Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие, функциональное назначение и ведущие характеристики предметно-развивающей среды в ДОУ 6
1.2. Концептуальная модель, принципы конструирования и требования к организации предметно-развивающей среды в ДОУ 16
1.3. Особенности образовательной и предметно-развивающей среды в группах младшего дошкольного возраста 25
ГЛАВА
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Анализ состояния предметно-игровой среды в младшей группе ДОУ и уровня развития игры детей младшего дошкольного возраста 34
2.2. Опытно-экспериментальная работа по оптимизации игрового пространства для детей младшего дошкольного возраста 48
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 71
Выдержка из текста
Актуальность исследования связана с тем, что в настоящее время проблема построения образовательной среды встает в различных образовательных учреждениях, и прежде всего – в дошкольных. Важность решения задач создания развивающей образовательной среды обусловлена в настоящее время необходимостью ее обновления и приведения в соответствие с общими изменениями, происходящими в нашем обществе. В настоящее время актуальна задача обеспечения соответствия образования требованиям времени. В связи с этим активно развивается идеология образования, главной стратегией которой является ориентация на развитие ребенка-дошкольника как личности. На смену авторитарной педагогике пришла личностно ориентированная модель воспитания подрастающего поколения, и это требует организационных изменений. Законом РФ «Об образовании» и иными нормативными документами поставлены первостепенные цели и задачи развития отечественной системы образования, которая должна соответствовать как социальному заказу, так и потребностям личности, которая должна быть способной реализовать себя в постоянно меняющихся условиях нынешнего общества [1].
Качество дошкольного образования, образовательных услуг обеспечивается многими условиями, в том числе и целесообразным, рациональным по возрасту детей-дошкольников насыщением предметно – развивающей среды дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).
В отечественной педагогике и психологии накоплен значительный опыт обучения и воспитания дошкольников на основе создания предметно-развивающей среды. Так, концептуальные основы развивающей образовательной среды были разработаны В. Петровским, Л. Клариным, В. Лебедевой, В. Пановым, Л.Л.Стрелковой, И. Фруминым и другими специалистами. Большое значение в разработке данной проблемы приобретает подход к ребенку как к активному субъекту жизнедеятельности в образовательной среде, раскрытый в трудах К. Абульхановой-Славской, Б.Ананьева, Л. Божович, П. Блонского, Д. Эльконина, А. Леонтьева, Г. Щукиной и других.
Возросло число исследований, посвященных проблеме создания и функционирования инновационной образовательной среды (Л. Ващенко, Л.Даниленко, Г. Ельникова, и другие).
Особую роль предметно-развивающей среды в формировании личности ребенка отмечают в своих исследованиях Р.Б. Стеркина, Н.А. Ветлугина, Г.Н. Пантелеев, В.С. Мухина и другие. Принципы построения развивающей предметной среды в дошкольном учреждении рассматривают такие специалисты, как Ю.С.Мануйлов, С.Л.Новоселова, В.А.Петровский, Н.А.Рыжова и другие.
Несмотря на достаточное количество публикаций, посвященных предметно-развивающей среде дошкольных образовательных учреждений, теоретическое обоснование и реализация педагогических условий организации развивающей предметной среды в группе детей младшего дошкольного возраста остаются актуальными.
Объект исследования: предметно-развивающая среда в группе детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия организации развивающей предметной среды в группе детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования состоит в обосновании педагогических условий организации развивающей предметной среды в группе детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что организация предметно-развивающей среды в группе, при соблюдении основных педагогических условий, оказывает позитивное воздействие на развитие игры, как основного вида деятельности детей младшего дошкольного возраста.
На основе цели и гипотезы можно определить следующие задачи исследования:
- изучить и проанализировать литературные источники по теме исследования;
- выявить особенности предметно-игровой среды в младшей группе детского сада и уровень развития игры детей младшего дошкольного возраста;
- определить особенности работы педагога по обогащению предметно-игровой среды и руководству игрой младшего дошкольного возраста;
- определить в экспериментальных условиях педагогические условия организации игрового пространства для детей младшего дошкольного возраста;
- провести сравнительный анализ результатов исследования.
Методы исследования:
1. Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.
2. Эмпирические: эксперимент; наблюдение, анкетный опрос, беседы.
3. Методы количественного и качественного анализа результатов исследования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и методистов ДОУ.
Список использованной литературы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266 / В ред. от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
2. ноября 2009 г. №
65. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // «РГ» — Федеральный выпуск № 5125 от 5 марта 2010 г.
3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях (СанПиН 2.4.1.3049-13) от15 мая 2013г.
4. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду //Дошкольное воспитание. — 1999. — № 5. – С.32 – 34.
5. Баранова М.Л., Макорова Н.В. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. — Ростов-на-Дону. Феникс, 2005.
