Пример готовой дипломной работы по предмету: Управление персоналом
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ГЛАВА. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ШКОЛЫ 7
1.1 Определение сущности сетевого взаимодействия в организациях и её виды 7
1.2 Особенности взаимодействия школы и детского сада в целом 13
1.3 Влияние взаимодействия для развития учреждения 19
2 ГЛАВА. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ И ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ В ДАННОЙ ОБЛАСТИ 22
2.1 Анкетирование родителей о результатах взаимодействия 22
2.2 Участие учителей начальных классов в образовательных процессах ДОУ 27
3 ГЛАВА. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЛУЧШЕНИЮ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОУ 32
3.1 Координация деятельности между образовательными учреждениями ГБОУ и ДОУ 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52
Содержание
Выдержка из текста
Особенностью работы по преемственности является обмен опытом педагогов и психологов детских садов, начальной и основной школы, их взаимодействие и взаимосодействие, что позволяет избежать трудностей у первоклассников в связи с поступлением в школу, а у пятиклассников — с привыканием к новым условиям обучения, к другому педагогическому стилю, к требованиям многих учителей в основной школе, к возросшим учебным нагрузкам.Перед образовательным учреждением встает вопрос, как организовать свою работу так, чтобы ребенок получил хорошую подго-товку в ДОУ, хорошее качество обученности в начальных классах и сохранил свои способности хорошо учиться в среднем звене, а именно в пятом классе.
Все задачи направлены на совершенствование социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Актуальность социализации детей обусловлена возросшими требованиями общества к молодому поколению, умеющему реализовать личностный потенциал для решения жизненно необходимых социальных проблем. И.А. Зимняя в своих исследованиях подчеркивает, что в практической деятельности ДОУ необходима переориентация образовательного процесса для развития основных (ключевых) компетенций. В социальной сфере таких компетенций две: компетенция социального взаимодействия и коммуникативная компетенция. Научные труды Л.Г. Виткина, В.В. Давыдова, К.Н. Поливановой, А.М. Вербенец, Е.Е. Корнеичевой, Н.И. Грачева, А.В. Петровского раскрывают специфику социального взаимодействия; выделяют механизмы образования личностного опыта в дошкольном возрасте, развития творческих способностей и возможностей. В основе их положений заложены психологические методы и технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания в условиях дошкольного учреждения . Инновационные процессы приводят к поиску новых методов планирования воспитательного процесса; наиболее востребованным сегодня становится проектная деятельность воспитателей и детей.
Вопросы экологического образования являются в настоящее время одним из наиболее актуальных аспектов образовательной деятельности. Именно в необходимости обеспечения взаимодействия детей с объектами живой природы и заключается актуальность данной работы.•Проанализировать возможности использования уголка природы для организации разных видов детской деятельности.
Личностные особенности воспитателей детских садов с различным уровнем эмоционального профессионального выгорания
Гипотеза исследования: этика поведения и общения педагогов в процессе воспитательной работы в отношениях с детьми положительно влияет на эмоциональное состояние воспитанников и их отношение к педагогу.
Толерантность – это условие нормального функционирования гражданского общества и условие выживания человечества. Именно в этой связи возникает необходимость в формировании у подрастающего поколения способности быть толерантным.
Приемственность в работе детского сада и начальной школы
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.
Принципы, формы и механизм взаимодействия органов государственной власти и местного самоуправления в городе Москве
Список источников информации
1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность ДОУ. — М., 2004. – 120с.
2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М., 2010. – 260с.
3. Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год//Управление ДОУ – 2002. -3.
4. Болотина Л.Р., Микляева Н.В. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы. – М., 2010. — 160с.
5. Бугрова Н.С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров: Диссерт. на соиск. учен.степени канд. пед. наук. – Омск, 2009. – 180с.
6. Василенко Н.В. Принципы сетевых взаимодействий в образовании // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. № 4. С. 183-185.
7. Волкова В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средства управления ДОУ // Управление ДОУ. 2006. № 3. С. 43-49; № 4. С. 47-51.
8. Вяткин Е.Д. Взаимодействие работы сетевой организации: сущность и классификации. — Ижевск: ИГТУ им. М.Т. Калашникова, 2014. — 48с.
9. Гаврилин А. В. Воспитательное пространство: основные характеристики: Стратегия воспитания в образовательной системе России / Под ред. И. А. Зимней – М., 2011. — С.260-267
10. Галковская И. Сетевое взаимодействие и социальное партнерство в муниципальном образовательном пространстве // Директор школы. 2007. № 2. С.5-16.
11 Губкина Н.В. Преемственность ДОУ, школы и семьи – основы сотрудничества и партнерства в подготовке будущих первоклассников // Управление ДОУ. 2010. № 4. С. 51-56.
12. Детский сад и школа будущего: основы сотрудничества и партнёрства / Под ред. Н.В. Микляевой. – М., 2011.
