Пример готовой дипломной работы по предмету: Информатика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретико-методические аспекты организации контроля знаний студентов
1.1. Проблема организации контроля знаний в методической и психолого-педагогической литературе
1.2. Функции, формы и методы организации контроля знаний студентов
1.3. Возможности электронного учебника для организации контроля знаний студентов педагогических вузов
Глава
2. Разработка электронного учебника «Кратные интегралы» для организации контроля знаний студентов 3 курса ФМиИ
2.1. Принципы и требования к организации контроля знаний студентов по теме «Кратные интегралы»
2.2.Рекомендации по использованию электронного учебника «Кратные интегралы»
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Снижение двигательной активности студентов объясняется невысоким уровнем физкультурной образованности, слабым организационно-методическим и материально-техническим обеспечением учебного процесса, недостатками в организации физического воспитания .В этой связи внедрение новых методик развития двигательных способностей в физическое воспитание студентов с использованием современных информационно-коммуникационных технологий актуально и своевременно.Цель исследования – изучить методику развития физической подготовленности студентов посредством использования бодифлекса.
Использование электронных учебников на уроках информатики в средней школе (на примере «Лучинской СОШ»)
В научной литературе данной проблематике посвящено множество работ. Так Агафонова В.В. [3], Базарбаева В.Г. [4]
Гедранович В.В. [9]
рассматривают основные принципы построения методик оценки знаний студентов и молодых специалистов.
Практическая значимость работы заключается в возможности ее применения в учебном процессе, где изучается дисциплины, связанные с защитой информации, в частности методами криптографической защиты данных.
Организация тренинга и контроля студентов по кратным интегралам с помощью электронного учебника
Гипотеза исследования заключается в следующем: применение игровых приемов как средства контроля знаний умений и навыков на уроках иностранного языка в начальной школе повысит эффективность проверки и оценки результатов обучения.
Актуальность дипломного проекта обусловлена тем, что в современных условиях эффективная информационная проверка знаний студентов в процессе обучения дает экономию времени, материальных затрат, снижает процент ошибок.
В современных периодических изданиях, таких как, «Высшее образование сегодня», «Высшее образование в России», «Педагогика» и т.д. публикуется большое количество работ, посвященных самостоятельной работе студентов и отдельным ее аспектам. Появляется много новых мнений и взглядов на различные проблемы определения, организации, функций, содержания, контроля самостоятельной работы студентов. Много работ посвящено деятельностной парадигме при организации самостоятельной работы студентов. Она также все чаще становится объектом тем конференций, круглых столов. Кроме этого, в последние годы увеличивается количество монографических исследований, посвященных самостоятельной работе студентов. Что касается диссертационных исследований, то за последние 5 лет было написано около 10 работ, посвященных общетеоретическим вопросам организации, цели и функций самостоятельной работы студентов. Большинство прочих работ, посвященных СРС, касается различных частных случаев, и за-частую носят прикладной характер. Это и определяет актуальность исследования опыта различных вузов в реализации самостоятельной работы студентов, выделении ее особенностей.
- Подготовка выпускников к расчетно-проектной деятельности для решения задач системного анализа, проектирования, контроля разработки нормативной документации для новых объектов профессиональной деятельности, а также разработке конструкторской и технологической документации для ремонта, модернизации и модификации транспорта и транспортного оборудования.
Целевые ориентиры образовательной программы направлены на подготовку выпускников НовГУ, способных решать профессиональные задачи в разнообразных ситуациях трудовой деятельности, в соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки, а также требованиями работодателей в определенной научной или профессиональной области.
К последнему пункту относятся как печатные, так и электронные учебники и издания. Учебные материалы в электронном виде играют особую роль в учебном процессе. [2].
В современном мире их производство активно развивается.
Литература
1. Аткинсон Р, Бауэр Г., Э. Кротерс Введение в математическую теорию обучения М 1969
2. Брунер Д. Процесс обучения. М 1962
3. Габай Т.В. «Учебная деятельность и ее среда», М.1988
4. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука // Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Воронеж 1998г.
