Содержание
Содержание
Введение ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. Теоретические основы экологического воспитания учащихся в начальной школе…..…………………………………………………………..…..7
1.1. Исторический аспект экологического образования начальных школьников……………………………………………………….………….……7
1.2. Цель и задачи воспитания экологической культуры у учащихся младшего школьного возраста …………………………………………………13
1.3. Формы, методы и средства воспитания экологической культуры учащихся начальных классов…….………………………………………..……16
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Молодое поколение олицетворяет ближайшее и отдаленное будущее. Поэтому резко возрастают требования к экологическому воспитанию молодого поколения на всех этапах его развития и, в частности, к начальному этапу. Особая роль в этом процессе принадлежит начальной школе.
Большинство педагогов связывают экологическое воспитание учащихся младшего школьного возраста лишь с привитием им любви и бережного отношения к природе.
Между тем психолого-педагогические исследования последних десятилетий (А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, Н.Н. Николаева, И.Д. Зверев, И. Т. Суравегина) позволяют определить и конкретизировать предмет, содержание этого направления педагогики — связать их с исходными понятиями экологии. Именно привнесение научно-экологического подхода позволяет переориентировать ознакомление учащихся с природой на экологическое воспитание и уже в младшем школьном возрасте начать формирование экологического воспитания [17,7].
Исходным звеном в ее формировании является система конкретных знаний, отражающая ведущие закономерности живой окружающей среды. Возможность усвоения таких знаний детьми 6-7 лет доказана педагогическими исследованиями Л.С. Игнаткиной, И.А. Комаровой, Н.Н. Кондратьевой, С.Н. Николаевой, П.Г. Саморуковой, П.Г. Терентьевой и т. д.
Как показывают исследования отечественных и зарубежных ученых (Дж. Гилфорд, Л.С. Выготский, А. Маслоу, Ж. Пиаже, Б.Д. Эльконин), особенно благоприятным для становления базовых качеств личности является период, знаменующий переход от дошкольного к младшему школьному возрасту. Это обусловлено как высокой восприимчивостью учащихся этого возраста, так и развитием элементов произвольности, самосознания и самоконтроля, что обеспечивает младшему школьнику определенный уровень сознательности и самостоятельности действий.
Таким образом, актуальность предпринятого исследования
определяется рядом факторов, среди которых:
— социальный заказ современного общества на личность школьника, обладающего экологической культурой, как базисным основанием личности;
— потребность в дальнейшем выявлении психолого-педагогического комплекса условий и средств формирования экологической культуры начальных школьников в системе личностно ориентированного обучения;
— отсутствие целостной педагогической системы формирования экологической культуры личности младшего школьника, как необходимого условия подготовки личности к активной жизнедеятельности в условиях современного общества.
Значение данной проблемы и необходимость ее практического разрешения обусловили выбор темы исследования: «Формирование экологического воспитания младших школьников в условиях республики Башкортостан».
Цель исследования: разработать эффективные пути и средства формирования экологического воспитания начальных школьников.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования составляет формирование экологической культуры начальных школьников в учебно-воспитательном процессе.
Гипотеза исследования: процесс формирования экологического воспитания начальных школьников, приобретает эффективный характер, если
— проводить систематическую работу с младшими школьниками по экологическому воспитанию;
— учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста;
— использовать разнообразные методы, формы экологического воспитания начальных школьников в учебной деятельности;
— ребёнок является активным участником экологической деятельности;
— учёт региональных возможностей и конкретной социально-экономической ситуации;
— повышение общей и собственной экологической культуры самих учителей.
Задачи исследования:
1. Анализировать исторический аспект экологического образования начальных школьников.
2. Изучить цель и задачи воспитания экологической культуры у учащихся младшего школьного возраста
3. Рассмотреть формы, методы и средства воспитания экологической культуры учащихся начальных классов.
4.Проверить в опытно-экспериментальной работе достоверность выявленных путей и средств воспитания экологической культуры начальных школьников в учебно-воспитательном процессе.
Методологической основой исследования стали философские идеи, раскрывающие проблему взаимоотношений человека и окружающей среды, становления экологической культуры человека в процессе развития цивилизации; психологические закономерности развития личности в младшем школьном возрасте; научные положения гуманистической педагогики о сущности воспитания; современные концептуальные основы экологического образования.
Методы исследования:
— теоретический анализ и обобщения научной литературы по исследуемой проблеме;
— наблюдение за учебным процессом;
— анкетирование;
— проведение эксперимента;
— анализ.
Список использованной литературы
1. Андриянов А. П. Опять черемуха в цвету…: Формирование экологической культуры с помощью поэтических произведений. // Начальная школа. — 2004. — № 5. — С. 32-35.
2. Базулина И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом. // Начальная школа. — 2005. — № 12. — С. 33-35.
3. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания //Начальная школа.- 2004.- №2.- С. 32-33.
4. Батурицкая Н.В. Дидактический материал по природоведению.- Минск: Нар.асвета, 2000.-79 с.
5. Богданец Т.П. Экологические игры с младшими школьниками // Начальная школа: плюс и минус – 2000. -№8. –С.31-37.
6. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах.- М.: Просвещение, 2001.-207 с.
7. Бойко Л. А. Воспитание экологической культуры детей. // Начальная школа. — 2005. — № 6. — С. 79-82.
8. Букин А.П. В Дружбе с людьми и природой.- М.: Просвещение.-1991.-156 с.
9. Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников.- М.: ВЛАДОС, 2002.- 192 с.
10. Брыкине Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»:1-4 класс.- М.:ВАКО,2004. – 320 с.
11. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе. – М. Академия, 2002.- 144 с.
