ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НА ЗАНЯТИЯХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Значение декоративно-прикладного искусства в развитии младшего школьника
1.2 Организация кружка и основные элементы кружковых занятий
1.3 Особенности применения кружковых занятий в деятельности младшего школьника
2 ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОТКРЫТИЯ КРУЖКА «ГОРОД МАСТЕРОВ»
2.1 Материально-техническое обеспечение кружка
2.2 Расчет затрат на организацию и работу кружка
3 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
3.1 Разработка Программы кружка декоративно-прикладного искусства
3.2 Программа кружка
3.3 Содержание обучения в кружке
3.4 Разработка плана-конспекта занятия по теме «Лепка Барыни-франтихи»
4 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДПИ НА ЗАНЯТИЯХ
4.1 Технология создания глиняных изделий
4.2 Технология декоративной росписи
4.3 Техника безопасности на занятиях в кружке декоративно-прикладного искусства
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ Электронная версия работы
Содержание
Выдержка из текста
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Современный процесс школьного обучения предполагает самостоятельную работу детей. В.И.Городилова, М.З. Кудрявцева считают, что недостаточное овладение навыками чтения, не умением понять прочитанное, сопровождается серьезными трудностями в процессе выполнения самостоятельной работы, которые могут привести к неуспеваемости.
Таким образом, актуальность темы кружковой работы как формы организации внеклассной работы по технологии заключается в противоречии между насущной необходимостью развития творчества учащихся и недостаточным использованием возможности данного процесса. Важность и актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная разработанность в практике работы общеобразовательных учреждений определили выбор темы выпускной квалификационной работы.
Но сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем техническое и естественно — научное просвещение. Минимальное содержание технологического образования призвано способствовать формированию целостной картины знаний о мире профессий и технологий, освоению школьниками опыта культуросообразной преобразовательной деятельности человека. «Анализ методики преподавания раздела «Технология»: «Декоративно-прикладное творчество».
В музее постоянно много детей. Здесь идет непрерывный образовательный процесс. Сотрудники музея разработали циклы лекций о декоративном искусстве Урала, рассчитанные на все возрастные категории.
Данный ученик чувствует уверенность в работе с различными типами информации, может эффективно использовать самые разнообразные ресурсы на уровне ценностей, более успешно адаптируется в современной жизни. Общепсихологические основы развития критического мышления и педагогические разработки по руководству этим процессом нашли свое отражение в трудах Бутенко А. Разработать комплекс занятий на основе полученных результатов, способствующих развитию критического мышления учащихся начальных классов.
Практическая значимость данной работы связана с подбором комплекса заданий для обследования нарушений письменной речи, материалы диагностического обследования могут быть использованы в практике работы учителей и логопеда школы по коррекции нарушений письма у учащихся начальных классов.
Декоративно-прикладное искусство — широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями[1].Цель — выявление эффективных форм и методов формирования речевой культуры учащихся начальных классов при использовании произведений декоративно- прикладного искусства.- Разработать конспект урока по развитию речи с использованием произведения декоративно-прикладного искусства
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Афонькин С., Кошелев В. Вырезаем и складываем. — СПб.: ООО Издательский Дом «Кристалл», 2008.
2.Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. — М.: Высшая школа, 2007.
3.Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1991
4.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1991.
5.Гусакова М. А. Аппликация. — М., 1988.
6.Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. — М., 2006.
7.Дьяченко О.М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения// Вопросы психологии. – 2000. — №2. – с.45-47.
8.Емельянова Т.И. Хохлома. – Л.: Аврора, 1974.
9.Запорожец И. Э. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. — М., 1986.
10.Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших школьников. — М., 1980.
11.Кеттелл Дж. Секреты холодного фарфора. – М.: Дизайн CJ, 2008. – 156с., ил.
12.Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. — М.: МГУ, 1979.
13.Лыкова И.А. Великая книга о лепке, аппликации, лесных поделках, живых игрушках, вкусных рецептах. М.: Карапуз, 2005.
14.Махмутова Х.И Роспись по дереву. — М.: Просвещение, 2007.
15.Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. — М., 1981.
16.Неменский В. Н. мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. — М., 1981.
17.Орловский Э.И. Изделия народных художественных промыслов. — Л.: Лениздат, 1974.
18.Пантелеев Л. В. Декоративное искусство детям. — М., 1976.
19.Панкеев И. Из природных материалов.- М.: Наука, 2001.
20.Рогов А.П. Кладовая радости. — М.: Просвещение, 2002.
21.Сергеева Д. В. Взаимосвязь занятий по конструированию и ручному труду// Нравственно — трудовое воспитание в детском саду/ под ред. Р. С. Буре. — М., 1987.
22.Свиридова Д.В. Изобразительное искусство: Предметная неделя в школе: Беседы; Викторины; Олимпиады и др. / Сост. Д.В.Свиридова. М.: Учитель, 2007. – 185 с.
23.Солодовников Ю. Создание образа мира в себе: Проблема человека в художественной культуре //Искусство в школе. — 1998. — №5. — С.67-70.
24.Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – м.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.
25.Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006. – 198с., ил.
26.Супрун Л.Я. Резьба и роспись по дереву. — М.: Легкая и пищевая промышленность, 2003.
27.Федотов Т. Глина и керамика. — М: Эксмо, 2005. – 210 с.
28.Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность// Сб. науч. тр. -Свердловск. СИПИ, 1990
29.Харти-Дэвиа Г. Керамическая флористика. – СПб.: ФЛОЭ-арт, 2007. – 203с., ил.
30.Хворостян А.С. Декоративно-прикладное искусство. — М.: Просвещение, 1981.
31.Халезова Н. Б. Лепка в детстве. — М., 1986.
32.Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. – М.: Скрипторий, 2005. – 217с., ил.
33.Шембель А.Ф. Рисование и лепка, — М.: Высшая школа, 1991-110с.
34.Щипомов А.С. Юным любителям кисти и резца. — М.: Просвещение, 1981. — 414с.
35.Технология изготовления керамических изделий. — http://mirzam.ru/readarticle.php?article_id=257
список литературы