Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 4
Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 8
1.1 Исследование проблемы эмоций в психологической литературе 8
1.2. Теоретико-методологические исследования страха 17
1.3 Основные теории происхождения тревожности 24
1.4 Агрессия. Основные теории происхождения агрессивности 34
Развитие агрессивности в детском возрасте 42
Выводы по главе I52
Глава II. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМИ ПАРАЛИЧАМИ 53
2.1. Детский церебральный паралич54
Спастическая диплегия 56
Спастическая гемиплегия 56
Двойная гемиплегия 57
Агонически-астатическая форма 57
Гиперкинетическая форма 58
2.2. Роль биологических и социальных факторов в формировании эмоциональной сферы детей с церебральными параличами 60
2.3 Эмоциональные особенности детей с ДЦП 64
Выводы по главе II75
Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 77
3.1 Обоснование методов, процедуры и базы исследования 77
3.1.1 Программа и методы исследования 77
3.1.2 База эксперимента и экспериментальная выборка 90
3.2 Анализ и обсуждение результатов 90
3.2.1. Сравнительное изучение особенностей эмоциональных проявлений у детей с двигательной патологией и здоровых детей 91
3.2.2 Анализ влияния различных факторов на особенности эмоциональной сферы детей с ДЦП 103
Выводы по главе III113
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 122
ПРИЛОЖЕНИЕ 1127
ПРИЛОЖЕНИЕ 2129
ПРИЛОЖЕНИЕ 3131
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.132
ПРИЛОЖЕНИЕ 5133
ПРИЛОЖЕНИЕ 6134
ПРИЛОЖЕНИЕ 7135
ПРИЛОЖЕНИЕ 8136
ПРИЛОЖЕНИЕ 9137
ПРИЛОЖЕНИЕ 10139
ПРИЛОЖЕНИЕ 11140
ПРИЛОЖЕНИЕ 12141
Выдержка из текста
Введение
Проблема изучения личностных особенностей детей с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП) — одна из наиболее актуальных в психологии и дефектологии. Актуальность обусловлена значительной распространенностью и постоянным ростом количества детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Данный аспект усугубляется рядом проблем, имеющим место в Мурманской области: с одной стороны, ухудшение экологической ситуации, которое неизбежно влечет за собой увеличение числа детей с данной патологией, с другой, переход на новые формы медицинских услуг и уменьшение государственных дотаций для оказания бесплатной медицинской помощи — дорогостоящее лечение, в котором нуждается ребенок с церебральным параличом становится недоступным для большинства.
В сфере изучения личности ребенка с ДЦП остро стоит проблема, связанная с исследованием ее эмоциональных проявлений, так как эмоциональный аспект личности является базовым для ее целостной характеристики. А.Н. Леонтьев подчеркивал, что иерархия мотивов и потребностей личности как базальная ее характеристика плохо отражается в сознании, рефлексии, самоотчетах, и наиболее психологичным путем научного проникновения в действительные мотивы личности является анализ эмоциональных «меток» событий. С этих позиций предпринятое нами изучение эмоциональности при ДЦП не является самоцелью, а служит для проникновения в специфику личности и индивидуальности ребенка с данным видом патологии.
Анализ литературы по проблеме детского церебрального паралича показывает, что изучение этого вопроса до последнего времени ограничивалось в основном его ортопедоневрологическим аспектом (К.А. Семенова, И.М. Махмудова ; А.М. Журавлев, И.С. Перхурова и другие), тогда как психологический аспект данной патологии описан лишь в единичных работах (В.В. Лебединский , Э.С. Калижнюк , М.В. Ипполитова ).
В то же время в клинической картине детского церебрального паралича как заболевания головного мозга выражены как неврологические, так и психические нарушения, наличие которых должно в равной степени учитываться при обосновании и прведении восстановительного лечения, а также при социально-психологической реабилитации больных.
Кроме того, детский церебральный паралич можно рассматривать в качестве модели влияния двигательного дефицита на формирование психических процессов у детей, и в частности на формирование эмоциональной сферы. Учитывая, что эмоциональный фактор является базовым в адаптации к условиям внешней среды, изучение его имеет большое научное и практическое значение.