5.Джордж Ф., «Мозг как вычислительная машина», М. 1963
6.Ляудис В.Я. «Психологические принципы конструирования диалоговых обучающих программ в ситуации компьютерного обучения» // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения» М. 1985
7. Машбиц Е.И., «Психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения», М. 1988
8. Скиннер Б.Ф. Наука об учении и искусство обучения // Программированное обучение за рубежом. М.1968.
9. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М. 1975
10. Тихонов О.К., «Психология мышления», М.1984г.
11. Экспериментальная обучающая компьютерная программа ©FI1999
12.Поршнев А.В, Поршнева Е.Р.
13.Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера
(педагогика третьего тысячелетия).
М.: Изд-во Моск. психол.-соц. Ин-та-Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. — 352 с.
14.Васильев В.И., Демидов А.Н., Малышев Н.Г., Тягунова Т.Н. “Методологические правила конструирования компьютерных педагогических тестов”, М., ВТУ, 2000, 64 с.
15.Вергазов Р.И., Кревский И.Г., Жильцов А.Ю. Автоматизация проверки качества тестовых заданий // Инновации в образовании: Материалы I науч.-методич. конф. – Пенза, Инф.-издат. Центр ПГУ, 2003. – С.32-35.
16.Вергазов Р.И., Кревский И.Г., Жильцов А.Ю. Подсистема статистики и проверки качества тестовых материалов // Университетское образование: Сборник материалов VII Междунар. науч.-методич. конф. — Пенза: ПДЗ, 2003. — С.497-498.
17.Воронина Б.Б.Математический анализ. Конспект лекций. — М.: Эксмо, 2007.— 160 с.
18.Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. — Киев: Высшая школа, 1986. — 200 с.
19.Григорович Д.Б., Романов А.Н., Торопцов B.C., «Технология дистанционного обучения», — М, ЮНИТИ-ДАПА, 2000 г. — 303 с.
20.Гультяев А.К., Машин В.А., «Проектирование и дизайн пользовательского интерфейса», С-Пб, «Корона-принт», 2000 г. — 349 с.
21.Гусак А.А. и д.р. Справочник по высшей математике. М.: Высшая школа. 2005.- 637 с.
22.Далингер В. А. Методика обучения учащихся элементам ма-тематического анализа: учеб. пособие/В. А. Далингер.— Омск: Изд-во ОмГПУ, 1997.
23.Далингер В. А. Проблемы гуманизации математического обра-зования//Вечерняя средняя школа.— 1996.— № 4.
24.Далингер В.А. Компьютерные технологии в обучении геометрии // «Информатика в образовании», 2002 г., № 8
25.Дарахвелидзе П.Г., Марков Е.П. Программирование в Delphi 7. — СПб: БХВ — Санкт-Петербург, 2002. – 764с.
26.Докукина Т.К. Программирование и алгоритмические языки. — М.: «Нолидж», 1999. – 320с.
27.Домненко В. М., Бурсов М. В. Создание образовательных интернет-ресурсов. Учебное пособие. – СПбГИТМО(ТУ), 2002. – 104 с.
28.Дружинин В.Н., «Психодиагностика общих способностей», М.: Из-дательский центр «Академия», 1996 г. — 224 с.
29.Жафяров А. Ж. Гуманизация школьного образования через профильное обучение: (Концепция и опыт реализации) / А.Ж. Жафяров ; Новосиб. гос. пед. ун-т. НИИ прикл. дидактики СО РАО при НГПУ, Кызыл. гос. пед. ин-т, Ассоц. образоват. учреждений Сибири. — Новосибирск : НГПУ, 1995. — 29 с.
