Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические исследования эмоциональной сферы в юношеском возрасте 7
1.1.Исследование эмоциональной сферы в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2.Влияние эмоциональной сферы на поведение в юношеском возрасте 24
1.3.Особенности конфликтных эмоциональных состояний в юношеском возрасте 37
Глава
2. Эмпирическое исследование эмоционального состояния студентов колледжа 42
2.1. Методология исследования 42
2.2.Описание методик исследования особенностей эмоциональной сферы студентов колледжа 44
2.3.Анализ результатов исследования особенностей эмоциональной сферы студентов колледжа 48
2.4.Рекомендации испытуемым по управлению эмоциональным состоянием 66
Заключение 76
Список литературы 42
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Эмоциональные состояния в жизни человека, играют ключевую роль в общении и познании окружающего мира. По сути, с помощью эмоций каждый из нас познает этот прекрасный и удивительный мир. Благодаря эмоциям человек может дать почувствовать своему собеседнику то, что у него на душе. Когда мы счастливы или печальны, наше состояние чувствуют окружающие нас люди.
Эмоциональное состояние, проявляется в мимике лица, в жестах. Также эмоции окрашивают содержание наших мыслей, слов и поступков.
При помощи эмоций, человек может созидать и разрушать. Заключе-нная сила в эмоциях, позволяет каждому из нас влиять на себя, на своих собеседников, и на окружающий мир.
Воспринимая окружающий мир, мы на него реагируем. Каждый предмет, попавший в поле внимания человека, получает свою эмоциональную оценку, реакцию. Нам может, понравиться фильм или не понравиться, и мы выразим свое отношение в эмоциях.
Эмоциональная реакция может быть настолько сильна, что человек подпадает под ее влияние, он буквально сливается с эмоцией. В этом состоянии человеку практически невозможно управлять собой, своими мыслями, словами и поступками.
Когда человек находится в приподнятом настроении, переживает эмоции радости и счастья, он веселиться, душа его поет, хочется творить добро, все его существо настроено на созидание.
Переживая позитивные эмоции, мы активируем силы созидания, которые позволяют нам гармонизировать нашу жизнь и жизнь окружающих нас людей. Мы впускаем в свою жизнь здоровье, удачу и гармонию.
Находясь под влиянием гнева или других отрицательных эмоций, ум человека затуманивается, осознанность тускнеет, человек находится в состоянии безумия. Негативные мысли толкают на необдуманные поступки, о которых человек потом сожалеет.
Отрицательные эмоции активируют в нас силы разрушения, которые разрушают нашу жизнь, делают нас несчастными, забирают наше здоровье и силы. В таком состоянии, человек также негативно влияет на окружающих его людей и мир в целом.
Эмоциональное состояние человека определяет качество его жизни, наличие здоровья, счастья и благополучия или присутствие болезней, несчастья и неудач.
Для современного студента, как и для любого человека вообще, различные негативные эмоциональные состояния не являются несверхъестественным явлением, а скорее реакцией на скопившиеся проблемы, на бесконечный процесс борьбы с повседневными трудностями.
Они могут быть вызваны факторами, связанными с работой и деятельностью организации или событиями в личной жизни человека.
В отечественной и зарубежной психологии эмоции изучали многие ведущие исследователи (П.К. Анохин , Ф.Е. Василюк, Л.С. Выготский, Б.И. Додонов, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, П.М. Якобсон и др.).
Существенным вкладом в рассмотрение эмоций человека служит деятельностный подход, предложенный А.Н. Леонтьевым и развиваемый в настоящее время В.К. Вилюносом и др.
Целью исследования являлось исследование эмоциональных состояний студентов.
Объект исследования: эмоциональные состояния.
Предмет исследования: влияние обучения в колледже на эмоциональное состояние студентов.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что:
Студентам в силу напряженной учебы характерны проявления высокой тревожности, депрессивного состояния
Задачи исследования:
1. Провести теоретическое исследования эмоциональной сферы в юношеском возрасте.
2. Рассмотреть влияние эмоциональной сферы на поведение в юношеском возрасте.