13. Должикова Р.А., Федосимов Г.М., Кулинич Н.Н., Ищенко И.П. Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе. – М.: Школьная пресса, 2008. – 140с.
14. Журанкова В.В. Сопровождение субъектов образовательной деятельности в системе непрерывного образования // Педагогика. 2014. № 6. С. 121-124.
15. Заякина Р.А., Ромм М.В. Инновационный вуз как субъект сетевого взаимодействия // Высшее образование в России. 2013. № 4. С.118-124.
16. Иванова С.В. Формирование моделей сетевого взаимодействия в педагогическом образовании: нивелирование рисков // Человек и образование. 2014. № 3 (40).
С. 107-110.
17. Ивлева Э.И. Дошкольное и начальное образование – единый развивающий мир. – Новосибирск, 2014. – 68с.
18. Копылова А.Н. Модель взаимодействия дошкольного учреждения с начальной школой: из опыта работы // Школьные технологии. 2009. № 6. С. 103-107
19. Лебедева С.С., Маневцова Л.М. Управление инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерства. — СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 240с.
20. Лобок А. М. Возможное сетевое взаимодействие инновационных школ // Школьные технологии. 2008. № 1. С. 49-59
21. Лобок А.М. Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название //Журнал руководителя управления образования. 2014. № 7.
22. Майер А.А. Программа развития ДОУ: построение и реализация. — М.: ТЦ «Сфера», 2009. 68с.
23. Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения. Структура, содержание, перспективное планирование работы. — М.: Аркти, 2012. – 48с.
24. Микляева Н.В. Технологии непрерывного образования в детском саду и школе. – М., 2011. – 278с.
25. Можаева Г.В. Сетевые структуры в образовании как фактор развития виртуальной академической мобильности // Гуманитарная информатика. 2009. Выпуск 5. С. 86-102.
26. Новиков Д.А. Сетевые структуры и организационные системы. – М.: ИПУ РАН, 2003. – 102с.
27. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку / под ред. А.И. Адамского. – М.: Эврика, 2006. – 198с.
28. Перякина О.В. Взаимодействие школы и детского сада в свете реализации ФГОС //Современное дошкольное образование. 2012. № 3. С.78-92.
29. Пинский А. А., Каспржак А. Г., Митрофанов К. Г. Рекомендации по организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при введении профильного обучения на старшей ступени общего образования // Вестник образования. Тематическое приложение.- 2004. — № 4.- С. 39-55.
30. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников./ Под ред. Е.П. Арнаутовой. – М., 2010. – 140с.
31. Принцип преемственности в развитии познавательных способностей дошкольников и младших школьников: учебное пособие / авт.-сост.: Ращикулина Е.Н., Степанова Н.А., КондрашоваЕ.Н., Тугулева Г.В.; под общей ред. Ращикулиной Е.Н. – Магнитогорск: МаГУ, 2009.-176с.
32. Пожидаев Р. Г Развитие сетевых организаций: модели и теория// ВГУ Вестник: экономика и управление. 2011. № 1. С. 286-291.
33. Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы управления дошкольным образовательным учреждением. 2009. № 2. С.67-78.
34.Попова Ю. Ф Организация сетевых форм бизнеса на промышленном рынке// Российское предпринимательство. 2008. № 10. С. 140-144.
35. Разумовская Т.В. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений как основа воспитательного пространства микрорайона. – Владимир: ВИПКРО, 2013. – 148с.
36. Рачкова Е.В. Сетевое взаимодействие дошкольных учреждений // Современное дошкольное образование. 2008. № 3.
37. Ращикулина Е.Н., Степанова Н.А. Подготовка педагогов к реализации преемственности дошкольного и начального школьного образования: учебно-методический комплекс. — Магнитогорск: МаГУ, 2009. – 114 с.
38. Родионова Е.С. Преемственность в работе детского сада и школы // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2010. № 10.
39. Стратегия развития сетевого взаимодействия образовательных учреждений: новое качество образования // Материалы межрайонной научно-практической конференции.- Белгород: ООО «ГиК», 2010. — 210 с.
40. Тюмина М. В.. Сетевая модель гражданского образования: проекты, содержание, организация. — Волгоград: Учитель. — 120с.
41. Черникова Т.В. Школа и детский сад: лицом друг к другу (организация образовательной среды для выпускников детского сада) // Управление ДОУ. – 2005 — № 4.
42. Чучкевич М.М. Что такое сетевая организация? – М.: Изд-во Института социологии, 2009. – 210с.
43. Шерешева М.Ю. Сетевые формы взаимодействия компаний: Учебноепособие. – М.: Высшая школа экономики, 2010. — 339 с.
44. ВorgattiS.P, HesterlyW.S, JonesC — Theoryofcontrolfornetworkstructures: social mechanisms and conditions for sharing / Journal Academy of Management- 2009 years. — Vol. 3. — № 4-5. — Р. 811-955.
список литературы
