Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………… 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С БЕЗНАДЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ
1.1. Становление социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в России и за рубежом……………………………….……… 9
1.2. Понятие безнадзорности в социальной работе с детьми и подростками………………………………….……………………………….. 21
1.3. Содержание социальной работы с безнадзорными несовершеннолетними в центре социальной помощи семье и детям…………..…………………………………………………………….. 29
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С БЕЗНАДЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ В ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ
2.1. Характеристика опыта социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в центрах социальной помощи семье и детям России……. 39
2.2. Изучение организации социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в БУ ХМАО-Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Кардея»…………………………………………………………………….. 48
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С БЕЗНАДЗОРНЫМИ ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ в БУ ХМАО-ЮГРЫ «ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «КАРДЕЯ»
3.1. Реализация программы организации социальной работы с безнадзорными несовершеннолетними в БУ ХМАО-Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Кардея»…………………………….. 54
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования организации социальной работы с безнадзорными несовершеннолетними……………………………………………………… 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….. 73
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………… 78
Выдержка из текста
Актуальность. Ребенок по праву является объектом заботы со стороны общества и государства. От того, в каких условиях находится подрастающее поколение сегодня, напрямую зависит будущее. Задачей общества выступает создание условий для ребенка как будущего члена общества, для реализации его потенциала. Ребенок неуспешен тогда, когда находится в условиях, ставящих его на грань выживания.
Современные научные исследования, проводимые в социальной сфере, констатируют кризисные ситуации во многих областях жизнедеятельности людей, которые влияют на их сознание и поведение. Серьезную социальную опасность представляет то, что негативные последствия таких изменений сказываются на детях, как наиболее уязвимой категории населения. Это дает толчок для развития так называемых социальных болезней, в том числе – безнадзорности и беспризорности.
Существенными причинами увеличения безнадзорности в современных условиях называют продолжающееся ухудшение уровня жизни российских семей, падение ее нравственных устоев, нежелание многих родителей заниматься воспитанием своих детей, увеличение числа разводов и неполных семей.
Дополнительными факторами детской безнадзорности, помимо неблагополучной семьи, становится нарушение прав детей в области образования, оздоровления, получения профессии и жилья, а также безработица, отрицательно сказывающаяся на материальном положении семьи.
По данным исследователей проблемы детской безнадзорности точные сведения о количестве беспризорных и безнадзорных детей в России отсутствуют, официальная статистика не централизирована, разные министерства и ведомства пользуются собственными методами учета безнадзорных и беспризорных детей [41, С.238-241; 58, С.79-83; 28, С.142-145]. Максимальная оценка детской беспризорности на начало 2002 г. была дана председателем Комитета Совета Федерации по вопросам безопасности и обороны В. Озеровым – от 2 до 5 млн. безнадзорных и беспризорных детей [37, С.17], минимальная – от 100 до 500 тыс. безнадзорных и беспризорных детей (министр образования РФ В. Филиппов). Согласно оценкам Минтруда России, на начало 2002 г. в стране было около 1 млн. безнадзорных детей [27, С.23]. По данным Генеральной прокуратуры РФ, на 1 января 2006 г. в стране насчитывалось 2,1 млн. безнадзорных детей. По данным Российского Детского фонда – 3,1 млн., а по данным движения «В защиту детства» – их было более 4 млн. [22]. Эти цифры складываются из данных по регионам. В каждом из них реальная ситуация может быть лучше или хуже, чем в среднем по России, поскольку такое явление, как детская безнадзорность и беспризорность, связано с целым рядом факторов, в том числе с социально-экономическим положением региона. Однако даже минимальные из называемых цифр говорят о наличии серьезной проблемы, существование которой в российском обществе, вновь после волны беспризорности и безнадзорности начала прошлого века, стало обсуждаться и признаваться официально на уровне государства. Исследование организации социальной работы с безнадзорными детьми и подростками представляется в настоящее время актуальным.
Степень изученности. В исследованиях А.Н. Кривоносова, В.В. Белякова рассматривается проблема детской беспризорности в дореволюционной России [8, 30]. В работах О. Хлобустова изучается опыт борьбы с беспризорностью в разных странах [55]. В работах С. Моложавого, А.Б. Залкинда, Н.Н. Иорданского, П.И. Люблинского содержится анализ явления детской беспризорности и его последствий для общества [22, 24]. С. Бахрушин, М.Н. Гернет в своих исследованиях выявляли взаимосвязь беспризорности, бродяжничества детей с ростом правонарушений [28]. Названные авторы с разных методологических позиций описывали все многообразие причин, факторов, закономерностей и условий, вызывающих беспризорность.