30. Жафяров А.Ж. Индивидуализация и дифференциация в педагогической теории и практике : (анализ отечеств. опыта) / А. Ж. Жафяров, Е. С. Никитина, М. Е. Федотова ; М-во образования Рос. Федерации, Новосиб. гос. пед. ун-т, Якут. гос. ун-т. — Новосибирск : НГПУ, 2004.
31.Жафяров А.Ж. Методология и технология повышения базисной компетентности учащихся и учителей математики по алгебре и началам анализа. — Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2009. — 735 с
32.Жафяров, А. Ж. Концепция и учебные планы пропедевтики предпрофильного обучения // Профильная школа. – 2007. – № 1. – С. 47– 56.
33. Жафяров, А. Ж. Дистантная система образования : (Концепция и опыт ее реализации в педвузах и шк.) / А.Ж. Жафяров ; Новосиб. гос. пед. ун-т, НИИ прикл. дидактики СО РАО при НГПУ, Ассоц. образоват. учреждений Сибири. — Новосибирск : НГПУ, 1995. — 19 с. — Б. ц.Библиогр.: с. 19
34.Загвязинский В.П. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.
35.Занков Л.В., «Избранные педагогические труды», — М: «Новая школа», 1996 г.-432 с.
36.Информатика: Базовый курс / С. В. Симонович и др. — СПб.: Питер, 2003. — 640 с.: ил.
37.Кревский И.Г., Белов А.А., Вергазов Р.И., Овчинников С.И. Средства геонавигации и off-line тестирования портала открытого образования // Человеческое измерение в информационном обществе: тезисы докладов Всероссийской науч.-практич. конф. – М.: ВВЦ, 2003. – С.86-87.
38.Кузнецов Л.А. Сборник заданий по высшей математике.- М.: Изд-во Лань. 2008.- 240 с.
39.Машбиц Е.И., «Психолого-педагогические проблемы компьютери-зации обучения», — М.: «Педагогика», 1988 г. — 192 с.
40.Меняев М. Ф. Информатика и основы программирования.- М.: Омега-Л, 2007.- 464 с.
41.Никитина Н. Н. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.02 — Педагогика) / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. — 3-е изд., стер. — Москва : Изд. центр «Академия», 2007 . — 222, с.
42.Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов, и системы повыш.квалиф. пед. кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 272 с.
43.Озеров В. Delphi. Советы программистов / В. Озеров. – СПб. : Символ-Плюс, 2003. – 976 с., ил.
44.Основы открытого образования /Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А., Лобачев С.Л., Лупанов К.Ю., Поляков А.А.,Скамницкий А.А., Солдаткин В.И.; Отв.ред.В.И.Солдаткин. – Т.1. – РГИОО. – М.: НИИЦ РАО, 2002.
45.Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998 — 554 с.
46.Роберт И.В., «Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования», М., «Школа-пресс», 1994 г.
47.Ромапенко В.В., Автоматизированная система разработки элек-тронных учебников // Материалы конференции «Новые информационные технологии в образовании», Томск, 2000 г.
48.Сборник задач по математическому анализу. Т. 1-3. Кудрявцев Л.Д. и др. 2-е изд., перераб. — М.: Физматлит, 2003; т.1 — 496с., т.2 — 505., т.3 — 473с.
49.Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности : учебное пособие / И. С. Сергеев. — СПб. : Питер, 2004. — 315 с. : табл. — (Учебное пособие).
- Библиогр.: с. 310-315.
50.Ситаров В.А. Дидактика: Учеб пособие для студентов высш. Учеб. Заведений.- М.: Изд. центр «Академия», 2002.- 268 с.
51.Скаткин М.Н., Проблемы современной дидактики. — М.: Педагоги-ка, 1980.-96 с.
52.Смирнов А.Н. Проблемы электронного учебника // «Математика в школе», 2000 год.. № 5
53.Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебник ХХI века.- 2-изд., перераб. Доп. и испр.- М.: Логос, 2002. – 2004.- 304 с.
