Пример готовой дипломной работы по предмету: Психологическое консультирование
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы организации психологической помощи
студентам в условиях предэкзаменационного стресса 8
1.1. Определение понятий стресса и стрессоустойчивости 8
1.2. Сущностная характеристика психологической помощи 23
1.3. Особенности психологической помощи студентам в условиях
предэкзаменационного стресса 26
Выводы по первой главе 37
Глава
2. Эмпирическое исследование эффективности психологической
помощи студентам в условиях предэкзаменационного стресса 40
2.1. Определение уровня стресса студентов на этапе констатирующего
эксперимента 40
2.2. Методика организации психологической помощи в повышении
стрессоустойчивости студентов 52
2.3. Результаты работы по организации психологической помощи
в повышении стрессоустойчивости на этапе контрольного эксперимента 55
Выводы по второй главе 63
Заключение 67
Список литературы 73
Содержание
Выдержка из текста
- первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла оценки психологической помощи в повышении стрессоустойчивости студентов;
- первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла оценки психологической помощи в повышении стрессоустойчивости студентов;
В последние годы, полу-чены данные о том, что экзаменационный стресс оказывает негативное влияние на нервную, сердечно — сосудистую и иммунную системы студентов.Для изучения особенностей регуляции деятельности сердца проводилась регистрация сердечного ритма с помощью программно-аппаратного комплекса ORTO Expert. Короткова согласно приказу Министерства здравоохранения и социальной политики РФ № 4 от 24.01.2003 и рекомендациям измерения АД, разработанными рабочей группой Американской Ассоциации Сердца (AHA), с помощью автоматического тонометра OMRON M2 Eco.
Деятельность психолога организации в условиях профессионального стресса ( на примере диспетчеров страховой компании)
Человек, находящийся в местах лишения свободы, постоянно испытывает стресс, связанный с отбыванием наказания в исправительном учреждении – пенитенциарный стресс. В условиях заключения стресс связан с многообразием факторов, влияющих на осужденных, он прослеживается в различных эмоциональных и личностных проявлениях. Сандомирский связывает особенности такого стресса с экстремальными характеристиками условий, как физической, так и социальной среды.
В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические — анализ и синтез, интерпретация; эмпирические — тестирование; специальные — изучение продуктов диагностической деятельности испытуемых, методы статической обработки полученных качественно-количественных данных.
Социально-психологическая адаптация студентов к обучению в Санкт-Петербургской юридической академии
Гипотеза: социально-психологическая работа с подростками, склон-ными к конфликтному поведению, способствует оптимизации психоэмоционального состояния ребенка и оптимизации межличностных конфликтов.
Формирование организаторских качеств у студентов в условиях ВУЗА
Список литературы
1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональные устойчивости / Л.М. Аболин. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1987. – 261 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.
3. Анциферова Л.И. Приёмы приспособления: изменение собственных характеристик и отношений к ситуации / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. – 1994. — № 1.
4. Баранов А.А. Стрессоустойчивость и мастерство педагога / А.А. Баранов. – Ижевск, 1997. – 108 с.
5. Белоус В.В. Психология интегральной индивидуальности / В.В. Белоус, А.И. Щебетенко. – Пятигорск, 1995. – 120 с.
6. Бережная Н.И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников таможенных органов / Н.И. Бережная // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. – 25 –
2. июня 2003 г. – СПб: Изд-во СПб ун-та, 2003.
7. Бодров В.А. Система психической регуляции стрессоустойчивости человека-оператора / В.А. Бодров // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. — № 4. – С. 32 – 40.
8. Божович Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 209 с.
9. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: Теория и практика. – Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: Класс, 2001. – 336 с.
10. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением / М.Е. Бурно. – М.: Медицина, 1989. – 304 с.
11. Вачков И.В. Окна в мир тренинга: Методологические основы субъектного подхода к групповой работе / И.В. Вачков, С.Д. Дерябо. – СПб, 2004.
12. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга / И.В. Вачков. – М., 1999.
13. Введение в профессию «психолог» / Под ред. И.Б. Гриншпуна. – М.; Воронеж, 2004.
14. Витт Н.В. Личностно-ситуационная опосредованность выражения и распознавания эмоций в речи / Н.В. Витт // Вопросы психологии. – 1991. — № 1. – С. 95 – 107.
15. Габдреева Г.Ш. Половые различия толерантности к стрессу / Г.Ш. Габдреева // Психология психических состояний / Под ред. А.О. Прохорова. – Казань: Изд-во ЦИТ, 2002. – Вып. – 4. – С. 400 – 410.
16. Геворкян Э.С. Влияние экзаменационного стресса на психофизиологические показатели и ритм сердца студентов / Э.С. Геворкян, А.В. Даян, Ц.И. Адамян // Журнал высшей нервной деятельности. – 2003. – Т. 53. — № 1. – С. 46 – 50.
17. Гельгорн Э. Эмоции и эмоциональные расстройства / Э. Гельгорн, Дж. Ауфборроу. – М.: Мир, 1996. – 254 с.
18. Гиссен Л.Д. Время стрессов / Л.Д. Гиссен. – М., 1990. – 207 с.
19. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х тт. / Ж. Годфруа. – М., 1992.
20. Грегор О. Как противостоять стрессу. Стресс жизни: Сборник / О. Грегор. – СПб, 1994.
21. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков / А.Г. Грецов. – СПб, 2005.
22. Гримак Л.И. Резервы человеческой психики / Л.И. Гримак. – М., 1989. – 284 с.
23. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора / П.Б. Зильберман // Очерки психологии труда оператора. – М., 1974.
24. Кассиль Г.Н. Внутренняя среда организма / Г.Н. Кассиль. – М.: Наука, 1978. – 224 с.
