Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптации к ДОУ 6
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности эмоциональной сферы дошкольников 13
1.3. Проблемы адаптации к ДОУ у дошкольников 23
Выводы по 1 главе 33
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптации к ДОУ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Результаты исследования 44
2.3. Анализ результатов исследования 53
Выводы по 2 главе 67
Заключение 68
Список литературы 70
Приложения 73
Выдержка из текста
Введение
Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с са-мого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оста-ваться актуальной на современном этапе, так как практически каждая семья при поступлении ребенка в ДОУ сталкивается с этой проблемой.
При приеме в детский сад перед ребенком впервые встает необходи-мость изменить сформировавшийся поведенческий стереотип из-за измене-ния привычных условий жизни, и устанавливать новые социальные связи. Изменение окружающей среды выражается во встрече с незнакомыми людь-ми: взрослыми и большим числом сверстников, и в несовпадении домашних приемов обращения и воспитания в детском саду, при этом изменяется эмо-циональное состояние ребенка, нарушается аппетит, затрудняется общение и другие поведенческие реакции.
Актуальность. Актуальность исследования определяется недостаточ-ной разработанностью проблематики процесса адаптации детей дошкольного возраста к условиям детского сада. Требования к дошкольнику постоянно возрастают как со стороны педагогов, так и со стороны родителей, а количе-ство дезадаптированных детей с нарушением эмоционального поведения не снижается. Проблема эмоциональных нарушений и вопросы своевременной их тесно связаны с изучением эмоциональной сферы личности в различных психологических школах, исследованиями ее развития у детей в дошкольном возрасте.
Разработанность. Теории эмоций рассматривались во всех психологи-ческих школах, но единого подхода к природе и классификации эмоций не выработано (Б.Г. Ананьев, М.Р. Битянова., А.А. Бодалев, Л.А. Венгер, А.Л. Венгер, В.К. Вилюнас, Л.Н. Галигузова, К.Э Изард, Я.Л. Коломинский, П.Д. Котырло, М.И. Лисина, В.И. Мясищев, Р.В. Овчарова, Т.А. Репина, А.Г. Руз-ская, Л.С. Славина, Е.О. Смирнова, М.Ю. Стожарова и др.).
Особенности дошкольного возраста наиболее глубоко и содержательно представлены в работах Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, их сотрудников и последователей (Л.И. Айдаров, А.К. Дусавицкий, А.К. Маркова, Ю.А. Полуянова, В.В. Реп-кина, В.В. Рубцова, Г.А. Цукерман и др.).
Эмоциональная сфера дошкольни-ков изучалась Л.С. Выготским, А.В. Запорожецем, А.Н. Леонтьевым, Я.З. Неверович и др. Социально-психологические факторы адаптации детей к новой социальной среде также изучались многими учеными (М.М. Безру-ких, Е.Ю. Беликова, Н.В. Дубровинская, А.И. Захаров, Е.В. Сазонова, Д.А. Фарбер, Н.В. Чахмахчева).
Вместе с тем, учеными рассматривается, преж-де всего ранний возраст детей или ранний дошкольный, когда эмоцио-нальное неблагополучие при нарушениях адаптации часто выражается ли-бо прямо (истерики, крики), либо соматизируется (нарушения сна, аппети-та, самочувствия).
Особенности эмоциональной сферы дошкольников с за-труднениями в адаптации к ДОУ остаются малоизученными.
Цель исследования – изучить особенности эмоциональной сферы до-школьников с затруднениями в адаптации к ДОУ.
Объект исследования – процесс адаптации детей дошкольного возрас-та к детскому саду.
Предмет исследования – особенности эмоциональной сферы дошко-льников с затруднениями в адаптации к ДОУ.
Гипотеза исследования – предполагается, что при затруднениях в адаптации к ДОУ у дошкольников отмечаются нарушения в развитии эмо-циональной сферы.
Задачи исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам эмо-ционального развития и адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ.
2. Выявить особенности эмоциональной сферы дошкольников.
3. Разработать методические рекомендации для родителей и педагогов ДОУ.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, психодиагностические методы: наблюдение, проективный метод, беседа; ста-тистические методы: сравнительный анализ и корреляционный анализ.
Методики исследования:
1. Карта наблюдений Л. Стотта.
2. Исследование адаптации методом М. Люшера.
3. Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка.
4. Рисунок несуществующего животного.
Эмпирическая база исследования. Исследование было организовано на базе старших групп ДОУ № 18. В исследовании принимали участие
4. де-тей дошкольного возраста (5 – 6 лет) из них
2. девочки и
1. мальчиков. Все дети посещают ДОУ с начала учебного года.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении осо-бенностей эмоциональной сферы у дошкольников с затруднениями в адапта-ции к ДОУ, что позволяет найти практические подходы к работе с детьми с разным уровнем адаптированности в детском саду.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Адаптация ребенка к ДОУ / Т.В. Иванова; автор – составитель Иванова Т.В. / Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД Корифей, 2012. – 96 с.
