Содержание
Введение ………………..…………………………………………………………3
Глава I. Основные теоретические подходы к изучению проблемы роли игры в снижении застенчивости детей старшего дошкольного возраста..5
1.1. Понятие застенчивости, физиологические основы застенчивости…….…5
1.2. Особенности личности и деятельности застенчивого ребенка……… …..10
1.3. Роль игры в снижении застенчивости детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………..………20
Выводы………………………………………………………………………………27
Глава II. Организация и проведение экспериментальной работы в дошкольном образовательном учреждении…………………………………29
2.1. Выявление застенчивости у детей старшего дошкольного возраста…… 29
2.2. Использование в работе с застенчивыми детьми игровой деятельности…
Выводы…………………………………………………………………………..49
Заключение………………………………………………………………………51
Литература………………………………………………………………………53
Приложение………………………………………………………………….….56
Выдержка из текста
Введение
Застенчивость может проявляться у ребенка с самого раннего возраста. С точки зрения психологии, это сложнейший феномен, в основе которого лежат многие личностные проблемы и особенности. Но на внешне поведенческом уровне застенчивость в основном проявляется в общении. Ребенку трудно контактировать с другими, хотя он может слушать, но редко становится инициатором беседы. Трудно быть в центре компании, разговаривать, когда его слушает большое количество людей, выступать перед другими. Сама мысль о том, что сейчас он привлечет к себе внимание, ему неприятна.
Постоянное ожидание оценки со стороны окружающих держит ребенка в постоянном напряжении, не позволяет расслабиться – а вдруг сделаю что-нибудь неправильно? Если застенчивый ребенок попадает в новое окружение, его мучают сомнения по всем возможным и невозможным поводам. Способы борьбы с застенчивостью зависят, прежде всего, от степени проявления её у ребёнка и различны в конкретном случае.
Актуальность данной работы заключается в том, что проблема застенчивости уходит своими корнями в детство и так как она мешает детям радоваться общению со сверстниками, находить друзей и получать их поддержку. Они стараются быть не заметными, не брать на себя инициативу, им трудно, и самое главное они не чувствуют себя полноценными членами общества из-за всевозможных комплексов, необходимо как можно раньше начинать принимать меры по предотвращению развития застенчивости у детей.
Проблему застенчивости исследовали в зарубежной психологии такие ученые, как Ф. Зимбардо, Д. Филдипс, Р. Кеттел, Д. Дениелс и др. В отчественной психолого-педагогической науке данной проблемой занимались Л.Н. Галигузова, Е.П. Ильин, Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова и др.
Помочь ребенку преодолеть застенчивость труднее, чем предотвратить ее развитие — это важная и общая задача, как для педагогов, так и для родителей. Она разрешима, но делать это необходимо пока ребенок еще маленький. С возрастом у застенчивого ребенка уже складывается определенный стиль поведения, он начинает отдавать себе отчет в своем «недостатке». Поэтому, учитывая то, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра (исследования Р.И. Жуковской, Д.В. Менджерицкой, Н.А. Коротковой, И.Л. Комаровой, Д.Б. Эльконина и др.) важно использовать в работе с застенчивыми детьми игры и игровые упражнения, которые помогут снизить застенчивость. Анализируя литературу, мы убедились, что данный аспект недостаточно разработан в педагогической литературе. Исходя из выше сказанного, цель исследования: проанализировать роль игры в снижении застенчивости старших дошкольников и разработать рекомендации по её использованию.
Объект исследования: феномен застенчивости
Предмет исследования: роль игры в снижении застенчивости детей старшего дошкольного возраста
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Выявить особенности проявления застенчивости у детей старшего дошкольного возраста.
3. Подобрать серию игр по снижению застенчивости детей старшего дошкольного возраста и разработать рекомендации.
Методы исследования: педагогическое наблюдение, беседа, анализ рисунка, проведена диагностика по методике В.Г. Щур «Лесенка».