25. Китаев-Смык Л.А. Приёмы регулирования эмоциональной и социальной активности учащихся при длительном стрессе / Л.А. Китаев-Смык, Э.С. Боброва // Эмоциональная регуляция учебной деятельности. – М., 1988.
26. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса / Л.А. Китаев-Смык. – М.: Наука, 1983. – 356 с.
27. Кобзева В.В. Руководителю об обучении персонала: дизайн посттренинга / В.В. Кобзева, Г.В. Баранова. – М., 2006.
28. Козлов В.В., Гиршон А.Е., Веремеенко Н.И. Интегративная танцевально-двигательная терапия. – СПб: Речь, 2010. – 286 с.
29. Кокс Т. Стресс / Т. Кокс. – М.: Медицина, 1981. – 213 с.
30. Копытин А.И. Системная арт-терапия / А.И. Копытин. – СПб: Питер, 2001. – 224 с.
31. Котик М.А. Психология и безопасность / М.А. Котик. – Таллин: Валгус, 1989. – 448 с.
32. Куликов Л.В. Психология настроения / Л.В. Куликов. – СПб: СПГУ, 1997.
33. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / Р. Лазарус. – М., 1970. – 209 с.
34. Лапин И.П. Зачем «копинг», когда есть «совладание»? / И.П. Лапин // Социальная и клиническая психиатрия. – 1999. — № 2. – С. 57 – 59.
35. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. – М.: Просвещение, 1964. – 334 с.
36. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса / А.Б. Леонова // Вестник Московского ун-та. Серия
14. Психология. – 2000. — № 3. – С. 4 – 22.
37. Леонова Л.Е. Психологическая саморегуляция и профилактика неблагоприятных функциональных состояний / Л.Е. Леонова // Психологический журнал. – 1988. – Т.10. — № 3.
38. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации / В.Г. Леонтьев. – Новосибирск, 1972. – 342 с.
39. Марищук В.Х. Методики психодиагностики в спорте / В.Х. Марищук, Ю.М. Елузов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. – М., 1984. – 191 с.
40. Медовый А.К. Психологический тренинг как механизм регуляции социального поведения студентов / А.К. Медовый // Среднее профессиональное образование. – 2009. — № 1. – С. 85 – 88.
41. Меерсон Ф.З. Патогенез и предупреждение стрессорных поверждений сердца / Ф.З. Меерсон. – М.: Медицина, 1984. – 268 с.
42. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования / В.С. Мерлин. – Пермь: ПГПИ, 1984. – 79 с.
43. Николаева Е.И. Психофизиология. Психофизиологическая физиология с основами физиологической психологии / Е.И. Николаева. – М.: ПЭР СЭ; Логос, 2003. – 464 с.
44. Ольшанникова А.Е. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоцональности / А.Е. Ольшанникова, Л.А. Рабинович // Вопросы психологии. – 1974. — № 3.
45. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика. – М.: Владос, 1999. – 176 с.
46. Плотников В.В. Оценка психовегетативных показателей у студентов в условиях экзаменационного стресса / В.В. Плотников // Гигиена труда. – 1983. — № 5. – С. 48 – 50.
47. Пономаренко В.А. Социально-психологическое содержание боевого стресса / В.А. Пономаренко // Психологический журнал. – 2004. – Т. 25. — № 3. – С. 98 – 102.
48. Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – М.. 1998.
49. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний в учебной и педагогической деятельности / А.О. Прохоров // Вопросы психологии. – 1991. — № 5.
50. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб: Дидактика Плюс, 1999.
51. Психология труда и личности учителя: Сборник научных трудов / Под ред. А.К. Щербакова. – Л., 1976. – 135 с.
52. Пурнис Н.Е. Арт-терапия в развитии персонала / Н.Е. Пурнис. – СПб: Речь, 2008. – 176 с.
53. Рубинштейн С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. – 1957. — № 3.
54. Рудестам К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. – СПб, 1998.
55. Селье Г. Стресс без дистресса / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1979. – 124 с.
56. Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Псиохотехнологии / А.П. Ситников. – М., 1996.
57. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика / А.М. Столяренко. – М.: Юнити Дана, 2002. – 607 с.
58. Суворова В.В. Психофизиология стресса / В.В. Суворова. – М.: Педагогика, 1975. – 318 с.
59. Тарасова Е.Г. Целительные силы искусства: Арт-педагогические техники и приёмы. – Тамбов: ТОИПКРО, 2006.
60. Томашевская Л.И. Реакция сердечно-сосудистой и симпатико-адреналовой систем на умсьвенную деятельность с эмоциональным напряжением / Л.И. Томашевская. – М.: Медицина, 1974. – С. 276 – 289.
61. Франкенхойзер М. Эмоциональный стресс / М. Франкенхойзер. – М.: Медицина, 1970. – 365 с.
62. Фресс П. Стресс – Эмоции / П. Фресс // Экспериментальная психология. – 1975. – Вып. 5.
63. Щербатых Ю.В. Экзаменационный стресс / Ю.В. Щербатых. – Воронеж: Студия ИАН, 2000. – 120 с.
64. Эверилл Дж.С. Стресс. Природа и лечение / Дж.С. Эверилл, Р. Розенфельд. – М., 1995. – 175 с.
65. Amirkhan D. Factor Analytically drived measure of coping. The coping strategy indicator / D. Amirkhan // Personality Soc. Psychol. – 1990. – Vol. 59. – N5.
66. Margolis B.L. Job stress: an unlisted occupational hazard / B.L. Margolis, W.N. Kroes, R.P. Quinn // J. Occup. Med. – 1974. – V. 16. – N10.
список литературы
