Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1 Понятие интереса в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Возрастные особенности младшего школьного возраста 19
1.3 Развитие интереса к обучению в начальной школе 24
Вывод по 1 главе 28
ГЛАВА
2. МЕСТО КОМБИНАТОРНЫХ ЗАДАЧ В ОБЩЕМ КУРСЕ МАТЕМАТИКЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 31
2.1 История, понятие и сущность комбинаторных задач 31
2.2 Анализ учебников по математике в начальной школе на наличие в них комбинаторных задач 45
2.3 Методические рекомендации по решению комбинаторных задач в начальных классах 58
Вывод по 2 главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 73
Содержание
Выдержка из текста
Формирование интереса к математике у детей дошкольного возраста
При неправильном выборе способности человека остаются нереализованными, что ведет к трудовой неудовлетворенности и различным потерям — к увеличению времени ученичества и трудностям овладения профессией, отказу от профессионального совершенствования, смене работы и поискам другой профессии, росту профессиональных заболеваний и производственных травм и т.Цель исследования – выявить особенности формирования интереса к профессиям на уроках технологии в условиях сельской школы.Задачи исследования:
Гипотеза: если на уроках математики при обучении решению текстовых задач применять разнообразные приемы, методы и формы работы для формирования вариативности мышления, то уровень умения решать задачи, записывать их решение и выполнять краткую запись условия разными способами – значительно повыситься.
Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы, наблюдение, индивидуальные беседы, педагогический эксперимент, анализ и обобщение опытных данных.
Овладение практически любой профессией, требует тех или иных знаний по математике. Кроме того, практика последних лет говорит о необходимости формирования умений решения задач различных типов ещё и в связи с включением их в содержание ГИА.
При решении части «С» ЕГЭ школьники чаще решают алгебраические задачи С 1 и С 3, так как алгебраический материал, как правило, усваивается лучше геометрического и для решения алгебраических задач, как правило, есть готовый алгоритм, а для решения задач по геометрии часто нет общих алгоритмов. Сформировать умения применять данный метод к решению геометрических задач можно в ходе организации самостоятельной деятельности.
Формирование интереса к учебе является задачей педагогики.Достижение цели предполагает решение следующих задач:
- изучить психологические особенности и специфику мотивации к учению в младшем школьном возрасте;
Таким образом, методы сетевого моделирования относятся к методам принятия оптимальных решений, что оправдывает рассмотрение этого типа моделей в данной курсовой работе. Области применения и ограничения использования сетевых моделей при решении экономических задач
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении, систематизации работ по использованию в учебном процессе дополнительной литературы с опорой на развитие интереса ребенка к познанию природы и деятельностный подход к обучению.
Список источников информации
1. Абрамян, Н.Т. Краткий курс психологов в вопросах и ответах. / Н.Т. Абрамян.- Владимир: Владос, 2005. – 86 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. — М.: Наука, 1980. — С. 146-150.
3. Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов. М.: МГППУ, 2004.
4. Альтузауз, Д., Дум Э. Цвет — форма-количество. /Д.Альтауз. – М: Просвещение, – 1984.-95 с.
5. Аминов Н. А. Диагностика педагогических способностей. — М., 1998.
6. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г.Ананьев / Ученые записки Ленинградского университета. — Л., 1959.- С. 19-32.
7. Архипов О.П. Создание условий для проявления успеха как средства формирования положительного отношения к деятельности / О.П.Архипов. — Красноярск, 1957. — 184 с.
8. Беляев М. Ф. Основные положения психологии интереса // Ученые записки Иркутского педагогического института. -Вып. V. — 1940.
9. Блох А. Я. Изучение дискретной математики в школе // Математика в шк. — 1977. — № 6. — С. 64 — 68.
2. Виленкин Н. Я. Комбинаторика. — М. : Наука, 1969. — 328 с.
3. Виленкин Н. Я. Популярная комбинаторика. — М. : Наука, 1975. — 208 с.
10. Блох А.Ш., Юркевич А.В. Первые темпы теории вероятностей. Учебно-методическое пособие. М., 1978.
11. Божович Л. И. Избранные психологические труды. М, 1995.
12. Боровков А.А. Теория вероятности. Москва, 1991.
13. Бунилович Е., Булычев В. Вероятность и статистика. 5 ? 9 кл., гл.
8. Комбинаторика и вероятность. М.: Дрофа. 2002.
14. Вентцель Е.С., Овчаров Л.А. Теория вероятности. М.:Наука, 1986.
15. Виленкин Н.Я. Математика, Алгебра 9 класс. Москва, »Просвещение», 1996.
16. Виленкин Н.Я. Популярная комбинаторика. М., Наука, 1975.