54.Справочник по интегральным уравнениям: Методы решения. Манжиров А.В., Полянин А.Д. М.: Изд-во «Факториал Пресс», 2000. — 384с.
55.Талызина Н.Ф., Педагогическая психология, М., «Академия», 1998 г. — 288 с.
56.Тестов В.А. «Стратегия обучения математике». М:Технологическая школа бизнеса, 1999. — 304 с.
57.Третьяков П.И. Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: управление образованием по результатам: Практика педагогического менеджмента/ Под ред. П.И. Третьякова.- М.:Новая шк.., 2001.- 368 с.
58.Фридланд А.Я. Информатика и компьютерные технологии. — М.: Астрель, 2002. – 279 с.
59.Фридман Л.М., Теоретические основы методики обучения матема-тике: Пособие для учителей, методистов и педагогических высших учебных заведений. — М: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 224 с.
60.Фридман, Л. М. Педагогический опыт глазами психолога: кн. для учителя / Л. М. Фридман. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.
61.Хортон У. Электронное обучение: инструменты и технологи: Пер. с англ./ У.Хортон, К. Хортон — М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005.-168 с.
62.Христочевский С.А., Электронные мультимедиа учебники и презентации//»Информатика в образовании», 2002 г., № 2
63.Цветкова Л.С., Мозг и интеллект: нарушение и восстановление ин-теллектуальной деятельности, — М.: «Просвещение», 1995 г. — 304 с.
64.Челышкова М.Б. Адаптивное тестирование в образовании М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.- 440 с.
65.Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ». 2003. — 522 с.
66.Эпштейн В.Л., Гипертекст — новая парадигма информатики, //Автоматика и Телемеханика, № 11, 1991 г.
67.Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. С.53
68.Основы педагогики и психологии высшей школы, с.277-278
69.Зайцева Л.В., Прокофьева Н.О. Проблемы компьютерного контроля знаний // Proceedings. IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2002).
9-12 September 2002. Kazan, Tatrstan, Russia, 2002, – p. 102 — 106.
70.Зайцева Л.В. Некоторые аспекты контроля знаний в дистанционном обучении // Сборник научных трудов 4-й международной конференции “Образование и виртуальность – 2000” – Харьков – Севастополь : УАДО, 2000, — с. 126 – 131.
71.Brusilovsky P., Miller P. Web-based testing for distance education // WebNet’99. ngs of AACE World Conference of the WWW and Internet.–Honolulu, HI, 1999, – p. 149 – 154.
72. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем. – Воронеж : Воронежск. ун-т, 1977. – 304 с.
73. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
74. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. — 1996. — № 2. — с. 7 – 11.
75. Свиридов А.П. Основы статистической теории обучения и контроля знаний. — М.: Высшая школа, 1981. – 262 с.
76. Попов Д.И. Способ оценки знаний в дистанционном обучении на основе нечетких отношений // Дистанционное образование. – 2000. – № 6 / Интернет. – http://www.mesi.ru/joe/N6_00/popov.html
77. Моисеев В.Б., Усманов В.В., Таранцева К.Р., Пятирублевый Л.Г. Статистический подход к принятию решений по результатам тестирования для тестов открытой формы // Открытое образование. – 2001. — № 1 / Интернет. – http://www.mesi.ru/joe/N1_01/mo.html
78.Зайцева Л.В., Новицкий Л.П., Грибкова В.А. Разработка и применение автоматизированных обучающих систем на базе ЭВМ. – Под ред. Л.В.Ницецкого. – Рига : “Зинатне”, 1989. – 174 с.
79.Зайцева Л.В., Новицкий Л.П., Прокофьева Н.О. Контроль знаний обучаемых с помощью методов линейно-кусочной аппроксимации и вычисления оценок // Методы и средства кибирнетики в упр. учеб. проц. высш. шк. – Рига: Рижск. политехн. ин-т, 1989, – с. 39 – 48.