В настоящее время в центрах социальной помощи семье и детям недостаточно внимания уделяется профилактической работе с безнадзорными детьми, направленной на привитие ценностей здорового образа жизни, помощи ребенку в овладении навыками конструктивного общения, что могло бы помочь такому ребенку успешно адаптироваться в обществе, исходя из понимания, что в семье безнадзорного несовершеннолетнего данным аспектам уделяется мало внимания.
Проблема исследования заключается в недостаточной разработанности теоретических оснований и практических разработок в организации социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в условиях центра социальной помощи семье и детям.
Выявленное противоречие и обозначенная проблема обусловили выбор темы исследования: «Организация социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в центре социальной помощи семье и детям».
Целью исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка организации социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в центре социальной помощи семье и детям.
Объект исследования – социальная работа с безнадзорными детьми и подростками.
Предмет исследования – организация социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в центре социальной помощи семье и детям.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что социальная работа с безнадзорными детьми и подростками в центре социальной помощи семье и детям будет эффективной, если:
— создать условия для восстановления и приобретения коммуникативных навыков детьми и подростками, дифицитарных в семейных взаимоотношениях;
— содействовать приобретению детьми и подростками ценностей здорового образа жизни;
— вести профилактическую работу с родителями, направленную на улучшение качества их взаимодействия с детьми.
Для реализации указанной цели, необходимо решить следующие задачи:
1) Описать становление социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в России и за рубежом;
2) Охарактеризовать понятие безнадзорности в социальной работе с детьми и подростками;
3) Изучить содержание и опыт социальной работы с безнадзорными несовершеннолетними в центре социальной помощи семье и детям;
4) Провести опытно-экспериментальное исследование по организации социальной работы с безнадзорными детьми и подростками в центре социальной помощи семье и детям.
При проведении исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ литературы, анализ документов, статистические методы, опрос, анкетирование, эксперимент.
Экспериментальное исследование проводилось в несколько этапов на базе БУ ХМАО-Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Кардея».
Первый этап (2009-2010 учебный год). В ходе данного этапа исследования был проведен теоретический анализ литературы с целью изучения историко-теоретических аспектов выделенной проблемы, уточнения понятия социальной работы «безнадзорные дети и подростки».
Второй этап (2010-2011 учебный год) заключался в организации эмпирического исследования с целью проверки основных теоретических заключений. После проведенного анализа данных, полученных в ходе организации констатирующего эксперимента, был составлен план реализации занятий, призванных решить поставленные задачи данной работы и предоставить материал для интерпретации сформулированной нами гипотезы. Составлена программа формирующего эксперимента
Третий этап (2011-2012 учебный год) экспериментального исследования заключался в реализации формирующего эксперимента и проведении контрольного эксперимента; обрабатывались данные, полученные в ходе реализации программы социальной работы с безнадзорными детьми и подростками.
Выпускная квалификационная работа состоит из трех глав, введения, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». Федеральный закон от 24.07.1998г. №124-ФЗ.
2. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Федеральный Закон от 24.06.1999 г. №120-ФЗ.
3. «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». Федеральный закон от 10.12.1995г. №195-ФЗ.
4. «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» от 22.07.1993 г. №5487-I.
5. Семейный кодекс РФ. – М.: Юрист, 2000.
6. Арефьев А. Л. Беспризорные дети России // Социологические исследования. 2003. № 9.
7. Баркер Р. Словарь социальной работы. – М.: Институт социальной работы, 2004.
8. Беляков В.В. Сиротские детские учреждения в России. Исторический очерк. — М., 1993.
9. Беспризорное и безнадзорное детство в региональном измерении (опыт комплексного анализа). — Хабаровск: ДВАГС, 2002. 104с.
10. Большая советская энциклопедия. М.: Сов. энцикл., 1930. Т. 1.
11. Бреева Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования // Социологические исследования. 2004. №4.
12. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика. — М., 1999.
13. Ветров Ю.П. Состояние и проблемы профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних // Педагогика. 2005. №2. С.101-107.
14. Государственный доклад Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «О положении детей в Российской Федерации» от 08.04.2011г. [Текст] // http://www.minzdravsoc.ru/social/family/77
15. Дармодехин С.В. Безнадзорность детей в России // Педагогика, 2001. №5.
16. Дементьева И.Ф. Неблагополучная семья в контексте воспитания нового поколения //Социальная стратификация российского общества / Отв. ред. З.Т. Голенкова. — М.: Летний сад, 2003.
17. Демина В.С. О ликвидации детской безнадзорности и беспризорности в Российской Федерации как социального явления // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 2003. № 14 (207)
18. Дети социального риска и их воспитание: Учебно-методическое пособие / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной. — СПб.: Изд-во «Речь», 2003. 144с.
19. Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей / Под ред. А.П. Майорова. — М., 2001.
20. Дети улицы. Растущая трагедия городов // Доклад для Независимой комиссии по международным гуманитарным вопросам. М., 1990.
