Пример готовой дипломной работы по предмету: Право и юриспруденция
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В 1755-1917 гг. 8
1.1. Конструирование модели юридического образования в 1755-1835 гг 8
1.2. Переход к утилитарной модели юридического образования (1835 – 1863 гг.) 14
1.3. Переход к теоретической модели юридического образования (1863 – 1884 гг.) 16
ГЛАВА
2. УМЕРЕННЫЙ УТИЛИТАРИЗМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ЮРИСТОВ В РОССИИ 22
2.1. Университетский устав 1884 г. и корректировка модели юридического образования (1884 – 1917 гг.) 22
2.2. Особенности формирования конкретных профессиональных знаний, умений и навыков 24
ГЛАВА
3. ПРАВОВАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО И НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ 28
3.1. Исторические предпосылки формирования системы подготовки профессиональных кадров для Министерства юстиции России 28
3.2. Становление правовых основ и анализ деятельности негосударственных учебных заведений России в дореволюционный период 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66
Выдержка из текста
Актуальность темы дипломной работы заключается в необходимости изучения эволюции содержания юридического образования в дореволюционной России в период со второй половины XVIII в. до 1917 г., что позволяет последовательно рассмотреть смену всех существовавших моделей юридического образования в контексте общественно-политических, экономических и культурных процессов, характеризующих переход от традиционного к современному обществу.
Необходимо всестороннее изучение отечественного опыта государственного регулирования системы подготовки квалифицированных кадров, рассмотрение в историческом анализе проблемы взаимодействия власти и общества в сфере науки и образования. Реализация этой задачи особенно важна в юриспруденции, являющейся более двух столетий одним из важнейших компонентов гуманитарного знания и общественно-политической жизни России.
Конституция РФ, признаёт право каждого человека на образование в соответствии с Всеобщей декларацией прав человека (ст.26) и Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах (ст.13).
Право на образование — это право человека на получение определенной суммы знаний, культурных навыков, профессиональной ориентации, необходимых для нормальной жизнедеятельности в условиях современного общества
.
Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного уровня (ценза), что удостоверяется соответствующим документом. Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права. Основным актом, регулирующим отношения в области образования, является Закон РФ «Об образовании» от
1. июля 1992г. в редакции Федерального закона от
1. июля 1995г.
В этом Законе определены принципы государственной политики в области образования. В ст.1 Закона сфера образования рассматривается в качестве приоритетной (наиболее важной, требующей первоочередного обеспечения).
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности и любви к Родине; единство федерального, культурного и образовательного пространства; защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства; общедоступность образования; приспособленность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях; свобода и плюрализм в образовании; демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений . Все субъекты Российской Федерации, образовательные учреждения, органы местного самоуправления обязаны в своей деятельности проводить в жизнь эти принципы.
Особенности политико-правовой и экономической ситуации страны таковы, что сегодня остро стоит вопрос о создании в России эффективной системы подготовки юридических кадров. В последнее десятилетие в России предприняты попытки привести юридическое образование в соответствие с требованиями времени.
На наш взгляд, решить стоящую задачу невозможно без учета исторического опыта дореволюционной российской высшей юридической школы. Обращение к нему, и здесь мы согласны с мнением профессора А. В. Цихоцкого, «позволяет приблизиться к представлению о содержательной стороне поисковых моделей образования, так как современность в своих сущностных чертах повторяет ситуацию в сфере подготовки юристов в прошлом» .
В научной литературе достаточно внимания уделено проблеме подготовки юристов в дореволюционной России, существующая историография вопроса представлена, в первую очередь, исследованиями в области развития отечественной системы подготовки юридических кадров. Она складывается из нескольких тематических блоков: историографии отечественной науки и образования в целом, исследований по истории российских университетов и, наконец, историографии юридических образовательных и научных учреждений. Кроме того, проблема государственной политики в области юридического образования в нашей стране связана с историей органов власти и управления, темами формирования государственно-правовых институтов и эволюции законодательных норм, историей общественно-политической и правовой мысли, изучением особенностей правосознания различных слоев населения в дореволюционный, советский и постсоветский период. В самостоятельные разделы стоит выделить также историографию юридической науки и образования в российском зарубежье 1920-1930-х гг. и историко-биографические исследования, посвященные крупным деятелям отечественной юридической школы.
Основной массив отечественной и зарубежной историографии, затрагивающей проблематику юридического образования, сложился во второй половине XX века. В то же время основы научно-исторического освоения данной темы были заложены еще в дореволюционные годы.. Свои работы этой теме посвятили М.И. Сухомлинов, П.Н. МилюковБ.Б., Булатов, Е.Г. Васильева, А.В. Гриненко, А.Б. Иванов, Ф.М. Кудин, И.В. Круглов, Ю.И. Кулешов, Ю.Д. Лившиц, В.А. Михайлов, А.П. Рыжаков, О.И. Цоколова и другие. Несмотря на наличие довольно значительного массива научных исследований и практических разработок, связанных с проблемами подготовки юристов в России в различные периоды развития государства, вряд ли можно говорить о том, что имеющиеся проблемы нашли свое полное разрешение и единодушно восприняты в науке.