Вместе с тем, детский церебральный паралич представляет собой заболевание, при котором на грубую органическую патологию неизбежно накладывается воздействие социально-психологических факторов, обусловленных тем, что дети — инвалиды. Ведущая роль в психогенезе патологического развития личности принадлежит реакции на осознание и переживание дефекта, изоляции от общества сверстников, а также особому отношению окружающих к неполноценному ребенку.
Особенностью современного этапа развития проблемы детских церебральных параличей является реабилитационная направленность, что обуславливает необходимость изучения психического развития детей в раннем возрасте с целью своевременной коррекции различных нарушений, что крайне важно для обеспечения в дальнейшем успешности социально-психологической адаптации детей этой категории.
Объект исследования — дети с диагнозом детский церебральный паралич. Предмет исследования — эмоциональная сфера детей дошкольного и младшего школьного возраста с диагнозом детский церебральный паралич.
Цель исследования: на основе клинического, психологического и социального исследования изучить особенности эмоциональной сферы ребенка с диагнозом детский церебральный паралич.
Список использованной литературы
1.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М., 1995.
2.Андрусенко В.А. Социальный страх — Свердловск, 1991.
3.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал — 1992. — № 5. — С. 120-131.
4.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал — 1992. — № 5. — С. 120-131.
5.Бадалян Л.О. Невропатология — М., 1982.
6.Басс А. Психология агрессивности. СПб., 2001.
7.Березин Ф.Б. Психологическая и психофизическая адаптация человека — Л., 1988.
8.Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия — СПб., 1997.
9.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) М., 1968.
10.Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физическая культура и массаж при ДЦП — Л., 1986.
11.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения — М., 1990.
12.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике — СПб., 1999.
13.Вагенас Э. Динамика агрессивности у дошкольников в условиях разных стилей воспитания: Автореф. дис. на соиск. учен, степени канд. псих, наук. — М., 1995.
14.Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) — М., 1984.
15.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М., 1976.
16.Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной — М., 1982.
17.Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6- ти т. — М., 1960. Т.5.
18.Гаспарова Е. Страхи у детей // Дошкольное воспитание. -1991. — № 3. — С. 75-80.
19.Детский церебральный паралич / Под ред. П.Я. Фищенко — Л., 1974.
20.Детский церебральный паралич / Под редакцией П.Я. Фищенко — Л., 1974. Жезлова Л. Детские страхи // Семья и школа. — 1983. — № 7. — С. 30-41.
21.Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. — М., 1986.
22.Захаров А.И. Психологические факторы формирования неврозов у детей: Автореф. дис. на соиск. учен, степени д-ра психол. наук. — Л., 1991.
23.Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — Л., 1982.
24.Зейгарник Б.В. Патопсихология, — М., 1976.
25.Иваницкая И.Н. Детский церебральный паралич (обзор литературы) // Альманах «Исцеление». М., 1993. С. 41-65.
26.Изард К. Эмоции человека. — М., 1980.
27.Ипполитова М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. Пособие для родителей и воспитателей. — М., 1980.
28.Калижнюк Э.С Психогенные реакции и особенности формирования личности при детских церебральных параличах: Методические рекомендации. — М., 1982. С.17.
29.Калижнюк Э.С. Задержка психического развития при ДЦП и принципы лечения: Методические рекомендации. — М., 1982.
30.Калижнюк Э.С. Клиническое обоснование принципов коррекционно-педагогической работы с детьми-дошкольниками, страдающими церебральным параличом и задержкой психического развития: Методические рекомендации. — М., 1978.
31.Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебраьных параличах. Киев, 1987.
32.Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. — Киев, 1987.
33.Кочубей Б., Новикова Е. Детские тревоги в школе и дома // Семья и школа. — 1988. — № 10. — С. 29 -38.
34.Кочубей Б., Новикова Е. Лики и маски тревоги // Воспитание школьников. — 1990. — № 6. — С. 34-41
35.Кочубей Б., Новикова Е. Ярлыки для тревоги // Семья и школа. — 1988. -№ 9.- С. 27-29.