Список использованной литературы
Список литературы
1. Большой психолого-педагогический словарь [Текст]: Ростов — на Дону.: «Феникс», 1999. — 576 с.
2. Василюк Ф. Е. Психологические переживания (анализ преодоления критических ситуаций) [Текст] / Ф.И. Василюк. – М.: Издательство Московского университета, 1984. – 200 с.
3. Галигузова Л.Н. Застенчивый ребёнок [Текст] / Л.Н. Галигузова // Дошкольное воспитание. — 2000 — № 4.- С. 116-120.
4. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена застенчивости [Текст] / Л.Н. Галигузова // Вопросы психологии. — 2000. — №5. С. 15-16.
5. Гаспарова Е. Застенчивый ребёнок [Текст] / Е. Гаспарова // Дошкольное воспитание. – Просвещение. — 1989.- №3. С. 2-3.
6. Гуревич Ю. По ту сторону застенчивости [Текст] / Ю. Гуревич // Педагогический калейдоскоп. –1998 — №5. С. 8-9.
7. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться) [Текст] / Ф. Зимбардо. – СПб: Питер Пресс, 1996. – 256 с.
8. Игры в школе [Текст]: для млад. шк. возраста. — АСТ, 2000.- 144 с.
9. Изард К. Эмоции человека [Текст] / К. Изард: перевод с анг. М.: Издательство Московского университета, 1980. – 440 с.
10. Карпенко В. Застенчивость [Текст] / В. Карпенко // Воспитание школьников- 1995 — №2. С. 12-13.
11. Коджаспирова Г.М., Педагогический словарь: для студентов высших и средних пед. учеб. заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 176 с.
12. Котова Е.В. В мире друзей: Программа эмоционально-личностного развития детей [Текст] / Е.В. Котова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2007. – 80 с.
13. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет) [Текст]: учебное пособие / И.Ю. Кулагина. М.: Изд-во РОУ, 1996. – 180 с.
14. Лук А. Н. Эмоции и личность [Текст] / А.Н. Лук. – М.: Знание, 1982. – 176 с.
15. Минаева В. Как помочь ребёнку преодолеть застенчивость [Текст] /В. Минаева // Воспитание школьников- 2001- №9. С. 4-5.
16. Мухина, В. С. – Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В.С. Мухина. Учебник для студентов вузов. – М.: Академия, 2004. – 223с.
17. Мухина, В.С. Детская психология [Текст] / В.С. Мухина. М.: 2002. – 365с.
18. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 2003. – 117с.
19. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведов. – М.: Азъ Ltd., 1992. – 960 с.
20. Практическая психология [Текст]: учебник / под ред. доктора психологических наук, проф. БЛА М. К. Тутушкиной. – М.: Издательство АСВ; СПб.: Издательство «Дидактика Плюс», 1997. – 336 с.
21. Психология воспитания [Текст]: пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов / А.Д. Грибанова , В.К. Калиненко, Л.М. Кларина. и др.; под ред. В.А. Петровского. – 2-е изд. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 152 с.
22. Реан А.А, Костромина С.Н. Как подготовить ребёнка к школе [Текст] / А.А. Реан, С.Н. Костромина. — СПб.: Питер Ком, 1998. – 160 с.
23. Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения [Текст] / В.Ф. Сафин // Вопросы психологии, 1975, № 3, 62 – 72 с.
24. Симонов, Н.Н. Подготовка ребенка к школе [Текст] / Н.Н.Симонов. – М.: Наука, 2003. – 435 с.
25. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей [Текст] / Л.Ю. Субботина. Ярославль: «Академия развития», 1996.- 240 с.
26. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза [Текст] / К. Хорни. – А. Лурье. – СПб.: Лань, 1997. – 240 с.
27. Хухлаевой О.В., Лабиринт души. Терапевтические сказки, серия Руководство Практического Психолога и Социального Педагога [Текст] / О.В. Хухлаевой О.Е. Хухлаева. Изд.: «Академический проект», 2005, 176 с.