Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
СОДЕРЖАНИЕ
2.1. Содержание проекта
2.2 Экспериментальная проверка
2.3 Интерпретация результатов эксперимента
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Интеграция России в мировое образовательное пространство предопределила необходимость перехода к единым доминантам европейского образовательного сообщества. Одной из тенденций развития отечественной системы образования становится реализация компетентностного подхода в обучении.
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Но как показывает практика, значение исследовательской деятельности в учебном процессе начальной школы несколько занижена, некоторые педагоги считают, что младшие школьники еще не готовы к исследовательской деятельности и не обладают необходимыми навыками для ее осуществления; другие педагоги просто не владеют методикой проведения исследовательской деятельности, вследствие чего зачастую превращается в занятия, где педагог выступает в роли диктующего, что нужно делать, а не в качестве партнера по исследовательской деятельности, в результате чего самостоятельность детей значительно ограничивается, их интерес к исследованиям падает.
Психологические исследования учебной деятельности показали: для того чтобы у учащихся выработалось правильное отношение к ней, содержательная ее мотивация, нужно саму учебную деятельность строить особым образом.
Гипотеза: Если разработать систему интегрированных уроков с учетом психолого-физиологических особенностей детей с отклонениями в развитии, то это будет способствовать повышению эффективности процесса обучения и реализации принципов здоровьесберагающих технологий.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, иллюстрированных 3 рисунками и 4 таблицами, заключения и библиографического списка из
4. литературных источников
Способность к творчеству развивается на основе постепенного накопления художественного опыта. В этом процессе активизируется творческое мышление, а сама деятельность постепенно приобретает творческий характер. Известно, что творчески может работать тот, кто умеет мыслить. Поэтому задача преподавателя – разбудить мысль, систематически приобщая детей к работе творческого характера, ставя их в ситуацию необходимости решения различных, постепенно усложняющихся проблемных ситуаций. Не случайно в музыковедении, в музыкальной педагогике и психологии творчество, творческую активность определяют как мышление в высшей форме.
Гипотеза исследования основывается на том, что процесс развития творческой и мыслительной активности младших школьников может быть более успешным и эффективным, если в ходе учебного процесса на уроках математики будет использоваться проектно-исследовательская деятельность.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Л.П.Стойлова .Математика- М., Академия 2000г.
2.Учебное пособие по математике для педагогических факультетов. Под редакцией Мерзона- М., Московский псих.-соц. институт, 1999г.
3.Г.И. Аматова. М.А. Аматов Матсматика-М., Московский психолого-социальный институт. 1999г
4.Н.Я-. Виленкин., Л.М. Пышкало ,В.Б. Рождественская , Л.И. СтоЙлова Математика -М., 1977г.
5.Л.П. Стойлова, Н.Я. Виленкин , Н.Н. Лаврова Математика , часть 1-М.,1990г.
6.Н.Я. Виленкин . Н.Н. Лаврова , В.Б. Рождественская . Л.П. Стойлова Задачник практикумом по математике -М., 1985г.
7.Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).
Часть I. М., Просвещение, 2001г.
8.Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. Учебное пособие. М., ACADEMA, 2000г.
9.Методика начального обучения математике. Под общей редакцией А.А. Столяра и В.Л. Дрозда. Минск, “Вышэйшая школа”, 1988г.
10.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. М., Просвещение, 1984г.
11.Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике I-III классах. М., Просвещение, 1978г.
12.Учебники по математике для начальных классов. Статьи из журналов “Начальная школа”, “Начальная школа плюс, минус”.
13.Н. П. Пименова Организация проектной деятельности учащихся при обучении информатике//pedsovet.org
14.Якимов И.А. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников [Электронный ресурс]
Вопросы Интернет-образования
15.Имакаев В.Р. Проблемы сопровождения проектной и исследовательской деятельности учащихся /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
16.Краснов С.И., Каменский Р.Г. Понятие образовательного проекта /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
17.Коптева Н.В., Минеева С.А. Психолого-педагогические основы выбора и их реализация в проектной деятельности /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
18.Пототня Е.М. Проектирование как основа педагогической деятельности /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
19.Пестерева В.Л. Методические аспекты подготовки студентов и учителей к организации проектной по математике в школе /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
20.Дворак Т.П. Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе школы как средство развития социальной компетентности школьников/«Вопросы проектирования в школе» 2006.
21.Пестерева В.Л. Дворак Т.П. Методические аспекты организации проектной деятельности по математике в школе /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
22.Иванова Е.В. Роль и значение ученического проектирования в предпрофильной подготовке школьника /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
23.Ширинкина А.В. Особенности образовательного проекта по геометрии (на примере реально осуществленной деятельности) /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
24.Заворотная Л.М. Способы организации работы с образовательными проектами школьников на уроках математики /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
25.Шабахова Н.В. Об одном из способов введения школьников в проектную деятельность /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
26.Гниляк О.П. Проектная деятельность в курсе информатики /«Вопросы проектирования в школе» 2006.
список литературы
