Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы воспитательной работы в Муниципальном образовательном учреждении "Мельниковская средняя школа" 7
1.1. Особенности организации воспитательной работы в МОУ "Мельниковская средняя школа" Приозерского района Ленинградской области 7
1.2. Требования ФГОС второго поколения к воспитательной работе в ОУ 23
Глава
2. Проектное предложение организации воспитательной работы в условиях ФГОС в сельской школе 28
2.1. Анализ организации воспитательной работы в МОУ "Мельниковская средняя школа" Приозерского района Ленинградской области 28
2.2. Проект "Организация воспитательной работы в сельской школе" 36
2.3. Эффективность, практические рекомендации по воспитательной работе в сельской школе 46
Заключение 50
Список используемой литературы 52
Приложение 57
Выдержка из текста
Актуальность. Новые федеральные государственные образова-тельные стандарты (ФГОС) – возможность перейти на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая необходимый уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка).
Главный механизм построения системы непрерывного образования в рамках сферы культуры, созданной обществом к данному моменту человеческого развития – соединение и развитие возможностей общего, дополнительного и профессионального образования, сохранение всего лучшего и развитие на его основе новых интегративных возможностей. При этом стандарты общего и профессионального образования должны быть не только преемственны, но и дополняться возможным и доступным спектром дополнительного образования, которое в идеале должно перекрыть все поле культурного наследия за пределами областей знаний, определенных стандартами. Конечно, современное дополнительное образование детей пока не отвечает этим требованиям, но перспективы развития есть, разумнее не рушить его, а сохранять лучшее и развивать в рамках современных требований.
В основе новых стандартов лежит общественный договор как тип взаимоотношения между личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной мере должен реализовать права человека и гражданина на образование. Главный принцип ФГОС общего образования – принцип вариативности образования, предполагающий создание «личных пространств» на основе выбора.
В настоящий момент модернизация сельской малокомплектной школы связана, прежде всего, с введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
С 1 сентября 2011— 2012 учебного года все школы России начали работу по новому образовательному стандарту второго поколения, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности, общества и образования.
Этот процесс происходит поэтапно: с 2011 года стандарты нового поколения начали вводиться в начальной школе, а с 2015 года их введут в основном звене. Проблемы, связанные с внедрением ФГОС в малокомплектных школах, схожи. Это касается не только количества обучающихся, но и организационной формы учреждений, комплектования классов, географического расположения, системы обучения, национальных особенностей.
Новый стандарт отличается реализацией системно-деятельностного подхода в обучении, где позиция ученика — активная, где он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного исполнителя.
Можно выделить ряд проблем и трудностей при реализации ФГОС, с которыми столкнулись малочисленные школы [3]:
1. Ситуация неравенства стартовых условий для детей дошкольного возраста на момент зачисления в начальное звено образовательного учреждения ввиду отсутствия доступности дошкольного образования в сельской местности. Основная масса сельских дошкольных учреждений давно закрыта, дети лишены возможности полноценно подготовиться к поступлению в первый класс.
2. Формирование универсальных учебных действий на совмещённых занятиях с несколькими классами одновременно. Трудным будет переходный период, когда придётся работать с разными классами по разным стандартам. Особым проблемным местом будет формирование коммуникативных и регулятивных умений, становление которых менее всего связано с содержанием предметного материала и логикой его преобразования. Для этого требуется использование разных ситуаций взаимодействия между учащимися, а наполняемость классов делает невозможным использование многих форм работы, принятых в классно-урочной системе.
3. Организация внеурочной деятельности. По федеральному стандарту на реализацию внеаудиторной деятельности еженедельно во всех школах выделено 10 часов на класс. Учащиеся могут выбрать для себя одно из пяти направлений — спортивное, социальное, интеллектуальное, патриотическое и трудовое. Труднодоступные школы зачастую лишены такой возможности, так как организация дополнительного образования требует наличия в штате узких специалистов, чего зачастую не бывает.
4. Проблема малокомплектных школ с введением данного стандарта заключается в нехватке кадров. Часто приходится читать о том, что педагоги малокомплектных школ преподают предметы не по специальности, например, учитель русского языка преподаёт еще и химию. Также постоянно ставится вопрос о текучести кадров. Причина в низком социальном статусе профессии педагога.
5. Социальное положение семей школьников. Многие дети из неблагополучных семей, поэтому с данными учащимися приходится работать вдвойне, это не только работа непосредственно с самим учеником, но и работа с его семьей. Представители органов социальной опеки часто навещают неблагополучные семьи, беседуют с родителями.
