Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ ПРИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СТРЕССЕ 6
1.1. ПОНЯТИЕ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС» И ПРИЧИНЫ ЕГО ВОЗНИКНОВЕНИЯ 6
1.2. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ И МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТРЕССА 13
1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ ПРИ СТРЕССЕ 20
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ ПРИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СТРЕССЕ 28
2.1. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ ПРИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СТРЕССЕ 33
2.3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.4. ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
Содержание
Выдержка из текста
При высоком уровне стресса у медицинских сестер выражена низкая способность в постановки целей в выполнении профессиональных задач, проявляется раздражительность, не редко проявляющихся в конфликтных ситуациях с пациентами и коллегами.
Цель: выявление особенностей влияния неблагополучной семьи на поведенческие реакции подростков.Предмет исследования: поведенческие реакции подростков.
Практически
70. заболеваний связаны с психологическим состоянием больного. Несколько десятилетий назад считалось, что течение только некоторых заболеваний (бронхиальная астма, язвенная болезнь, гипертоническая болезнь, мигрень и т. д.) подвержено значительному влиянию психологических факторов, то в настоящее время почти все соматические болезни, начиная от обычной простуды и заканчивая раком, считаются до известной степени «психосоматическими».
Благодаря социологическим исследованиям в нашей стране и за рубежом, оказалось, что около 50 % потребителей верят в то, что существует невидимая глазом так называемая «подпороговая реклама», и что она вынуждает покупать порой самые не нужные товары.Под подпороговой рекламой понимается неосознаваемая реклама, то есть реклама, предъявляемая ниже порога осознавания; чаще всего в это понятие вкладывают понятие «
2. кадр» — специальные невидимые для глаза видеовставки в форме текста-приказа между кадрами фильма, телевизионной передачи или телевизионной рекламы, содержащие директивные указание совершить какое-либо действие (например, купить какой-либо товар, проголосовать за какого-либо кандидата и т.д.).
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи исследования : Изучить сущность и основные характеристики лиц, склонных к употреблению психоактивных веществ; Рассмотреть деятельность служб социальной профилактики ; Провести эмпирическое исследование специфики поведенческих реакций у наркозависимых людей ; Проанализировать полученные результаты и сделать выводы. Гипотез а исследования : предполагается доказать, что специфик а поведенческих реакций у наркозависимых людей и в группе лиц не употребляющих наркотические, вещества, имеет различия Теоретической и методической базой работы стали труды отечественных, а также некоторых зарубежных ученых, занимающихся исследованиями в сфере изучения изменений личности у лиц, склонными к употреблению психоактивных веществ : Анохина И.
Для беременной характерно колебание настроения, актуализация тревог, внутренних конфликтов и неразрешенных психологических проблем. Психологические же особенности женщин вообще не рассматриваются, хотя в последнее время основной причиной возникновения патологии в родах являются перенесенные в период беременности стрессы, длительные депрессии, страхи и негативные переживания.
Практи ческая значимость. Главным и эффективным средством в достижении физического здоровья являются физические упражнения, разные по характеру и интенсивности. Их комплексное использование оказывает многостороннее и глубокое влияние на двигательную подготовленно сть и состояние подростков.
Очень ответственным моментом в жизни ребенка является начальный период учебы в школе, когда физиологичные изменения детского организма совпадают с изменениями социальными. Известно, что процесс адаптации в этот период имеет характер стрессовой реакции. Именно поэтому в процессе учебы в школе возникает усталость учеников, которая медленно снижает степень адаптации организма к условиям его существования. Дальше могут возникать разнообразные изменения, которые характеризуются снижением функциональных возможностей организма, которые, во-первых, отражается на состоянии сердечно-сосудистой системы, так как именно она отображает количественную сторону адаптационно-приспособленческой деятельности и возможностей всего организма . Даже если эти возможности и не снижены, то поддержка их на должном уровни осуществляется за счет определенной напряженности регуляторных систем, и прежде всего — центральной нервной системы, которая отражается на производительности умственной работоспособности.
При этом существенно изменяется структура психологических особенностей этой категории детей.Аффективные нарушения проявляются в изменении настроения, в не-адекватных эмоциональных реакциях, трудностях произвольной регуляции поведения. В связи с этим актуальным является исследование психологических особенностей эмоционально-личностной сферы слабовидящих подростков, изучение возможностей кризисной диагностики аффективно-коммуникативной дезадаптации, анализ психологических механизмов зрительной депривации и создание целенаправленной программы психокоррекции.