12. Гордеева Т. Н. Экологическое образование и воспитание учащихся. // Начальная школа. — 2004. — № 2. — С. 75-80.
13. Григорьева Е.В. Краеведческие экскурсии как форма организации изучения окружающего мира в начальной школе // Начальная школа. – 2011. -№ 3. — С.30-36.
14. Давыдова М.А., Агапова И.А. Встречи с природой – М.: Рольф, 2000.-119 с.
15. Зайкина Е.А. Игра в экологическом образовании младших школьников // Дополнительное образование – 2004. — №-2. – С.19-29.
16. Иванова Г.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М.:ЦГЛ, 2003. – 56 с.
17. Ильиченко В.Р. Формирование естественно-научного мировозрения школьников.- М.: Просвещение, 1993.- 192 с.
18. Исаева Н.Н. Научить понимать и любить природу // Начальная школа: плюс и минус – 2000. -№8. –С.38-45.
19. Ковинько Л.В. Растим здоровых, умных и добрых. — М.: Академия, 1996. – 228 с.
20. Кузнецова Л. Мир природы и развития образного мышления школьника // Воспитание школьников. — 2004.-№5.-С.30-34
21. Ласкина Л. Д. Экологическое образование младших школьников: рекомендации, конспекты уроков, занимательные мороприятия — Волгоград: Учитель, 2011. — 170 с.
22. Мамедов Н.В. Основания экологического образования // Экологическое образование. — 2001.- №3.- С.4-8.
23. Мельчаков Л.Ф. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению. –М.: Просвещение, 1999 – 158 с.
24. Минаева В.М. Экологическое воспитание в начальных классах. Минск: Нар.асвета, 1997.- 109 с.
25. Миронова Е.С. Дети тянутся к красоте родной земли // Начальная школа.- 2006.-№5-С.39-41.
26. Михеева А.В., Пашканг К.В. Охрана природы.- М.: Просвещение, 1991.- 223 с.
27. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск. Асар., 1996.- 126 с.
28. Николаева С.Н. Начало экологической культуры: возможности ребёнка, идущего в школу// Начальная школа.-1993.-№8.-С.24-29.
29. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2002.- 336 с.
30. Новиков Ю.В. Природа и человек.- М.: Просвещение, 1991.- 223 с.
31. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. – М.: «Баллас», 2003. – 288 с.
32. Педагогика/Под ред. Г.Нойнера, Ю.К. Бабанского.- М.: Педагогика, 1984.- С.294 – 296.
33. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.А. Методика обучения естествознанию. – М.: Академия, 2000.- 175 с.
34. Печко Л.П. Изумрудная тропа в школе XXI века // Экологическое образование. — 2001.-№3.-С.60-64.
35. Плешаков А.А. Изучение темы. Сохраним природу России в новом курсе природоведения // Начальная школа. — 1993. — №8. -С.24-29.
36. Плешаков А.А. Природоведение: учебник для 3 кл. трех лет и 4кл. четырех лет. Нач. шк.-М.: Дрофа, 2003.- 64 с.
37. Плешаков А.А. Природоведение: учебник для 3 кл. Трех лет И. 4 кл. Четырех
лет. Нач. шк. / Под.ред. И.Д. Зверева.- М.: Просвещение, 1998.- 191 с.
38. Подзоров В.И. Природоведение с методикой преподавания.- К.: Высшая школа, 2004.- 87 с.
39. Руднянская Е.И., Черезова Л.Б. Урок-экскурс «В гости к весне» // Начальная школа. — 2010. — № 3. — С.45-49.
40. Сазонова Е. В. Воспитание человека, разумно строящего свои отношения с природой // Начальная школа. — 2004. — № 3. — С. 44-48.
41. Самерсова Н.В. Воспитание в процессе экологической деятельности: пособие для педагогов соц., кл. рук., воспитателей, специалистов системы внешкольного воспитания и обучения.- Мн.- Бел. наука, 2005.- 232 с.
42. Седых В.И. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе // Начальная школа. — 1995. — № 5 — С.34-39.
43. Симонова Л. П. Дидактические игры как элемент воспитательного. // Дополнительное образование. — 2004. — № 2. — С. 30-39.
44.Симонова Л. П. Зеленый дом // Начальная школа. – 2007. — №6. — С. 127-128.
45.Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе.- М.: Академия, 2001. – 160 с.
46. Ситова Н.Г. Формирование экологического мышления во внеклассной работе: Сценарии и игры по экологии. // Классный руководитель. – 2003. — №6. – С.52-54.
47.Стаценко Т. На солнечной поляночке. (Викторина юных экологов). / Т.Стаценко. // Воспитание школьников. – 2000. — №3. – С.61-64.
48. Суравегина И.Т., Енкевич В.М. Экология и мир: Метод. пособ. для учит. – М.: Новая школа, 2005. – 126 с.
49.Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. Экологическое образование в школе // Советская педагогика. – 1990. – №12. – С.12-14.
50.Тихонова А. Е., Деев В. М. Приобщите младших школьников к краеведческой работе с целью их экологического образования // Начальная школа. – 1998.- №6.- С. 77-81.
51. Филатова Л.М. По страницам Красной книги // Начальная школа. — 1991. — №11. -С.49-52.
52.Федотова В. Б. Неделя природоведения //Начальная школа. -1990. — №3.- С. 46-47.
53.Чижевский А. Е. Экология у нас дома // Начальная школа. – 2007. — №6.- С. 43-46.
54. Юркина С.В., Соколова Г.М. Экологическое образование и воспитание младших школьников // Начальная школа. – 2011.- №3.- С. 46-49