В связи с этим целью нашего исследования являеться разработка проекта воспитательной работы в сельском образовательно учреждение в условиях реализации ФГОС.
Обьект исследования: воспитательная работа в сельском образовательно учреждение в условиях реализации ФГОС.
Предмет исследования: проект воспитательной работы в сельском образовательно учреждение в условиях реализации ФГОС.
Задачи исследования:
1. Изучить собенности организации воспитательной работы в МОУ "Мельниковская средняя школа" Приозерского района Ленинградской области (особенности сельской школы)
2. Рассмотреть требования ФГОС второго поколения к воспитательной работе в ОУ.
3. Провести анализ организации воспитательной работы в МОУ "Мельниковская средняя школа" Приозерского района Ленинградской области .
4. Разработать проект "Организация воспитательной работы в сельской школе".
5. Предложить практические рекомендации по воспитательной работе в сельской школе.
Для решения поставленных задач использованы следующие методы исследования: теоретический ретроспективный анализ педагогической, философской, психологической и методологической литературы и диссертаций; метод моделирования образовательных систем; аналитические методы изучения практических опытных результатов.
Научная новизна в том, что разработан проект воспитательной работы в сельском образовательно учреждение в условиях реализации ФГОС.
Список использованной литературы
1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России
2. декабря 2009 года № 15785)
2. ФГОС основного общего образования утвержден приказом от
1. декабря 2010 года № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года № 19644)
3. ФГОС среднего (полного) общего образования – утвержден приказом от
1. мая 2012года № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480)
4. Абрамова Г., Баранова Ю.Методические рекомендации по проведению общешкольного собрания с родителями будущих первоклассников в условиях введения ФГОС начального общего образования.//Вестник образования.-2011.- № 10.-С.69-79.
5. Алейникова И. Тяжело, но интересно: Внедрение новых стандартов.//Управление школой.-2011.-№ 10.-С.38-40.
6. Анохина Н.В.Введение Федерального государственного образовательного стандарта в малокомплектных школах. //Вестник образования.-2011.- № 11.-С.51-58.
7. Афанасьева А.В., Белякова М.А.Роль ИКТ в подготовке компетентного специалиста в условиях введения ФГОС нового поколения.//Методист.-2011.-№ 2.-С.53-56.
8. Бабинский М.Б.Стратегический анализ идеологии стандарта школьного образования.//Народное образование.-2011.-№ 6.-С.11-16.
9. Благинин А.Г. Нормативно-правовое обеспечение введения на региональном уровне.//Вестник образования.- 2011.- № 11.-С.21-28.
10. Байбородова Л. В. Организация внеурочной деятельности сельских школьников: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Департамент образования Ярославской области, 2011.
11. Байбородова Л.В.. Введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в сельской школе // Вестник образования. — 2011. — № 17. с. 5-8
12. Бобылева О.Л., Филькина Т.Г.Школьное научное общество как возможность формирования метапредметных умений школьника. Как готовиться к внедрению нового стандарта образования?// Инновационные проекты и программы в образовании.-2010-№ 6.
13. Боярина О.В.Реализация ФГОС в условиях сельской школы.//Вестник образования.-2011.-№ 11.-С.41-44.
14. Булаев Н. «Столь объемных вложений в систему образования не было никогда».//Вестник образования.-2011.-№ 10.-С.4-9.-(Работаем по новым стандартам).
15. Буданова О.В.Путеводитель в области начальной школы к новому стандарту.//Завуч начальной школы.-2011.-№ 4.-С.3-24.
16. Булыгина Л.Н. Критериально-уровневый подход к оцениванию сформированности коммуникативных компетенций учащихся в образовательном процессе основной школы.//Инновационные проекты и программы в образовании.-2011-№ 1.-С.24-31.
17. Вахрушев А.А. Как готовить учителей к введению ФГОС / А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов // Начальная школа плюс до и после. — 2011. — № 5. — С.3-17.
18. Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации/ под ред. Е.Н.Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2011.
19. Валамина О.В., Давыдова Н.Н. Реализация модели общественно-активной школы в рамках социально-образовательного проекта «Гражданин».// Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2010.-№ 6.-С.30-36.-(От теории к практике реализации ФГОС второго поколения).