21. Детская беспризорность и безнадзорность: состояние и проблемы / Под ред. Н.М. Байкова и Л.В. Кашириной. — Хабаровск: ДВАГС, 2003. 256с.
22. Егорькова И.А. Борьба с детской беспризорностью и безнадзорностью в 1918-1935 гг…..автореф. дисс. Канд. истор. Наук. – Владимир, 2002.
23. Захарова Н.В. Научные проблемы гуманитарных исследований. 2009. № 9-1. С. 42-46.
24. Залкинд А.Б. О так называемых трудных детях. — М., 1998.
25. Звягинцев В.В., Борисова Л.Г. Конфликты подростков в семье // Социальное качество российской молодежи на рубеже веков. — Барнаул, 2001.
26. История социальной работы. Учеб. пособие для студентов вузов / П.Я. Циткилов. – Ростов н/ Д: Феникс, 2006. 448с.
27. Климантова Г.И., Федотовская Т.А. О профилактике беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации // Аналит. вестн. Сер. 46. Основные проблемы социального развития России. 2002. № 20 (176).
28. Колударова В.П. Понятие «безнадзорный несовершеннолетний» в российском законодательстве // Вестник Удмуртского университета. 2011. № 2-3. С.142-145.
29. Кошкина В.С. Психолого-педагогическое сопровождение детей. — М.: 2002.
30. Кривоносов А.Н. Исторический опыт борьбы с беспризорностью // Государство и право. 2007. №7. С.91–96.
31. Кулагина О.В. Модели деформированной социализации безнадзорного несовершеннолетнего // Социальная политика и социология. 2007. №3.
32. Левченко В.Т. Социальные детские приюты: нужны ли они? // Владимирка. 2002. №2.
33. Мельникова Э.И. Профилактика безнадзорности детей и подростков. – М., 2002.
34. Мельникова Э.Б. Профилактика безнадзорности детей и подростков // Правозащитник. 1999. № 2.
35. Методическое пособие по организации социальной службы «Ребенок на улице» и Информационно-консультативного центра (ИКД). Выпуск № 1. Серия «Работа с детьми группы риска». — М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (НАН), 2000. 128с.
36. Нечаева А.М. Детская беспризорность – опасное социальное явление// Государство и право. 2001. №6.
37. Озеров В.А. Детская безнадзорность и беспризорность как один из факторов угрозы национальной безопасности России // Аналит. вестн. Сер. 46. Основные проблемы социального развития России. 2002. № 20 (176).
38. Основы профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних / Под ред. Ф.А. Мустаевой. — М., 2003.
39. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Бим-Бада Б.М. – М., 2003.
40. Потепалов Д.В. Попечение о беспризорных и безнадзорных детях в период правления Екатерины II // Вестник Томского государственного университета. № 343. Февраль 2011. С.191-195.
41. Пичугин В.Г. Детская беспризорность и безнадзорность: соотношение понятий // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2009. №7. С.238-241
42. Пищулин Н.П. Исследование состояния, динамики и профилактики детской безнадзорности // Московский комсомолец. 2004. №3.
43. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. А.П. Горкина — М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1993.
44. Рыбинский Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2004.
45. Селиванова О.А. Личностно значимые условия реинтеграции «уличного» подростка в социум // Педагогика. 2004. №1. С.56-61.
46. Слуцкий Е.Г. Беспризорность в России: вновь грозная реальность // Социс. 1998. № 3. С.117-119.
47. Сорока-Росинский В.Э. Школа Достоевского. — М.: Знание, 1978.
48. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей редакцией М. А. Гологузовой. — М., 2000.
49. Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
50. Социальная работа в вопросах и ответах: Учебное пособие / Под ред. проф. Е. П. Агапова. — Ростов-на-Дону: Центр универсальной полиграфии, 2009. 324с.
51. Социальная работа: теория и практика / Отв. ред. Холостова Е.И., Сорвина А.С. — М.: ИНФРА-М, 2001. 427с.
52. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях. — М., 1996.
53. Справочное пособие по социальной работе / Отв. ред. Панов А.М., Холостова Е.И. — М.: Юристъ, 1997. 168с.
54. Технология социальной работы / Под ред. Зайнышева И.Г.- М.: ВЛАДОС, 2000. 240с.
55. Хлобустов О. Об опыте борьбы с детской беспризорностью // Диалог. 1998 №6.
56. Холостова Е.И. Социальная политика. – М., 2001.
57. Челышева Ю.В. Педагогические условия профилактики безнадзорности и беспризорности подростков в специальных общеобразовательных учреждениях: дис. … канд. пед. наук. — М., 2009
58. Якимчук С.В., Евдокимов В.И. Социально-экономический портрет детской беспризорности и безнадзорности в России // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2008. №8. С.79-83