36.Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского — М., 1985.
37.Кэннон У. Физиология эмоций. — СПб., 1997.
38.Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. — М., 1985.
39.Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. — М., 1964. — С.97 99.
40.Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. — № 1. — С. 331-338.
41.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
42.Личко А.Е. Основные типы нарушений поведения у подростков // Патологические нарушения поведения у подростков. — Л., 1973.
43.Лоренц К. Агрессия. — М., 1994.
44.Лукин С.Е., Суворов А.В. Тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга — СПб., 1993.
45.Лурия А.Р. и современная психология: сборник статей памяти А.Р. Лурия / Под ред. Е.Д. Хомской. — М., 1982.
46.Малая медицинская энциклопедия: в 6-ти т. АМН СССР / Под ред. В.И. Покровского. М., 1991. Т.2.
47.Мамайчук И.И. О взаимосвязи соматических и психических нарушений // Психогенные (реактивные) заболевания на измененной «почве»: Материалы науч. практ. конф. — Воронеж, 1982. — С. 106-114.
48.Мартене Р. Социальная психология и спорт. — М., 1979.
49.Мендоса Х.Р. Психологические особенности у детей с вялыми параличами верхних конечностей: Автореф. дис. на соиск. учен, степени канд. псих, наук. — Л., 1990.
50.Немов Р.С. Психология: в 3-х кн. — М. 1995.
51.Никитина М.Н. Детский церебральный паралич. М.. 1979.
52.Никифоров А.С. Болезни века — неврозы // Биология в школе. — 1996. — № 2. С. 9-14.
53.Особенности психофизического развития учащихся специальных щкол с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. М.А. Ипполитовой. — М., 1985.
54.Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой — М., 1996.
55.Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой — М., 1996.
56.Психология детства. Учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб., 2003.
57.Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. — М., 1984.
58.Радугин А.А. Психология: учеб. пособ. для высших учебных заведений. М., 2001.
59.Раншбург И., Поппер П. Секреты личности. — М., 1983.
60.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., 1979.
61.Родовые повреждения головного и спинного мозга у детей / Под ред. А.Ю. Ратнер. — Казань, 1975.
62.Рубинштейн Л.С. Проблемы общей психологии. / Отв. ред. Е.В. Шорохов. М., 1976.
63.Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. — Ташкент, 1979.
64.Семенова К.А., Штеренгерц А.Е., Польской В.В. Патогенетическая восстановительная терапия больных детским церебральным параличом. -К., 1986.
65.Семенюк Л.М. Агрессия. — М., 1998.
66.Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста / Методич. рекомендации в помощь педагогам-практикам. — М., 1991.
67.Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. — М.,1970. Прихожан А.М. Тревожность и страх младших школьников // Руководство практического психолога / Под ред. А. Дубровиной. М., 1995.
68.Скворцов И.А., Осипенко Т.Н., Дедов Н.П., Ночевка Л.А. Психологические особенности родителей при неврологической инвалидности ребенка // Медицинская наука и практика — детям инвалидам. -М., 1999.
69.Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. — М., 1997.
70.Спиваковская А.С. Профилактик детских неврозов. — М., 1996.
71.Стельмах С.А. Проблемы психологического обеспечения деятельности дошкольных учреждений. / Проблемы совершенствования деятельности дошкольных учреждений. — Ульяновск, 1997.
72.Стресс и тревога в спорте // Междунар. сборник научн. статей. — М., 1983.
73.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста — М., 1989.
74.Фрейд 3. Я и Оно. — Тбилиси, 1991.
75.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М., 1994.
76.Цукер М.Б. Клиническая невропатология детского возраста. — М., 1978.
77.Шванцара Й. Диагностика психического развития. — Прага, 1978.
78.Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. СПб., 2001.
79.Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. — М., 1981.
80.Эриксон Э. Детство и общество. М., 1993.
81.Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966
82.Якулов А.А. Коррекция негативной психической напряженности детей дошкольного и младшего шкоьного возраста в условиях детского дома: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1996.
