Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Научно-теоретические основы развития лексики у детей с нормальным и нарушенным речевым развитием 6
1.1. Лингвистические и психолингвистические основы изучения лексики у детей 6
1.2. Развитие лексики в онтогенезе 10
1.3. Нарушение лексики у детей с ОНР 19
Глава
2. Исследование лексики дошкольников с ОНР 25
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 25
2.2. Содержание методики исследования лексики дошкольников 26
2.3. Особенности нарушений лексики у дошкольников с ОНР 28
Заключение 36
Список литературы 38
Содержание
Выдержка из текста
Многие учёные (Г.А. Волкова [7], М.Я. Ярмакович [7], Н.М. Дворянцева [13], И.А. Залысина [15], Е.Ю. Смирнова [15], Л.В. Боханова [6], Г.М. Землянухина [16], М.И. Лисина [16], М.А. Илюк [18], Л.В. Лопатина [28], Е.В. Бордовская [28]
и др.) отмечают особенности развития речи детей в условия психической депривации. У детей в условиях депривации отмечается недоразвитие всех компонентов речевой системы [6].
У детей, которые воспитываются в детских домах, имеются нервно-психические заболевания, детей наблюдаются множественные речевые отклонения [13].
М.И. Лисина, Т.М. Землянухина, говоря об особенностях общения детей, обучающихся в детских домах, отмечают резкое снижение их познавательной активности и стойкую задержку всех психических функций [16].
Гипотеза. Целенаправленная коррекционная лексическая работа сдошкольниками при общем недоразвитии речи способствует увеличению словарного запаса дошкольника и преодолению диагноза, повышает самоуверенность и общее эмоциональное настроение.
Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Характеристика особенностей зрительного гнозиса у дошкольников с общим недоразвитием речи
Особенности развития фонематического анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи
Приступая к исследованию, мы выдвинули следующую гипотезу — существуют особенности коммуникативных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи, а именно: интерактивные и перцептивные коммуникативные умения у дошкольников с ОНР развиты хуже, чем у сверстников без речевой патологии.
Список источников информации
1. Виноградов В.В. Избранные труды: Лексикология и лексикография / В.В. Виноградов. – М., 1977. – 312 с.
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования — М., 1956. — С. 519-523.
3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М., I960. — С. 500-507
4. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1999. – 352 с.
5. Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М., 1957. – 410 с.
6. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формирова-нии умственных действий // Исследования мышления советской психоло-гии. — М., 1966. — С. 236-277
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. – 471 с.
8. Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингвисти-ка и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. — М., 1997. — С.31-40
9. Гриншпун Б.М., Воробьева В.К. О механизмах затруднений в актуализа-ции слов у детей с моторной алалией // Восьмая научная сессия по дефек-тологии и пятые всесоюзные педагогические чтения. — М., 1979. – С.422-423
10. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (дети с ОНР).
Кн. для логопеда. – М., 1985. – 112 с.
11. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего не-доразвития речи у дошкольников. – М., 1990. – 239 с.
12. Загоровская О.В. Образный компонент в значении слова // Лексические и грамматические компоненты в семантике языкового знака / О.В. Загоров-ская. – Воронеж, 1983. – С. 16 – 20
13. Залевская А.А. Слово в лексиконе человека / А.А. Залевская. – Воронеж, 1990. – 208 с.
14. Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Ав-тореф. дис… канд.филол.наук. — М., 1972. – 23 с.
15. Клименко А. П. Вопросы психолингвистического изучения семантики. — Минск, 1970. – 206 с.
16. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия и методы её преодоления. – СПб., 1994. – 304 с.
17. Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. — Л., 1980. – 164 с.
18. Лаврентьева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. — СПб., 1996. — С. 57-69
19. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. – Л., 1990. – 123 с.
20. Левина Р.Е., Никашина Н.А. Характеристика общего недоразвития речи у детей // Основы теории и практики логопедии. — М., 1968. — С. 67-85
21. Леонтьев А.А. Лингвистическое моделирование речевой деятельности // Основы теории речевой деятельности. — М., 1974. — С. 36-63
22. Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения // Принципы и методы семантических исследований. – М., 1976. — С. 7-56
23. Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М., 1981
24. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986. — 144 с.
25. Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V: Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие ре-чи. – 480 с.
26. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. — М., 1975. — 253 с
27. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – Ростов н/Д., 1998. – 416 с.
28. Медведева И.Л. Опыт психолингвистического исследования в области лексики и фонетики. — Калинин, 1981. — С. 68-81
29. Новиков Л.А. Семантика русского языка / Л.А. Новиков. – М., 1982. – 272 с.
30. Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчинникова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000. – 312 с.
31. Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973. — 149 с.
32. Преодоление ОНР дошкольников/ Под общ. Ред. Т. В. Волосовец. – М., 2002. – 286 с.
33. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. – М., 1995. – 560 с.
34. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием ре-чи. – М., 2003. – 144 с.
35. Серебрякова Н.В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии: Автореф. дис… канд.пед.наук — С-П., 1996. — 14 с.
36. Сеченов И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов. – М., 1953. – 335 с.
37. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной ала-лией. – Киев, 1981 – 184 с.
38. Телия В.Н. Типы языковых значений. Связное значение слова в языке / В.Н. Телия. – М., 1981. – 270 с.
39. Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с мо-торными алаликами // Расстройства речи в детском возрасте. — Л., 1940. — С. 70-103
40. Ушакова Т.Н. Функциональные механизмы II сигнальной системы. — М., 1979. — 248 с.
41. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова. – М., 1989. – 192 с.
42. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. — М., 1984. — 159 с.
43. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспи-тание и обучение. – М., 1999. – С. 3 – 54
44. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Психолого-педагогические основы коррек-ции ОНР у детей дошкольного возраста//Дефектология. – 1985. – № 4. – С. 72 – 78
45. Филичева Т.Е., Чиркина Г. В. Обучение и воспитание детей с общим не-доразвитием речи в условиях специального детского сада (сообщения 1-3) // Дефектология. — 1986. — № 3 — С. 50- 55; 1987. — № 1. — С. 69-74; № 4. — С. 71-76
46. Халилова Л.Б. Семантические нарушения и пути их преодоления у детей с расстройствами речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. — М., 1997. — С. 227-239
47. Хватцев М.Е. Логопедия. — М., 1959. — 374 с.
48. Черемухина Г.А., Шахнарович A.M. Детское словотворчество и синтакси-ческая теория словообразования // Психолингвистические проблемы об-щения и обучения языку. — М., 1975. — С. 92-105
49. Шахнарович A.M. К проблеме исследования формирования и развития понятий // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. — М., 1976. — С. 150-156
50. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недораз-витии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. — М., 1997. — С. 240-250
51. Шашкина Г. Р., Зернова Л. П., Зимина И. А. Логопедическая работа с до-школьниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., 2003. – С. 8 – 28, 184 – 194
52. Шмелёв Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики / Д.Н. Шмелёв. – М., 1973. – 280 с.
53. Штерн В. Психология раннего детства. — Петроград, 1922. — 57с.
54. Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. — М., 1958. — 115 с.
список литературы