Список источников информации
1. Александров А.А. Аутотренинг. Краткий справочник. – СПб: Питер, 2008. – 272 с.
2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — 2-е издание. — М.: «Класс», 2007. — 208 с.
3. Бодалев А.А. Психология личности. Учебное пособие — М.: ВЛАДОС, 1999. – 524 с.
4. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса // Психологический журнал. – 2006. Т.27. — № 1-2. – С.112-133.
5. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 528 с.
6. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 1995. – 135 с.
7. Бойко В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999. — 232 с.
8. Бойко В.В. Энергия эмоций. 2-е изд. — СПб: Питер, 2004. — 446 с.
9. Варавин А. Критическая ситуация: стратегия и тактика. М., 2000. – 164 с.
10. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1998. – 168с.
11. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие. — М.: МПСИ, МОДЭК, 2002. — 464 с.
12. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса.- СПб.: Питер, 2009. — 336с.
13. Дарвиш О.Б. Психологические особенности проявления стрессоустойчивости личности в экстремальных ситуациях [Электронный ресурс]
// Психологическая наука и образование. – 2012. — № 1. – Режим доступа: www.psyedu.ru
14. Доморацкий В.А. Краткосрочные методы психотерапии. — М.: Психотерапия, 2008. — 304 с.
15. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. СПб.: Питер , 2011. – 782с.
16. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога-консультанта организации. – М.: Феникс, 2010. — 640 с.
17. Катунин А. П. Стрессоустойчивость как психологический феномен // Молодой ученый. — 2012. — № 9. — С. 243-246.
18. Китаев-Смык Л.А. Организм и стресс: стресс жизни и стресс смерти. – М.: Смысл, 2012. — 368 с.
19. Косякова О.О. Развитие эмоциональной устойчивости: Учеб. пособие. – Тверь: Твер.гос.ун-т, 2007. – 167 с.
20. Крюкова Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения // Психологический журнал. — Том 29. — 2008. — № 2. — С. 88-95.
21. Куликов Л.В. Стресс и стрессоустойчивость личности // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. 1. Ч.1 / Ред. А.А.Крылов. — СПб., 1995. — С. 123-132.
22. Купер Кэрри Л., Дэйв Филипп Дж., О’Драйсколл Майкл П. Организационный стресс. Теории, исследования и практическое применение. – Харьков: Гуманитарный Центр, 2007. — 336с.
23. Лазарус Р. С. Индивидуальная чувствительность и устойчивость к психологическому стрессу // Психологические факторы на работе и охрана здоровья. М.-Женева, 1989. — С. 121-126.
24. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. – Л.: Лениздат, 1970. – С. 178 – 208.
25. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал. — 2004. — № 2. — С.75-85.
26. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. — Серия 14. — Психология. — 2000. — № 3. — С.7.
27. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник. – СПб: Питер, 2009. – 583 с.
28. Мальцева Т.В., Реуцкая И.Е. Профессиональное психологическое консультирование: Учеб. пособие. — М.: Юнити-Дана, 2010. — 143 с.
29. Мандель Б.Р. Психология стресса. – М.: Флинта, 2014. – 312 с.
30. Марищук В. Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. — СПб.: СЕНТЯБРЬ, 2001. – 260 с.
31. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. 2-е изд. стереотипное. М.: Смысл, 2000. — 109 с.
32. Немов Р.С. Психология. — М.: Юрайт, 2010. – 639 с.
33. Немов Р.С.Психологическое консультирование. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 528 с.
34. Психология и педагогика. Учеб. пособие/ Под ред. К.А. Абульхановой. – М.: Совершенство, 1998. – 342 с.
35. Психология состояний. Хрестоматия под ред. А.О.Прохорова. — СПб.: Речь, 2004. — 608с.
36. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — М.: Бахрах-М, 2004. – 518с.
37. Селье Г. Стресс без дистресса. — М: Прогресс, 1979. — 123 с.
38. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте / под ред. А.Л. Журавлева. — М.: Когито-Центр, 2011. — 264 с.
39. Трошин В.Д. Стресс и стрессогенные расстройства. Диагностика, лечение и профилактика. — М.: Медицинское информационное агентство, 2007. — 784 с.
40. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. — СПб.: Питер, 2012. – 256 с.
список литературы
