Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы изучения нарушений памяти у дошкольников с ОНР
1.1.Виды памяти
1.2.Развитие памяти в нормальном онтогенезе
1.3.Психолого–педагогическая характеристика детей с ОНР
1.4.Особенности состояния памяти у дошкольников с ОНР. Вербальная и невербальная память
Выводы по Главе 1.
Глава
2. Методика исследования особенностей вербальной и невербальной памяти у дошкольников с ОНР
2.1. Цели, задачи, методы и организация констатирующего эксперимента
2.2. Характеристика экспериментальной и контрольной групп
2.3. Методика исследования
Глава
3. Анализ проведенного исследования
3.1. Особенности невербальной памяти
3.2. Особенности вербальной памяти
Выводы по главе 3.
Глава
4. Методические рекомендации по профилактике нарушений вербальной и невербальной памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
4.1. Цель, задачи и организация коррекционно-развивающей работы
4.2. Обоснование выбранных направлений работы
4.3.Содержание коррекционно-развивающей работы
Выводы по Главе 4.
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Особенность вербальной и невербальной памяти в норме и у детей с общим недорозвитием речи.
Список использованной литературы
"Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1999. – 159с.
2.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
3.Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. – 288с.
4.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигедеро Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью. М., 1991. – 345с.
5.Бехтерев В. М. Объективная психология, М.: Наука, 2004. – 543с.
6.Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. – 320с.
7.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000. – 528с.
8.Вейн А.М. Память человека. – М.: Просвещение, 2003. – 162с.
9.Веккер Л.М. Психологические процессы. Том 1. – Л.: Ленинградский университет, 1974. – 378с.
10.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988. – 336с.
11.Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. — М., 2001. – 224с.
12.Волкова Л.С. Нарушение письменной речи. // Логопедия. Методическое наследие. В V книгах. Книга IV. – М.: Владос, 2003. – 304с.
13.Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. – М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 1995. – 288с.
14.Выготский Л.В. Развитие высших психологических функций. – М.: АПН, 1960. – 200с.
15.Выготский Л.С. Память и ее развития в детском возрасте. Собрание сочинений в 6-и т. Том 2. – М.: Просвещение, 1982. – 362с.
16.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006. — 96с.
17.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2001. – 254с.
18.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: 2001. – 688с.
19.Голубева Л.В. Индивидуальные особенности памяти человека. – М.: Педагогика, 2004. – 196с.
20.Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – 399с.
21.Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии.— М., 1973. – 234с.
22.Ермолаева, М.В., Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство ""Институт практической психологии""; Воронеж: Издательство НПО ""МОДЭК"", 1998. — 176с.
23.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 2000. – 147с.
24.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. М.: Соц. — полит. журн., 1994. – 96 с.
25.Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Под ред. М.Р. Гинзбурга — М.: Издательство ""Институт практической психологии"", Воронеж: НПО ""МОДЭК"", 1998 — 352с.
26.Ипполитов Ф.В. Память школьника. – М.: Просвещение, 1991. – 189с.
27.Истомина З.М. Развитие памяти. – М.: Просвещение, 1978. – 120с.
28.История психологии. М. Г. Ярошенко — М.: Мысль. 2000.-356с.
29.Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М.: Просвещение, 2002. – 498с.
30.Козырева Л.А. Развитие речи. Дети 5– 7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 160с.
31.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., 1999. – 262с.
32.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды. М.: АРКТИ, 2005. – 221с.
33.Левитов Н. Д. Психология характера, изд. 3. М.: Просвещение, 2001. – 345с.
34.Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. – 214с.
35.Логопедия: учеб. для студ. Вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 678с.
36.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.: Наука, 1989. – 98с.
37.Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 416с.
38.Мальцева К.Б. Развитие памяти школьника. – М: Инфра-М, 2003. – 315 с.
39.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985. – 245с.
40.Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. — М.: Просвещение, 1984. – 240с.
41.Мухина В.С. Детская психология. М.: ООО ""Апрель-Пресс"", ЗАО ""ЭКСМО-Пресс"", 1999. – 315с.
42.Основы психологии. Л. Д. Столяренко – Ростов – на Дону: Феникс, 2003. – 327с.
43.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480с.
44.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – 236с.
45.Правдина О.В. Логопедия. М.: Юнити-Дана, 2003 – 158с.
46.Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. СПб.: Каро, 2006. – 114с.
47.Синицина Е.И. Игры и упражнения со словом. – М.: Юнвес, 2000. — 156с.
48.Словарь практического психолога. / Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. – 800с.
49.Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., Тривола, 1996. – 320с.
50.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. — 224с.
51.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 321с.
52.Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис Пресс, 2005. – 224с.
53.Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи . – 187с.
54.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. – Екатеринбург: АРГО,1996. – 269с.
55.Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М.: Школьная Пресса, 2002. – 209с.
56.Фролов Е.А. Логопедия. М.: Просвещение, 1999. – 198с.
57.Хватцев М.Е. Логопедия. – 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
58.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240с.
59.Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. – М.: Педагогика, 1958. – 234с.
60.Ястребова, А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений / А.В. Ястребова. – М.: АРКТИ, 2004. – 209с.
