // «Исследовательская работа школьников».- М «Народное образование, №3 2004.-С 61- 64.
24.Савенков А.И. Детские исследования в домашнем обучении // Исследовательская работа школьников. 2002. №1. С. 34-45.
25.Савенков А.И. Исследовательское обучение и развитие в современном образовании // Исследовательская работа школьников. М.: Народное образование. — №1. — 2004 .-С 22-32
26.Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. М.: «Сентябрь», 2003.
27.Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программа элективного курса по культуроведению Великобритании (профильный уровень). М.: Еврошкола, 2004.
28.Сафонова В.В. Профессионально-ориентированное обучение иноязычной речи в условиях обучения/В.В.Сафонова, П.В.Сысоев//Иностранные языки в школе.-2005.-№2.
29.Сафонова В.В., Сысоев П.В. US Culture and Society : Пособие по культуроведению США (профильный уровень). В 2 ч. М.: Еврошкола, 2004, 2005.
30.Сафонова В.В., Сысоев П.В. Английский язык. Элективные курсы. Культуроведение Великобритании. Культуроведение США. 10-11 классы. М.: АСТ/Астрель, 2007.
31.Сафонова В.В., Сысоев П.В. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программа элективного курса по культуроведению США (профильный уровень). М.: Еврошкола, 2004.
32.Сафонова В.В., Сысоев П.В. Элективный курс по культуроведению США в системе профильного обучения английскому языку // Иностр. языки в школе. 2005. — № 2.
33.Соловова Е.Н. Гид-переводчик: Учебный курс по английскому языку для учащихся старших классов и студентов. М.: Просвещение, 2002.
34.Сысоев П.В . Обучение иностранному языку на старшей ступени общего среднего (полного) образования. Профильный уровень (10-11 классы). // Иностр. языки в школе. 2006. № 2. С. 2-10.
35.Сысоев П.В . Языковое поликультурное образование: Что это такое? // Иностр. языки в школе. 2006. — № 4. С. 2-14.
36.Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования: Монография. М.: Еврошкола, 2003 406 с.