6. Боровикова Е.Н. Влияние предметно-развивающей среды на развитие внимания и воображения старших дошкольников / Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднегообразования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2006.
7. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада. — М.: УЦ «Перспектива», 2011. – 207 с.
8. Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. — М., 2006. – 178 с.
9. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика – Пресс, 2009. – 456 с.
10. Гаврилушкина О.П. Комплект диагностических методик для изучения развития детей младшего дошкольного возраста. – М.: МГППУ, 2003. – 40с.
11. Гайказова Р.Т., Кострикина Т.Д. Оформление детских дошкольных учреждений. – М., 1974.
12. Грашин А.А. Дизайн детской развивающей предметной среды. Учебное пособие. — М.: Архитектура-С, 2008.
13. Дизайн детской развивающей предметной среды / А.А. Грашин. — М.: Архитектура-С, 2008.
14. Доронова Т.Н. Использование игровых методов и приемов при обучении детей от 2 до 7 лет // Ребенок в детском саду. – 2002. – № 2. – С. 49-55.
15. Железнова С.В. К вопросу об организации развивающей предметной среды в дошкольном учреждении / С.В.Железнова, Т.А.Фалькова. — Ульяновск, 2001. — 72 с.
16. Зворыгина Е. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры / Е.Зворыгина, Н.Комарова //Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5. — С. 31.
17. Истоки: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 320с.
18. Калашников А. Г. Избранные труды. М., 2008. – 94 с.
19. Калиниченко А. В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие / А.В.Калиниченко, Ю.В.Микляева, В. Н.Сидоренко. — М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).
20. Киреева Л.Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта работы // Учитель. – 2009. – С. 143.
21. Кирьянова Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. — СПб. :Детство-Пресс, 2010. – С. 5-12.
22. Кларина Л.М. Общие требования к проектированию моделей образовательной среды, способствующей познавательному развитию дошкольника / Готовимся к аттестации! – СПб.: «Детство – Пресс». 1999.
23. Комарова Т., Филлипс О. Эстетическая развивающая среда в ДОУ: Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2007.
24. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. — М.: Изд-во РОУ, 1996.
25. Ломова В.Ф. Нравственно-эстетическое развитие личности в учреждении дополнительного образования// Современные технологии в образовании. — Екатеринбург, 2006.
26. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании – 2-е изд., перераб. – М., Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. – 157 с.
27. Мануйлов Ю.С. Шек Г.Г. Опыт освоения средового подхода в образовании.- Учебно-методическое пособие. – Москва — Н.Новгород, 2008. – 220 с.
28. Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника. — СПб.: Детство-Пресс. – 2010. – С. 13-40.
29. Материалы и оборудование для детского сада: Пособие для воспитателей и заведующих / Под ред. Т.Н.Дороновой и Н.А.Коротковой. — М., ЗАО «Элти-Кудиц», 2003. — 160 с.
30. Межуев В.М. Идея культуры. Очерки по философии культуры. – М.: Прогресс-Традиция, 2006.
31. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада /Под. ред. Т.А.Марковой. — М.: Просвещение, 1982. — 128 с.
32. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
33. Нищева Н.В Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Сост. Н.В. Нищева. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010– С. 128.
34. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн — проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. – М.: Просвещение, 2001. – 89 с.
35. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. — М., 1995.
36. Организация предметно-игрового пространства в детском саду: Методическое пособие /Под общ. ред. Е.О.Смирновой. – М.: Аркти, 2013. – 120с.
37. Палагина Н.Н. Ребенок в раннем и дошкольном детстве / Н.Н.Палагина, Л.В. Ахромеева. М., 2002.
38. Пантелеев Г.Н. Оформление помещений дошкольных учреждений. — М., 1982.
39. Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1-я и 2-я младшие группы. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 96с.
40. Петровский В.А., Кларина Л.М. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 2003. — 102 с.
41. Полякова М.Н. Построение развивающей среды в детском дошкольном учреждении / Готовимся к аттестации! – СПб.: Детство – Пресс. 1999.
42. Полякова М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ. Методические рекомендации. — М.: Центр педагогического образования, 2008. — 96с.
43. Полякова М.Н. Организация развивающей среды в возрастных группах детского сада — СПб. :Детство-Пресс. – 2010. – С. 41-62.
44. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации. — СПб. :Детство-Пресс, 2010.
45. Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ / Под ред. Н.В.Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128с.
46. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы).
- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.-192 с.
47. Смирнова Е.О. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности //Дошкольное воспитание. – 2002. — № 4. –С. 70-73.
48. Шашенкова Е.А., Щербакова Т.Н. Психолого-педагогический практикум: Учебно-методическое пособие / Под общ. Ред. Е.А. Шашенковой. – М.: УЦ Перспектива, 2010. – 176с.
49. Щербакова Т.Н. Эстетизация образовательной среды учебных учреждений. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – 116с.
50. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.
51. Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию // Москва. – 2000.
