Пример готовой дипломной работы по предмету: Информационные технологии
Содержание
ВВЕДЕНИЕ …………….…………………………… 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ 8
1.1 ПОНЯТИЕ «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА», ЕЕ ФУНКЦИИ, ВИДЫ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.2 ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ФИЗИКА» И «ИНФОРМАТИКА» 18
1.3 МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ФИЗИКА» И «ИНФОРМАТИКА» 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 40
ГЛАВА 2 ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ МАТРИЦЫ 42
2.1 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 42
2.2 ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 56
2.3 РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ФИЗИКА» И «ИНФОРМАТИКА» 63
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………………………………… 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ……………………………………………………………………………………………… 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 89
Выдержка из текста
Цель исследования – обоснование и разработка теоретических основ организации самостоятельной работы студентов профиля «Физика» и «Информатика» на основе познавательно-деятельностной матрицы.
Объектом исследования является процесс организации самостоятельной учебной деятельности студентов профиля «Физика» и «Информатика».
Предмет исследования – организация аудиторной и внеаудиторной СРС на основе применения познавательно – деятельностной матрицы. В качестве гипотезы исследования нами выдвинуты предположения о том, что активная самостоятельная работа студентов в аудиторное и внеаудиторное время будет способствовать повышению уровня подготовки студентов профиля «Физика» и «Информатика».
Педагогическая технология организации самостоятельной работы студентов будет спроектирована с учетом возможностей освоения учебной дисциплины студентами разных форм обучения и с разным уровнем подготовки.
Учебно-методический комплекс для проведения аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов позволит индивидуализировать систему профессиональной подготовки и применять инновационные критерии контроля образовательного процесса.
Задачи исследования. Разработать деятельностная матрица усвоения учебного материала, связывающая умственные действия познавательного процесса с уровнями сложности учебных заданий по выполняемым видам деятельности. Спроектировать технологию организации самостоятельной работы студентов как системный метод организации и проведения учебного процесса с применением оптимальных условий для обучаемого и обучающего с подробным описанием содержания.
Список использованной литературы
1. Аванесов, В.С. Форма тестовых заданий: Учеб. Пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей /В.С. Аванесов – М.:Центр тестирования, 2006.-156с.
2. Андреев, А.В. Знания или компетенции /А.В. Андреев// Высшее образование в России. 2005. № 2. С. 3– 11.
3. Аниськин В.Н., Богословский В.И., Кочетова Н.Г. Формирование технологической культуры и социальной компетентности учителя в условиях современной информационно-образовательной среды: Учебное пособие по курсу «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе». – Санкт-Петербург; Самара: Издательство СГПУ, 2006. – 256 с.
4. Аниськин В.Н., Брыксина О.Ф., Семёнова Н.Н. Информационное обеспечение процесса подготовки будущих педагогов в условиях ФГОС как результат социального партнёрства в образовании // Информатика и образование. – № 4 (233), май 2012. – С. 20-22.
5. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский — М.: Высш. шк., 1980. — 368с.
6. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования [Текст]/В.И.Байденко- Методическое пособие. Изд.2-е.–М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов,2005.- 114с.
7. Батыршина, А.Р. Технология организации самостоятельной работы студентов: (на опыте изучения курса истории психологии) /А.Р. Батыршина// Высшее образование сегодня. — 2008. — N 9. — С. 82-84
8. Беркович, В.Н. Самостоятельная работа заочников в условиях информатизации учебного процесса — 2007. — N 6. — С. 30-33
9. Блохин, Н. В. Психологические основы модульного профессионально ориентированного обучения: Методическое пособие / Н. В. Блохин, И. В. Травин. – Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2003. – 14 с.
10. Бутырнова, Т. В. Самостоятельная работа студентов как элемент учебной деятельности в вузе /Т.В. Бутырнова//Научно-методические проблемы технологий и методик обучения: опыт учебных подразделений института: сборник научно-методических статей. — Чебоксары, 2004.
11. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: перспективы развития/ кол. авторов под ред. Я.И.Кузьминова и др.-М.:Логос,2004
12. Гульчевская, В. Г. Технология модульного обучения: проблема внедрения в массовый опыт отечественной школы / В.Г. Гульчевская//– от18 февраля 2003 года.
13. Денисов, И. Н. Модульный принцип — Основа современного образования / И. Н. Денисов, Р.Г. Артамонов, Э.Г Улумбеков, Г.Э. Улумбекова. – М.: Просвещение, 2005. — 29С.
14. Зеер, Э.Ф., Павлова, А.М., Сыманюк, Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учеб. пособие/Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.-216с.
15. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя//Высшее образование сегодня. – № 5. 2003.
16. Ильязова, М.Д. Методика формирования профессиональной компетентности будущих специалистов как актуальная теоретическая и прикладная задача современных исследований/ М.Д. Ильязова//Высшее образование сегодня,2008.-№ 7.-С.28-30
17. Калинина, Н.Г. Модульное построение содержание учебных дисциплин / Н.Г. Калинина//Специалист. – 2009. — № 1. – С. 20 – 22.
18. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 1. / Я.А. Коменский — М.: 1982.-656с.
19. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта) /М.В. Кларин — М., 2006.- 148с.
20. Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студента /И. Ковалевский// Высшее образование в России № 1, 2000 — С.114-115
