Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
1. Эмоциональное развитие в подростковом возрасте 4
1.1. Эмоции: понятие, функции и значимость в развитии личности 4
1.2. Особенности эмоционального развития подростков 10
1.3. Виды эмоциональных нарушений и причины их возникновения 15
2. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы подростков 18
2.1. Описание методик для исследования 18
2.2. Результаты исследования 26
3. Рекомендации по улучшению эмоционального состояния подростков 29
Заключение…………………………………………………………………………33
Список литературы 35
Выдержка из текста
Подростковый возраст является одним из сложных и важных периодов развития человека.
Этот возраст характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. И, конечно же, эмоциональное развитие претерпевает в это время существенное изменение.
Данные период характеризуется повышенной эмоциональностью, легкой возбудимостью, изменчивостью настроения, возникновением тревожности, агрессивности и других бурных реакций.
Эмоциональные нарушения, возникающие в этот период, имеют далеко идущие последствия. Многие исследователи связывают некоторые типы нарушения поведения у детей с различными формами эмоциональных нарушений. Неоднократно демонстрируется связь эмоционального неблагополучия с неуспеваемостью, трудностями общения со сверстниками и взрослыми и т.д.
Поэтому так важно изучить особенности эмоциональной сферы подростков, и в случае отклонений от нормы, необходимо предпринять ряд мер по улучшению эмоционального фона.
Объект исследования: эмоциональное развитие
Предмет исследования: эмоциональное развитие подростков
Цель исследования: Изучения эмоционального развития подростков.
Задачи исследования:
1. Анализ практической и теоретической литературы по проблеме.
2. Раскрыть понятие эмоции, функции и значение.
3. Рассмотреть особенности эмоционального развития в подростковом возрасте.
4. Изучить практические методы исследования эмоционального развития подростков.
5. Проверить гипотезу — « Дети испытывают эмоциональную неустойчивость в начале переходного возраста, к концу периода эмоциональный фон налаживается и они испытывают меньшую тревожность, агрессию, стресс», с помощью методов: Теста Кеттела , опросника Баса-Дарки, методик “Цветовой дневник настроения”, “САН”, “Несуществующее животное”.
Данная проблема достаточно полно отражена в работах отечественных зарубежных авторов таких как Анохин П.К,. Грецов А.Г., Дерманова И.Б., Ильин Е.П.,. Казанская В.Г., Лафренье П., Райс Ф., Реан А.А., Рубинштейн С.Л и др.
Каждый из этих ученых вложил свой вклад в изучение и решение данной проблемы. Анохин (1968) указывал, что жизненные потребности человека неотделимы от эмоционального тонуса. Именно эмоции способны в полной мере отразить и оценить происходящие вокруг человека явления, и нужно в первую очередь изучить самое понятие эмоции и ее влияние на развитие личности.
Лафренье, Ильина, Регуш, Реан и др. внесли свою лепту в изучение вопроса о особенностях эмоционального развития, а именно проводя различные исследования, они делали вывод о том, какие чаще всего эмоции и в каком возрасте испытывают подростки.
Список использованной литературы
1. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий.- М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2011- 256 с.
2. Валюте В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.- 144 с.
3. Грецов А.Г. Практическая психология для подростков и родителей.- СПб.: Питер, 2010.- 217 с.
4. Запорожец А.В., Неверович Я.З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. М., 2011.- 300 с.
5. Изард К. Эмоции человека. М., 2012.- 954 с.
6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства.- СПб., 2012.- 752 с.
7. Казанская В.Г. Подросток и трудности взросления: кн. Для педагогов, психологов, родителей._ СПб.: Питер, 2006.- 240 с.
8. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков.- СПб., 2014.- 256 с.
9. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для ВУЗов.- СПб.: Питер, 2010.- 543 с.
10. Подольский А.И. Диагностика подростковой депрессивности.- СПб-.: Питер, 2014.- 202 с.
13. Психология подростка. Полное руководство / Под ред. А.А. Реана.- СПб., 2013.- 432 с.
14. Психология человека от рождения о смерти/Под редакцией Реана А.А. Спб.:Прайм-ЕВРОЗНАК,2007. — 651 с.
15. Разенкова, М. Н. Нарушения школьной адаптации у детей и подростков с ранними рези дуально-органическими поражениями головного мозга : автореф. дис. . канд. мед. наук / М. Н. Разенкова. — М., 1994. — 270 с.
16.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.- СПб., 2010.- 432 с.
17. Рыбалко, М. И. О невротических расстройствах у детей и подростков с девиантным поведением / М. И. Рыбалко // Неврозы у детей и подростков : тез. докл. Всесоюз. конф. -М., 1986. С. 200
18. Рычкова, Л. С. Психосоциальная реабилитация детей и подростков, страдающих психическими и поведенческими расстройствами : учебное пособие / Л. С. Рычкова, Е. В. Малинина, А. М. Косов, Т. А. Смирнова. -Челябинск, 2009.- 80 с.
19. Саенко Ю.В. Специальная психология. — М.: Академический проект, 2006. — 186 с.
20. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. — М.: Институт практической психологии, 1996. — 304 с.
21. Сидоров П. И., Парняков А. В. — Введение в клиническую психологию: Т. I., Т II Екатеринбург,2000.-420 с.
22. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста.- М.: Медицина, 1974.- 320 с.
23. Фурманов И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста. — Мн.: НИО, 1997. — 198 с.
24. Хухлаева О.В. Психология подростка.- М., 2004.- 235 с.
25. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989. – 369с.