20. Гайдукова В.М. Новые стандарты и принцип психологической комфортности: Размышления учителя о подготовке педагогов к реализации новых стандартов.//Методист.- 2011.-№ 3.-С 45.-47. Глоссарий ФГОС начального образования.//Управление начальной школой.-2011.-№ 1.-С.10-24.
21. Горшкова М.В.Особенности введрения ФГОС нового поколения по специальности «Программирование в компьютерных системах».//Методист.-2011.-№ 4.-С.41-44.
22. Губанова Е.В., Веревко С.А.Новый стандарт: результаты, инновации, риски.//Народное образование.-2011.-№ 5.-С.25-31.
23. Дашковская О. Готова ли начальная школа к новым стандартам? // Первое сентября. — 2010. — № 04. с. 6-7
24. Данилова Т. Малокомплектные школы [Электронный ресурс]
// Время и люди: сайт. — Режим доступа. URL: http://vilvolovo.ru/
25. Краюхин В.ФГОС для старшей школы: сравниваем варианты.//Первое сентября.-2011.-№ 9.-С.3.
26. Кудрявцева Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения.//Справочник заместителя директора школы.-2011.-№ 4.-С.13-30.
27. Кузнецова А.Г.Создание и реализация уровневой модели повышения квалификации, ориентированной на обеспечение готовности педагогических и руководящих работников системы образования.//Вестник образования.-2011.-№ 11.-С.71-78.
28. Лаврентьева Л.И. и др. Система часов общения и нравственно-этических бесед для учащихся 7-х классов.//Спутник классного руководителя.-2011.-№ 4.-С.21-107.
29. Лазарев В.С. Программно-целевой подход к ведению нового стандарта общего образования в школе.// Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2011.-№ 2.-С.3-9.
30. Ломов А.И.Стандарты нового поколения и критерии безотметочного оценивания в начальной школе.//Практика административной работы в школе.-2011.-№ 4.-С.30-33.
31. Молокова А.В. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Новосибирской области: проблемы и решения.//Сибирский учитель.-2011.-№ 3.-С.59-62.
32. Молокова А.В., Новикова Н.В., Двороковская Т.В. Теория и практика межпредметной интеграции в начальной школе.// Сибирский учитель.-2011.-№ 3.-С.63-67.
33. Надюк Н. Малокомплектные школы: право на жизнь [Электронный ресурс]
// Аргументы и факты: сайт. Режим доступа. — URL: http://www.kuban.aif.ru/society/article/27892
34. Пашкевич А.В. Создание системы менеджмента качества образования на основе реализации компетентностного подхода в массовой школе.// Инновационные проекты и программы в образовании.-2011-№ 1.-С 31-39.
35. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
- 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение. — 2010. — 204 с.
36. Проект Федерального закона «Об образовании» [Электронный ресурс]
// Российская газета: сайт. — Режим доступа. URL: http://www.rg.ru/2010/12/01/obrazovanie-dok.html
37. Реализация ФГОС НОО в условиях малокомплектной сельской школы // Портал Система образования Омской области: URL: http://vmo.omskedu.ru/modules/newbb
38. Терентьева С.Государственные стандарты второго поколения: генеральная репе-тиция.//Директор школы-2011-№ 4.-С.61-68.
39. Терентьева С.Т.Новые образовательные стандарты как инструмент развития образования.// Вестник образования.-2011.-№ 11.-С.29-32.
40. Тихвинская А.В.К вопросу о готовности образовательных учреждений к введению ФГОС.//Сибирский учитель.-2011.-№ 1.-С.38 —
41. Усольцева И.В.Некоторые аспекты организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении в контексте введения федеральных государственных стандартов.//Инновационные проекты и программы в образовании.-2011.-№ 2.-С.22-26.
42. Фомина Н.Основная триада современной школы: стандарт, качество образования, единый государственный экзамен.// Методическая работа в школе.-2011.-№ 3.-С.23-30.
43. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]
- Режим доступа. URL: http://s 83.yar.fcior.edu.ru/fgos/index.php
44. Чиндилова О.В. Об изменениях в базисном учебном плане.//Управление начальной школой.-2011.-С.4-7.-(Новый стандарт в действии).
45. Шкаредный М.Б. От стандарта для всех к стандарту школы.//Народное образование.-2011.-С.26-30.
46. Щербакова Е.В. Сельская малокомплектная школа: современное состояние, проблемы и перспективы развития / Е.В. Щербакова // Теория и практика образования в современном мире (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург,ноябрь 2012 г.).
- СПб.: Реноме, 2012. — С. 107— 109.