3. Выделить особенности конфликтных эмоциональных состояний в юношеском возрасте.
4. Провести эмпирическое исследование эмоционального состояния студентов колледжа.
5. На основании полученных данных разработать рекомендации испытуемым по управлению эмоциональным состоянием.
Методы сбора и обработки результатов: анализ научной литературы, тестирование, анкетирование. Математическая обработка результатов проводилась с помощью методов статистики, с использованием t-критерия Стьюдента.
Методики исследования:
1. Личностная шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор, адаптация Т.А. Немчина)
2. Диагностика тревожности и депрессии
3. Методика Спилбергера – Ханина «Определение тревожности»
4. Тест на профессиональный стресс (Т. Д. Азарных, И. М. Тыртышников)
5. Опросник самочувствия активности настроения (САН)
.Методологическая основа исследования: сущность эмоций (П. К. Анохин, В. К. Вилюнас, К. Э. Изард, С. Л. Рубинштейн и др.), феноменология высших, социальных эмоций (Д. К. Овсянико-Куликовский, А. А. Потебня, М. В. Юрьева и др.), условия и закономерности возникновения социальных эмоций в онтогенезе (Т. П. Гаврилова, А. Д. Кошелева, К. Д. Радина и др.), теоретическая конструкция стадий развития социальных эмоций и чувств (Л. П. Стрелкова, Н. М. Трофимова, П. М. Якобсон и др.), роль нравственных переживаний в общей системе развития личности, становлении ее внутренней позиции (Е. Н. Богданов, Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина и др.), динамическое развитие эмоциональной регуляции действий (А. В. Запорожец, Я. З. Неверович).
Выборка и база проведения исследования: Было проведено исследование на выявление эмоционального состояния у студентов 5 курса технического колледжа № 5.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Акимова М.К. Психологическая диагностика. Изд-во: Питер: 2005. -304с.
2. Аммон Г. Психосоматическая терапия. — СПб.: Речь, 2000. — 238 с.
3. Аронсон. Э., Уилсон. Т., Эйкерт.Р. Социальная психология, психологические законы». СПб., 2002.
4. Александровский Ю.А. Психические расстройства в общемедицинской практики и их лечение. — М.: ГЭОТАР-Мед, 2004. — 240 с.
5. Басалаева Н.В. Личностные характеристики студентов с различными типами смыслообразования. // Психология обучения. — 2010. — № 6. — С. 78-90.
6. Белугина М.А. Жизненные стратегии у современных студентов: опыт психологического исследования. // Психология в вузе. — 2008. — № 6. — С. 93-103.
7. Бортникова С.М., Зубахина Т.В. Нервные и психические болезни / Под общ. ред. Б.В. Карабухина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Ростов н/Д.: Феникс, 2003. — 478 с.
8. Бадхен А. А. (ред).
Методическое пособие по работе с посттравматическим стрессовым расстройством / Т. И. Михайлова, М. М. Певзнер (сост.).
СПб., 2001.
9. Баробанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома «эмоционального сгорания»// Вестник МГУ.– 2005.– № 1.
10. Бодров А. В. Проблема преодоления стресса // Психологический журнал. 2006. № 1.
11. Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2000.
12. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. — М.: Изд–во «Института психотерапии», 2000.
13. Вилюнас В. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2008. — 496 с.
14. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 336 с.
15. Волошин Д.В. К вопросу о профессиональной компетентности сотрудников МВД//Институт развития образовательных систем РАО. — Томск. — 2010.
16. Гиппенрейтер Ю. Б. Нейролингвистическое программирование (НЛП) / Основные направления современной психотерапии. М., 2000.
17. Глушко А.Н. Психологическая и фармакологическая коррекция при чрезвычайных ситуациях: Учебник; М.; Изд-во. СГУ. 2010.293 с.
18. Гуцало Д. Эмоциональное выгорание. Что делать, чтобы не “сгореть” на работе// Психологический журнал «Дискуссия». -№ 13. -2009.
19. Диагностика профессионального выгорания (К.Маслач, С.Джексон, в адаптации Н.Е.Водопьяновой) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. C.360-362
20. Дмитриев М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. (Части 4-9).
–– СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010. – 316 с.
21. Доклад о состоянии здравоохранения в мире 2001. Психическое здоровье: новое понимание, новая надежда. — ВОЗ, 2001
22. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. — СПб.: Питер, 2001. — 384 с.
23. Изард К.Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2008. — 464 с.
24. Изард К.Е. Эмоции человека. — СПб.: Питер, 2000. — 575 с.
25. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2007. — 752 с.
26. Золотова Т.Н. Психология стресса. – М.: Книголюб, 2008. – 192 с.
27. Камнева Е.В., Зеленкова А.В. Факторы риска профессионального «выгорания» сотрудников органов внутренних дел// «Научный портал МВД России», № 4, 2009 г., с. 125-131.
28. Картрайт С., Купер К. Стресс на рабочем месте. — X.: Гуманитарный центр, 2004. -236 с.
29. Кириллова Е. С. Психологические факторы профессионального выгорания: на примере деятельности сотрудников правоохранительных органов. Дис. … канд. психол. наук. – СПб., 2002.
30. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. — 302 с.
31. Кринчик Е.П. Экзамены и психика: восемьдесят лет спустя // Психология в вузе. — 2009. — № 2. — С. 29-39.
32. Куприянов Б.В. Социально-педагогические и психологические аспекты подготовки к ЕГЭ. — 2010. — № 9. — С. 25-32.
33. Купченко В.Е. Личностные особенности молодых людей с разным типом жизненной стратегии. // Психология в вузе. — 2009. — № 3. — С. 28-36.
34. Ларина Е.А. Динамическая модель структуры мотивационной сферы личности студентов. // Инновации в образовании. — 2009. — № 9. — С. 25-35.
35. Ларенцова Л.И., Соколова Е.Д. Профессиональный стресс и синдром эмоционального выгорания // Российский стоматологический журнал. 2002. -№ 2.
36. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. 2000. № 3. С.14.
37. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.– 2001.– № 11.
38. Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. М., 2008.
39. Материалы сайта www.vsetesti.ru
40. Молл Е.Г. Менеджмент. Организационное поведение: Учеб. пособ. – М., 2002. С. 85.
41. Николаева Е.И., Котова С.А. Сравнительный психофизиологический анализ функционального состояния студентов разных форм обучения в педагогическом вузе. // Вопросы психологии. — 2011. — № 4. — С. 24-32.
42. Осинцева Н.В. ЕГЭ: психологическая подготовка выпускников // Директор школы. — 2010. — № 3. — С. 59-63.
43. Осухова Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. М., 2007.
44. Практическая психодиагностика. Методики и тесты Учебное пособие / Под ред. Д.Я. Райгородского. — Самара: Бахрах-М, 2004. — 672 с.
45. Психология мотивации и эмоций. Хрестоматия. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. — М.: ЧеРо, 2002. — 610 с.
46. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. Минск, Харвест, 1999.
47. Селье Г. Стресс без дистресса. — М. — Прогресс, 1979. С.54.
48. Скугаревская М.М. Синдром эмоционального выгорания // Медицинские новости.-2002.- № 7.
49. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
50. Тигранян Р. А. Стресс и его значение для организма. М., 1988. С.64.
51. Умняшкина С. В. Синдром эмоционального выгорания как проблема самоактуализации личности: Дис. … канд. психол. наук. Томск, 2001.
52. Фонарев А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала. — М.: Изд-во Московского психолого-соц. Института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. — 560 с.
53. Хван А.А. Методика измерения тревожности в подростковом возрасте // Психологическая диагностика. — 2008. — № 3. — С. 22-51
54. Федунина Н. Ю. Экстренная психологическая помощь. Законы жанра // Московский психотерапевтический журнал. 2006. № 4.
55. Шех О. И., Сергеев С. С. Теория и практика психологической помощи при травматическом стрессе. СПб., 2007.
56. Шихова А.П. Профессиональное выгорание сотрудников специализированных подразделений дознания органов внутренних дел//Вестник Психотерапии. № 6, 2008г.
57. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции – СПб: Питер -2006.
