Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1. Школьная психологическая служба и школьная психология за рубежом 5
2. Школьная психологическая служба в России 9
3. Модель школьной психологической службы (ШПС)11
4. Структура школьной психологической службы 19
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Выдержка из текста
Введение
Образование как целенаправленный процесс становления человека, его обучения и социализации, требует четких критериев его эффективности и качества. Одним из таких критериев выступают развивающие возможности образования. Отсюда следует, что в образовательной системе должна присутствовать структура, основной миссией которой является обеспечение развивающего характера образования. Такой структурой является школьная психологическая служба, которая начала своё становление в российском образовании более
1. лет назад.
В своей деятельности школьная психологическая служба руководствуется следующими принципами:
1. Школьная психологическая служба является частью системы образования, поэтому ее основные задачи и функции должны исходить из миссии образования. Декларируемые в Законе Российской Федерации «Об образовании» (ст.
2. принципы гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности и адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников должны быть организационно обеспечены системой образования. Следовательно, миссия психологической службы заключается в обеспечении развивающего характера образования, т.е. создании психолого-педагогических условий для успешного становления и развития будущего поколения.
2. Школьная психологическая служба как организационная структура с рядом профессиональных и отраслевых задач не сможет эффективно функционировать, если не будет выстроена связь между её отдельными уровнями. Школьная психологическая служба – это многоуровневая структура с единой вертикалью управления, имеющая свои подразделения и представительства (психологические службы образовательных учреждений, районные и городские методические объединения, краевые и областные центры) на разных управленческих уровнях. Психолог образовательного учреждения – сотрудник такой службы, решающий профессиональные задачи на своем рабочем месте с учетом имеющихся у него ресурсов и специфики образовательного учреждения. Возможности психолога и службы существенно отличаются. Служба, даже если она состоит из нескольких специалистов, располагает значительно большим арсеналом средств достижения необходимого результата, нежели отдельный педагог-психолог образовательного учреждения. Эффективность же психологической службы как организационно-управленческой системы во многом зависит от ее модели и структуры.
Список использованной литературы
1.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб. ; М. : [б.и.], 2003.
2.Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М. : [б.и.], 1991.
3.Дубровина, И.В. Психологическая служба образования: организация и управление / И.В. Дубровина // Вестник практической психологии образования. – 2007. – № 1 (10).
7.Исаева, Н.И. Профессиональная культура психолога образования / Н.И. Исаева. – М. ; Белгород: [б.и.], 2002.
8.Климов, Е.А. Введение в психологию труда / Е.А. Климов. – М. : [б.и.], 1998.
9.Коновалова И.В. О некоторых принципах организации управления психологической службой / И.В. Коновалова // Вестник практической психологии образования. – 2006. – № 2.
10.Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии/ В.А. Крутецкий // Педагогическая психология: интеграция теории и практики. – Ставрополь : [б.и.], 2007.
11.Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М. : [б.и.], 1996.
12. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. – М. ; СПб. : [б.и.], 2007.
13. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога / под ред. И.В. Дубровиной. – М. : [б.и.], 2007.
14.Психологические центры. Организация. Содержание деятельности, документация / под ред. С. Б. Малыха. – М. : [б.и.], 2007.
15. Семикин, В.В. Психологическая культура в образовании / В.В. Семикин. – СПб. : [б.и.], 2002.
16. Смирнов, А.А. Психология ребенка и подростка / А.А Смирнов. . – М. : [б.и.], 1930.
17. Хребина, С.В. Организационная психология образования: феноменология и концепция развития / С.В. Хребина. – Пятигорск: [б.и.], 2007.