80.Зайцева Л.В. Методы контроля знаний при автоматизированном обучении. — Автоматика и вычислительная техника, 1991, Nr 4, с. 88 – 92.
81. Carbone A., Schendzielorz P. Developing and integrating a Web-based quiz generator into the curriculum // WebNet’ 97. World Conference of the WWW, Internet and Intranet. AACE, 1997, – p. 90 — 95.
82. WBT Systems (1999).
TopClass 3.0, WBT Systems, Dublin, Ireland. http:www.wbtsystems.com/ (Accessed 5 July, 1999).
83. WebCT. World Wide Web Cource Tools 1.3.1. WebCT Educational technologies. – Vancouver, Canada / Internet. — http://www.wbtsystems.com
84.Byrnes R., Debreceny R., Gilmour P. The development of Multi-Choice and True-False Testing Environment on the Web // Ausweb 95: The First Australian World Wide Web Conference. Southern Cross Univ. Press / Internet. – http://elmo.scu.edu.au/sponsored/ausweb/ausweb 95/papers/education 3/byrnes/
85.Rios A., Perez de la Cruz J.L., Coneo R. SIETTE: Intelligent evaluation system uzsing tests for TeleEducation // Workshop “WWW-Based Tutoring” at 4th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS’ 98) / Internet. – http://www-aml.cs.umass.edu/~stern/webits/itsworkshop/rios.html
86.Соловов А.В. Проектирование компьютерных систем учебного назначения: Учебное пособие. Самара: СГАУ, 1995,- с.138.
87.Растригин Л.А. Обучение с моделью // Вопросы кибернетики. Человеко-машинные обучающие системы. — М.: АН СССР, 1979, – c. 40 — 49.
88.Растригин Л.А., Эренштейн М.Х. Адаптивное обучение с моделью обучаемого. — Рига : Зинатне, 1986. – 160 c.
89.Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения // Народное образование. – 1986. — № 11. С.105-111
90.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
91.Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе. Его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.- 368с.
92.Далингер В.А. Методика реализации внутрипредметных связей при обучении математике. Книга для учителя.- М.:Просвещение, 1991.- 80с.
93. Далингер В.А. Новые информационные технологии в обучении геометрии. // Новые исследования в педагогических науках,- М.,-1991,- Вып. 1(57),- С.39-.
94. Далингер В.А. Совершенствование процесса обучения математике на основе целенаправленной реализации внутрипредметных связей. Омск: Изд-во ОмИПКРО.-1993.- 323с.
95.Ильина Т.А. Тестовая методика проверки знаний и программированное обучение.//Сов. пед-ка, М,- 1967. № 2.- С. 122-135.
96.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе:Учеб.пособие для пед. ин-тов.- М.: Просвещение, 1979.- 160с.
97.. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / АПН СССР.- М.: Педагогика. 1988. 203с.
98.Профессиональная подготовка педагогов по физической культуре детей дошкольного возраста/ / Э.Я. Степаненкова // Подготовка специалистов к работе в условиях гибкой многофункциональной сети дошкольных образовательных учреждений. — Шадринск, 1996. — Ч.2. — С. 92-99/
99.Тюняева Т.В. Профессиональная подготовка студентов к осуществлению педагогического контроля в процессе обучения. Дисс. канд. пед. наук. М., 1998.-c.189.
100.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. — 6-е изд. — Мн.: Універсітзцкае, 2000. — 283 с.
101.Молибог А.Г. Название: Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. Год издания: 1971- 296с.
102.Розенберг, Н. М. Проблемы измерений в дидактике [Текст]
: монография / Н. М. Розенберг ; ред. Д. А. Сметанин. — К. : Вища школа, 1979. — 175 с
103.Сохранов, В. В/ Образовательные технологии как психолого-педагогическая проблема // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. — 2006. — № 3. — С. 334-340
104.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
105.Бондарчук Е.И. Основы психологии и педагогики, Киев: МАУП, 2002г.
список литературы
