Пример готовой дипломной работы по предмету: Транспортные средства
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ «АВТОДЕЛО» В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНЫХ МАСТЕРСКИХ 5
1.1 Организация и содержание работы технических кружков 5
1.2 Требования к учебно-материальной базе учебных мастерских 8
1.3 Организация кружковой деятельности по изучению автомобилей 14
2 ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ ТОПЛИВНОЙ СИСТЕМЫ АВТОМОБИЛЯ 19
2.1 Особенности конструкции топливной системы автомобиля ВАЗ-2112 19
2.2 Проверка и диагностика топливной рампы на автомобиле 22
2.3 Устройство и назначение стенда для промывки топливных систем 32
2.4 Техника безопасности и охрана труда при работе в учебных мастерских 41
3 ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ 51
4 МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 55
4.1 Организационные вопросы кружковой работы 55
4.2 Планирование кружковой деятельности как деятельность обучения 58
4.3 Методическое обеспечение кружковой деятельности с применением наглядных пособий в учебном процессе 63
4.4 Формы обучения 66
4.5 Специфика планирования, подготовки и проведения лабораторных и практических занятий в кружке «Юный автослесарь» 67
4.6 Разработка практического занятия по дисциплине «Автомобили» 73
4.7 План урока по теме «Системы двигателя» 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Данная выпускная квалификационная работа посвящена организации кружка по изучению автомобилей «Автодело» на базе школьных мастерских. Преподаватели и прочие специалисты в области подготовки водителей смогут почерпнуть из неё немало полезных сведений, в частности о том, как устроен автомобиль, а так же, как более эффективно использовать наглядные пособия на учебных занятиях в условиях кружковой работы.
Подобное положение вещей привычно для нас. Автомобильные вопросы решают практичные мужчины, у которых немало знакомых среди автовладельцев, на чьи знания и опыт можно положиться. К сожалению, автомобильный сервис пока не предлагает услугу комплексного решения проблем с автомобилем. В результате движение к вышеописанной цели распадается на ряд задач, из которых деятельность кружка нацелена на подготовки учащихся в формировании знаний об устройстве автомобиля, его технических характеристиках и многому другому.
На основе вышесказанного, можно сделать вывод об актуальности и необходимости организации кружковой работы на базе школьных мастерских по изучению устройства автомобиля.
Объектом изучения в данной работе является организация тенического кружка по изучению устройства автомобиля.
Предметом исследования являются дидактические средства для изучения устройства автомобиля на базе кружка «Автодела».
Цель: Разработка и изготовление средств для изучения устройства автомобиля в условиях кружковой работы на базе школьных мастерских.
Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:
1. Произвести анализ учебно-материальной базы школьных мастерских.
2. Рассмотреть особенности организации безопасности труда при изготовлении наглядных пособий.
3. Рассмотреть особенности применения наглядности в учебном процессе автодела.
4. Разработать методические рекомендации по изучению устройства автомобилей в условиях кружковой работы на базе школьных мастерских.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анализ и классификация педагогических технологий в СССР и зарубежных странах / Авт.: С.Т. Игнатьев, В.А. Мелехин.- Л., 1991.
2. Анурьев В. И. Справочник конструктора-машиностроителя. М., Машиностроение, 1979
3. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. – СПб, 1999.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1997.
5. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия// Сов. педагогика. — 1991.- № 9.
6. Детали машин: Учебник для машиностр. техникумов / Под ред. Н.А. Бородина. — М.: Машиностроение, 1983
7. . Железнякова О.М. Проблемное обучение: технологический аспект: Учебно-методическое пособие. – Ульяновск, 1996.
8. Кларин М.В. Педагогическая технология. – М., 1989.
9. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении: Учеб. пособие для студ. вузов. – М., 1999.
10. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.
11. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. – М., 1994.
12. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.
13. Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие. – М., 2007.
14. Макиенко Н.И. Общий курс слесарного дела: Учеб. для проф. учеб, заведений. — М.: Высшая школа, 2001. — 334 с.
15. Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник / С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др; Под ред. С.А.Смирнова. – М., 2007.
16. Петухов М.А. Научные основы профессионально-технологической системы обучения специальным предметам / Под науч. ред. А.П. Беляевой. – СПб, Ульяновск, 2000.
17. Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях / А.П. Беляева, С.Я. Баев, Н.Ф. Золотухина и др. – СПб, 1995.
18. Сергеев М А. Справочник слесаря. Лениздат, 1985.
19. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999.
20. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
21. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. – М., 2001.
22. Улановский О.О. Ручное и машинное гравирование, Л., Маш-ние, 1990.
23. Сборник типовых инструкций по технике безопасности. Сост.: В.Л. Михайлова и др. ― М.: Машиностроение, 1974
24. Справочная книга по охране труда в машиностроении / Под общ. ред. О.Н. Русака — Л.: Машиностроение, 1989. — 541 с. ил.
25. Сидоров В.Н. Безопасность труда при работе на металлообрабатывающих станках. — Л.: Лениздат, 1985.— 216 с., ил.
26. Половинкин А.И. Основы инженерного творчества: Учеб. пособие для втузов. ― М.: Машиностроение, 1988. ― 368 с.: ил.
27. Техническое творчество учащихся: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Ю.С. Столярова. ― М.: Просвещение, 1989
Дополнительная литература
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. — М., 1977.
2. Баев С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах. – СПб, 1997.
3. Батышев С.Я. Задачи системы профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике // Ассоциация «Профессиональное образование». – М., 1993.
4. Белкин А.С. и др. Терминологический словарь по основам педагогической технологии. – Шадринск, 1996.
5. Беляева А.П. Теоретические и методические основы профессионально-педагогической технологии // Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях. – СПБ, 1995. – С. 95-175.
6. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста. – М., 1989.
7. Бондаревская Е.В. Концепция личностно ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Школа духовности. – 1999. — № 5. – С. 41-52.
8. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии// Педагогика. — 1993.- № 5.
9. Бухвалов В.А. Методики и технологии образования. — Рига, 1994.
10. Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. – Рига, 1995.
11. Волков И.П. Учим творчеству. — М., 1982.
12. Вялых В.А. Философское измерение образовательной системы (концептуальный, технологический, дидактический уровни).
- Оренбург, 1995.
13. Габручевич С.А., Зорин Г.А. От деловой игры – к профессиональному творчеству. – Минск, 1989.
14. Гирева Л.Д. Отечественные педагогические инновации 60-80-х г.г. ХХ в.// Педагогика. — 1995. № 5.
15. Гитман Е.К. Проектирование содержания специальных дисциплин // Специалист. – 1997. — № 12. – С. 29-32.
16. Гузеев В.В. Лекции по педтехнологии. — М., 1992.
17. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения// Педагогика. — 1995.- № 1.
18. Ерецкий И.И. Совершенствование обучения в техникуме. – М., 1989.
19. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие. – М., 2007.
20. Зубарева Н.С. Педагогическая технология: путь в дидактику и практику обучения// Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования: Межвуз. сб. науч. тр. Вып 3. В 2-х ч. Ч. 1.- М., 1994.
21. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике// Педагогика. — 1994.- № 5.
22. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. (Анализ зарубежного опыта).
- М., 1989.
23. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие. – М., 2007.
24. Лобанова Н.Н., Косарев В.В., Крючатов А.П. Профессиональная компетентность педагога. – Самара; СПб., 1997.
25. Методика подготовки и чтения лекции Коробов Ю.// Финансовая газета 1, 2, 3 январь, 2000
26. Методическая служба профессионального образования в новых социально-педагогических условиях. – М., 1993.
27. Педагогические технологии дистанционного обучения: Учеб. пособие / Е.С.Полат, М.В.Моисеева и др. – М., 2007.
28. Педагогическое консультирование: Учеб. пособие / М.Н.Певзнер, О.М.Зайченко и др. – М., 2007.
29. Семушина Л.Г., Ненашева Л.А., Ломакина Т.Ю. Опыт разработки словаря терминов среднего специального образования. – М., 1992. – Вып.2.
30. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград, 1994.
31. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М., 1995.
32. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т.С.Паниной. – М., 2007.
33. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1989.
34. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технологии обучения в высшей школе. – М., 1996.
35. Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. – Каунас, 1989.
36. Горячев Б.В. Управление лекционно-семинарской и зачетной системой в школе. – М., 1994.
37. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Практико-ориентированная монография / Под ред. Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова. – М.; Тюмень, 1994.
