Содержание
Существует несколько условий, без соблюдения которых речевая деятельность невозможна, а, следовательно, невозможно и успешное развитие речи учащихся.
Первым условием возникновения и развития речи человека является потребность высказываний. Без потребности выразить свои стремления, чувства, мысли не заговорили бы ни маленький ребенок, ни человечество в своем историческом развитии.
Следовательно, методическим условием развития речи учащихся является создание ситуаций, вызывающих у школьников потребности высказываний, желание и необходимость что-то высказать устно или письменно.
Второе условие любого речевого высказывания — это наличие содержания, материала, то есть того, о чем нужно сказать. Чем этот материал полнее, богаче, ценнее, тем содержательнее высказывание.
Четкость, логичность речи зависит от того, насколько богат и насколько подготовлен материал.
Следовательно, методическим условием развития речи учащихся является тщательная подготовка материала для речевых упражнений (рассказов, сочинений и пр.), забота о том, чтобы речь детей была по-настоящему содержательной.
Выражение мысли и общение между людьми возможно только с помощью общепонятных знаков, то есть главным образом слов, их сочетаний, различных оборотов речи.
Поэтому третье условие успешного речевого развития — это вооружение средствами языка. Детям нужно дать образцы языка, создать для них хорошую речевую среду.
В результате слушания речи и использования ее в собственной практике у ребенка формируется подсознательное «чувство языка», на которое и опирается методика обучения.
Выдержка из текста
Работа над устойчивыми сочетаниями языка способствует формированию умения абстрагировать, а абстракция является конструирующим компонентом мыслительной деятельности детей, т.к. на её основе происходит обобщение и формирование понятий. Этимологическое рассмотрение фразеологизмов, нахождение истинного источника каждого образа поможет закладыванию основ исследовательской деятельности, которая не может не пригодиться детям при дальнейшем обучении.
Значимость этой работы показывают исследования, в которых непо-средственно затрагивались вопросы ознакомления детей с фразеологическими оборотами: определение содержания и объема словарной работы, усвоение переносного значения слов, развитие образной речи и словесного творчества младших школьников.
Список использованной литературы
1. А.И. Молоткова. Издание 2-е, М.: Просвещение, 1978 – 460с.
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи [Текст]/М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Просвещение, 1997.- 336 с.
3. Архипова, Е.В. Проблемы речевого развития младших школьников: Автореферат докторской диссертации. [Текст] / Е.В. Архипова. — М., 1998.
4. Бабкин, А.М. Русская фразеология, ее развитие и источники [Текст] / А.М.Бабкин. – С.-П., 1970.- С.221.
5. Баурина Е.В. Методические аспекты обучения фразеологии в русской школе // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Филологические науки. – 2011. – №4. – С.102-106.
6. Бобровская, Г.В. Активизация словаря младших школьников [Текст] / Г.В. Бобровская // Начальная школа — 2003- № 4- С.47- 52.
7. Бобровская, Г.В. Обогащение словаря младших школьников [Текст] / Г.В. Бобровская// Начальная школа — 2002-№:6.- С.76- 80
8. Виноградов, В.В. Основные понятия русской фразеологии как лингвистической дисциплины [Текст]/В.В.Виноградов//Лексикология и лексикография. – М.: Просвещение, 1977.- С.312.
9. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С.Выготский. – 1998.– 585 с.
10. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст]/Л.С.Выготский. – М.: Просвещение, 1999.- С.120.
11. Гвоздарев Ю.А. Современный русский язык. Лексикология. Фразеология. – МарТ. Ростов-на-Дону, 2008. – 280с.
12. Глухов, М. Фразеологическое значение в сопоставлении с лексическим [Текст] /М.Глухов//Фразеологическая номинация. – Р-н-Д.,1989. – С.190.
13. Грабчикова Е.С. Фразеологический словарь-справочник русского языка. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – 160 с.
14. Гужва, Ф.К. Основы развития речи [Текст] / Ф.К. Гужва // Пособие для учителя. – Киев: Рад. шк., 1989. – 156с.
15. Детинина, О.Б. Устойчивые словосочетания в детской речи [Текст] / О.Б.Детинина. – С.-П., 1987.- С.90.
16. Дьяченко, М.И., Психология. Словарь-справочник. [Текст] / М.И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович.- Минск, 1998.
17. Жесткова Е.А. Работа над фразеологизмами на уроках русского языка в начальной школе как средство обогащения речи младших школьников / Е. А. Жесткова, А. А. Князева // Научный поиск. – №4.1. – 2013. – С. 36-38.
18. Жуков А. В. Лексико-фразеологическая дифференциация и её основные разновидности / А. В. Жуков // Семантико-грамматические характеристики фразеологизмов русского языка. – Л. 1978. – с. 30 -35.
19. Жуков А. В. Русская фразеология: учебное пособие / В. П. Жуков, А. В. Жуков. – 2-е издание, испр. и доп. – М. : Высшая школа, 2006. – 408 с. – ISBN5 – 94860 – 024 – б.
20. Жуков А. В. Фразеологический словарь русского языка для школьников. – Издание 2-е., М., 1978. – 780с.
21. Запорожец, А.В. Психология [Текст]/А.В.Запорожец. — М.: Просвещение, 1965. – 338 с.
22. Зунделович, Я. Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2-х т. / Под редакцией Н. Бродского, А. Лаврецкого, Э. Лунина, В. Львова-Рогачевского, М. Розанова, В. Чешихина-Ветринского. — М.: Изд-во Л. Д. Френкель, 1925
23. Иваницкая, Г.М. Уроки развития связной речи: Пособие для учителя [Текст] /Г.М.Иваницкая.– Киев — Радняньская школа, 1990. – С. 3-19.
24. Казарева, Т.А. Развитие речи младших школьников / Т. А. Казарева // Начальная школа. — 2007. — №.-6. — с.76-79.
25. Канакина, В.П. Особенности лексики младших школьников. [Текст] / В.П. Канакина. // Начальная школа.- № 6- 1997;
26. Карпова, С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. [Текст] / С.Н. Карпова, Э.И. Труве. — Ростов- на-Дону, 1987.
27. Корепина, Л.Ф. Развитие речи учащихся [Текст] / Л.Ф. Корепина. // Начальная школа. — 1981. — №1. — С. 27 — 31.
28. Кочерга, У.В. О проблеме обогащения лексического запаса младших школьников [Текст] / У.В. Кочерга, Е.В. Ушакова // Образование и культура в развитии современного общества: Материалы международной научно-практической конференции. Часть 1. -Новосибирск: Изд. ООО «БАК», 2009. — 680с.
29. Крылова, Т.Ф. Методические основы развития речи на межпредметном уровне [Текст]/Т.Ф.Крылова// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов – Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена, 1987. – С. 51-76.
30. Крючкова, Л.Ю. Речь – канал развития интеллекта [Текст] / Л.Ю. Крючкова. // Начальная школа. – 1997. – №7. – С. 68 –70.
Список литературы состоит из 82 источников!!