Цель дипломной работы заключаются в том чтобы выявить и показать на основе архивных и опубликованных источников особенности организации и функционирования систем юридического образования в дореволюционной России конца XIX — начала XX столетия, в СССР и в Российской Федерации в первой половине 1990-х гг. в связи с динамикой в общественно-политической, экономической и культурной сфере.
В связи с этим в дипломной работе решаются следующие научно-исследовательские задачи:
- выявить и проанализировать официальные доктрины развития корпуса юристов в нашей стране в различные исторические периоды;
- исследовать особенности государственной политики в отношении юридического образования, организации и структуры системы подготовки юридических кадров на каждом этапе, определить их внутреннее содержание;
- охарактеризовать основные модели юридического образования, существовавшие в конце XIX — XX вв.
СССР и России, а также в российском зарубежье, показать весь спектр концепций, которые могут быть использованы в современной России при построении новейшей системы подготовки юридических кадров;
- рассмотреть и проанализировать итоги развития концепций и законодательной базы юридического образования в Российской Федерации к концу XX века, проанализировать соотношение традиций и новаций.
В ходе исследования анализировались нормы международного и российского законодательства по вопросам образования в России.
Дипломная работа включает в себя введение, три главы, состоящие из семи параграфов, заключение и список источников использованных в процессе исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нормативно – правовые акты:
1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (изм. от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ) // Российская газета, N 237, 25.12.1993; Российская газета, N 7, 21.01.2009.
2. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 12.11.2012) "Об образовании" // Российская газета, N 172, 31.07.1992; Российская газета, N 262, 14.11.2012.
Специальная литература:
3. Аврус А.И. История российских университетов. – М., 2001. 340с.
4. Андреев А.Л. Российское образование: Социально-исторические контексты. М., 2010. 468 с.
5. Белогриц-Котляревский А. К вопросу о высшем юридическом преподавании // Юридический вестник. – 1886. № 8. – С. 570.
6. Берендтс Э.Н. О прошлом и настоящем русской администрации. – М., 1902. – 246 с.
7. Вернадский Г.В. Очерк истории права Русского государства XVIII-XIX вв. (Период империи).
– М., 1998. – 112 с.
8. Гач О. Б. Анализ основных законов в области негосударственного образования. Вестник ТГПУ 2010. Вып. № 9. С.99.
9. Герш Б. Г. Государственные институты в гимназическом образовании России. Новосибирск, 2005. 420 с.
10. Герш Б. Г. Развитие взаимодействия педагогической общественности и государственных институтов в гимназическом образовании России: Монография. Новосибирск, 2005. 164 с.
11. Государственный архив Омской области. Ф.
62. Оп. 1. Д. 16.
12. Государственный архив Томской области. Ф. 126. Оп. 2. Д. 2327. С. 58-69.
13. Егорова М. В. Развитие системы частного образования на Урале (1861 — февраль 1917 гг.): Монография. Челябинск, 2003. 222 с.
14. Егоров С.А. «На честное дело жизни»: Ярославская юридическая школа. – Ярославль, 2007. – 246 с.
15. Емельянова И.А. Юридический факультет Казанского государственного университета. 1805– 1917 гг.: Очерки. – Казань, 2008. – 226 с.
16. Емельянова И.А. Юридический факультет Казанского государственного университета. 1805– 1917 гг.: Очерки. – Казань, 2008. – 226 с.
17. Журавлёва Н. Н. Повседневная жизнь женской школы Западной Сибири на рубеже XIX-XX вв. // Города Сибири XVII — начала XX в. История повседневности: сб. науч. Статей. М., 280 с.
18. Закон о частных учебных заведениях, не пользующихся правами правительственных от 1 июля 1914 г. // Журнал Министерства народного просвещения. 1914. № 9. С. 27.
19. Залесский В.Ф.– Сводная таблица расположения лекций на юридическом факультете Казанского императорского университета за время с 14 февраля 1805 по
0. мая 1903 г. – Казань, 1903. – 1228 с.
20. Захаров В.В. Модернизация юридического образования в российских университетах в середине XIX столетия // Юридическое образование и наука. – 2003. № 4. – С. 41-48.
21. Иванов А.В. Высшая школа России в конце XIX — начале XX века. — М., 1991. – 628 с.
22. Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX — начала XX века. М., 2009. 312 с.
23. Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX — начала XX века. М., 2009. 326с.
24. Иллерицкая Н.В. Историко-юридическое направление в русской историографии второй половины XIX в. – М., 1998. – 846 с.
25. Исаев И.А. История России: правовые традиции. – М., 1995. – 226 с.
26. История государственно-правового регулирования важнейших институтов в дореволюционной России. Монография. Альбов А.П., Масленников Д.В. Ростов К.Т. Санкт-Петербург 1989-1990.
27. Кизеветтер А. Исторические отклики. — М., 1915. – 480 с.
28. Материалы, собранные отделом Высочайше учрежденной комиссии для пересмотра общих уставов российских университетов при посещении их в сентябре-ноябре 1875 г. – СПб., 1876.
29. Милюков П.Н. Университет // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. Т. 68. – М., 1993. – 1986 с.
30. Михайлова М. В. Передовые школы нового типа, созданные частной или общественной инициативой в России в начале XX века: Монография. М., 1966. 311 с.
31. Обозрение преподавания на юридическом факультете императорского Московского университета на 1915– 1916 академический год. – М., 1915. – 184 с.
32. Пенчко Н.А. Основание Московского университета. – М., 1952. – 280 с.
33. Преподаватели юридического факультета Московского университета (1755– 2010): Очерки жизни и творчества. М.: «Городец», 2011. — 560 с.
34. ПСЗ-I. Т. 13. № 20597.
35. ПСЗ-II. Т. 38. № 39752; ПСЗ-III. Т. 4. № 2404.
36. ПСЗ-III. Т. 25. № 26692.
37. Развитие русского права в первой половине XIX в. – М., 2008. – 240 с.
38. Развитие русского права второй половины XVII–XVIII вв. — М., 2009. – 468 с.
39. Развитие русской юриспруденции в XVII столетии. Статья пятая // Законодательство. 2005. № 12. С. 77– 82.
40. Развитие юриспруденции в Московском государстве (XIV–XVI вв.).
Статья первая // Законодательство. 2005. № 4. С. 76– 81.
41. Сборник постановлений и распоряжений по женским гимназиям и прогимназиям Министерства народного просвещения за 18701905 годы: в 3 частях / сост. Д. Кузьмин. Ч. I. 2-е изд., испр. и доп. Смоленск: Изд-во И. Гинзбурга, 1905. XXXV, 1116 с.
42. Сборник постановлений и распоряжений по женским гимназиям и прогимназиям Министерства народного просвещения за 1870 — 1905 годы: в 3 частях / сост. Д. Кузьмин. Ч. I. 2-е изд., испр. и доп. Смоленск: Изд-во И. Гинзбурга, 1905. XXXV, 684 с.
43. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения.1865-1870. Т. IV. СПб.: Типогр. Императ. Академии наук, 1871. 1752, 246 с.
44. Скубневский, Ю. М. Гончарова. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2004. Вып. 2. С. 178-194.
45. Труды Высочайше учрежденной комиссии по преобразованию высших учебных заведений. Вып. 1. – СПб., 1903. – 860 с.
46. Флит Н. В. Школа в России в конце XIX — начале XX вв.: метод. пос. Ленинград, 1991. 96 с.
47. Цихоцкий А.В. Варшавский опыт юридического образования – демократической России (рецензия на книгу: Михальченко С.И. Юридический факультет Варшавского университета. 1869– 1917: Краткий исторический очерк. – Брянск, 2000) // Юридическое образование и наука. – 2001. № 2. – С. 44.
48. Чеков М. О. Частные школы Поволжья во второй половине XIX — начале XX вв. Самара — М.: Изд-во МГПУ, 1999. 116 с.
49. Чичерин Б.Н. Философия права. – М., 1990. – 280 с.
50. Чичерин Б.Н. Россия накануне двадцатого столетия // Философия права. СПб., 2008. С. 87.
51. Шебалдин Ю.Н. Государственный бюджет царской России в начале XX века // Исторические записки. Т.65.1959. 840 с.
52. Шершеневич Г.Ф. Наука гражданского права в России. – М., 2010. – 212 с.
53. Юридическое образование и юриспруденция в России в XVIII столетии. М.: Зерцало, 2010. — 216 с. Издание 2-е, дополненное: М.: Зерцало, 2012. — 232 с.
54. Юридическое образование и юриспруденция в России в первой трети XIX века. М.: Зерцало, 2011. — 288 с.
Интернет – ресурсы:
55. Научная библиотека КиберЛенинка. — URL: http: // cyberleninka/ru/article (дата обращения: 12.11.12).
56. Свод законов Российской Империи. Книга четвертая. Т. XI, ч. 1.С. 327. URL: http://civil.consultant.ru/code (дата обращения: 12.10.12).