2. Александровский Ю.А. Предболезненные состояния и пограничные психические расстройства. – М.: ЛитТерра, 2010. – 272 с.
3. Анохина И.А. Условия обеспечения социально-эмоционального благо-получия детей в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. – № 6. – 2013. – С. 3 – 11.
4. Апресян В. Ю. Семантика эмоциональных каузативов: статус кауза-тивного компонента // В кн.: Компьютерная лингвистика и интеллекту-альные технологии: По материалам Международной конференции "Диалог 2013" . Вып. 12(19).
М.: РГГУ, 2013. С. 43-57.
5. Безруких М.М. Здоровьесберегающие и оздоравливающие технологии в ДОУ // Детский сад от А до Я. – 2010. – № 3. – С. 8– 12.
6. Богомолов А.М., Портнова А.Г. Динамика психологических механиз-мов адаптации детей-сирот. – СПб., 2013. – 20с.
7. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для младших дошкольников. – М., 2012.
8. Василенко М. А. Адаптация к новым социальным средам у детей с различными типами привязанности к матери / Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения: материалы ме-ждународной научно-практической конференции, 21–
2. апреля 2011 г. / Под общ. ред. Ю. П. Платонова. — СПб.: СПбГИПСР, 2011. — 684 с. – С. 43 – 47.
9. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспита-телей детского сада. — М.: Просвещение, 2010. — 80с.
10. Винокур И. С., Магнутова И. Ю. Детские страхи, Секреты воспитания. – М.: НФ "Институт перспективных исследований", 2011. – 120c.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.3. – М., 2012. – 368с.
12. Гефеле О.Ф. Социальная адаптация личности в ситуациях неопреде-ленности. – СПб., 2013. – 80с.
13. Гризик Т., Баева В. Участники адаптационного периода // Дошкольное воспитание. 2010. — № 9.
14. Дорохина О.В. Система психологической диагностики в ДОУ и на-чальной школе. – Армавир, 2012. – 71 с.
15. Доусон П., Гуар Р. Ваш ребенок может все, Как развить организацион-ные навыки ребенка и раскрыть его потенциал. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 120с.
16. Ежкова Н.С. Дошкольный возраст: образование с учетом эмоциональ-ного компонента // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 8. – С. 65– 70.
17. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2010. – 283 с.
18. Карабанова О. А. Социальное конструирование детства // Образова-тельная политика. – 2010. – № 5– 6. – С. 52– 61.
19. Киреева З.А. Методы психологического исследования. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2014. – 185с.
20. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н.В. Кирюхина. – М.: Айрис-пресс, 2010.
21. Коломинский Я.Л. Основы психологии. – М.: АСТ, 2010. – 405с.
22. Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ. – М.: Педагогическое общество России, 2011. – 128 с.
23. Лайтман М. Развитие человека от 0 до 20. – М.: НФ «Инсти-тут перспективных исследований», 2011. – 328 с.
24. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 2011. – 584с.
25. Лисина В.Р. Общение педагога с ребенком как средство создания по-ложительного микроклимата в группе детского сада // Дружные ребята / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович [и др.].
– М., 2012. – 141 с.
26. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания дошкольников – СПб., 2010. – 110 с.
27. Макарова К.В., Таллина О.А. Психология человека. – М.: Прометей, 2011. – 160с.
28. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. – 583с.
29. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2011. – 374с.
30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2013. – 254 с.
31. Первитская А.М. Математические методы в психологии: учебное посо-бие. – Курган: Изд-во Курганского гос.ун-та, 2013. – 70 с.
32. Психология развития: учебник для студентов высш. пед. и психол. учеб. заведений / Г.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова [и др.], под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2010. – 272с.
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2012. – 704с.
34. Сороковикова Л.П. Детская практическая психология. – М.: Флинта, 2014. – 190с.
35. Теплюк С.Н. Улыбка малыша в период адаптации.// Дошкольное вос-питание. – № 3. – 2013.
36. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология, Конспект лекций. – М.: Юрайт, 2010. – 194с.
37. Черепанова Е.М. Психологический стресс. – СПб.: Речь, 2011. – 176 с.
38. Шашкова И.А. Возрастная динамика психического здоровья дошколь-ников и факторы, ее определяющие. – М., 2011. – 24 с.
39. Эриксон Э.Г. Детство и общество. – М.: Эксмо, 2010. – 320с.
40. Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду: пос. для вос-питателей ДОУ. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 144 с.