17. Виленкин Н.Я., Пышкало А.М., Рождественская В.Б., Стойлова Л.П. Математика. Учебное пособие для студентов пед. Институтов. М., «Просвещение», 1977.
18. Глеман М., Варга Т. Вероятность в играх и развлечениях. М., Просвещение, 1979.
19. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. М., Высшая школа, 2004.
20. Гнеденко Б.В. Курс теории вероятности. М., 1988.
21. Гнеденко Б.Г. Очерк по истории теории вероятностей. Эдиториал УРСС, 2001.
22. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет./Под редакцией А.А. Столяра.– М: Просвещение, 1991. – 80 с.
23. Дейкина А. Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника. Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. педагог, гос. ун-та им. В. М. Шукшина, 2002.
24. Демидова Т.Е., Козлова С. А. , Тонких А.П. Элементы стохастики в начальной школе. //Начальная школа. -2005,№ 5.
25. Демидович Б.П., Кудрявцев В.А. Краткий курс высшей математики. Учебное пособие для вузов. Москва. 2001
26. Добрынин М.Ф. Интерес и внимание / М.Ф.Добрынин. — М., 1941.-240 с.
27. Дональсон, М. Мыслительная деятельность детей. /.М.Дональсон.– М: Просвещение, 1985. – 125 с.
28. Ежов И.И., Скороход А.В., Ядренко М.И. Элементы комбинаторики. Москва. Наука. 1977.
29. Ерофеева, Т. Немного о математике и не только о ней. / Т.Ерофеева. // Дошкольное воспитание. -2001. -№ 10, – 10.
30. Зак, А. З. Развитие интеллектуальных способностей у детей / А.З. Зак. – М: Мозаика-Синтез, 1996. – 57 с.
31. Зинченко В.П. Продуктивное восприятие / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. — 1971. — № 6. — С.27-34.
32. Иванов В.Г. Особенности интересов учащихся-подростков / В.Г.Иванов // Проблемы возрастной педагогики. — М., 1960. — С.95-128.
33. Истомина Н. Б. Математика. Учебник для 1 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2011 и послед.
34. Истомина Н. Б. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2011 и послед.
35. Истомина Н. Б. Математика. Учебник для 3 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2012 и послед.
36. Истомина Н. Б. Математика. Учебник для 4 класса. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2012 и послед.
37. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальной школе. (Развивающее обучение).
Пособие для студентов педагогических факультетов. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2009
38. Истомина Н. Б. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2011 и послед. (электронная версия на сайте издательства)
39. Истомина Н. Б. Методические рекомендации к учебнику для 3 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2012 и послед. (электронная версия на сайте издательства)
40. Истомина Н. Б. Методические рекомендации к учебнику для 4 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2012 и послед. (электронная версия на сайте издательства)
41. Истомина Н. Б. Учимся решать задачи. Тетрадь с печатной основой. 1 класс. – М.: Линка-Пресс. – 2009
42. Истомина Н. Б. Учимся решать задачи. Тетрадь с печатной основой. 2 класс. – М.: Линка-Пресс. – 2009
43. Истомина Н. Б. Учимся решать задачи. Тетрадь с печатной основой. 3 класс. – М.: Линка-Пресс. – 2009
44. Истомина Н. Б. Учимся решать задачи. Тетрадь с печатной основой. 4 класс. – М.: Линка-Пресс. – 2009
45. Истомина Н. Б., Заяц Ю. С. Практикум по методике обучения математике в начальной школе. (Развивающее обучение).
Пособие для студентов педагогических факультетов. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2009
46. Истомина Н. Б., Редько З. Б. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2011 и послед. (электронная версия на сайте издательства)
47. Истомина Н. Б., Редько З. Б. Тетради по математике № 1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2011 и послед.
48. Истомина Н. Б., Редько З. Б. Тетради по математике № 1 и № 2. 4 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2012 и послед.
49. Истомина Н. Б., Редько З. Б. Тетради по математике № 1 и № 2. 1 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2011 и послед.
50. Истомина Н. Б., Редько З. Б. Тетради по математике № 1 и № 2. 3 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2012 и послед.
51. Каган М.С. Человеческая деятельность / М.С.Каган. — М. : Просвещение, 1974. — 286 с.
52. Ковалев А.Г. Личность и ее направленность / А.Г.Ковалев. -М.. 1966.-С.87.
53. Колмогоров А. М. Современная математика и математика в современной школе // Математика в шк. — 1971. — № 6. — С. 2 — 3.
54. Коломинский Я.Л., Панько Е.А, Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – М: Просвещение, — 1988.-190 с.
55. Кондаков, Н.И. Формирование знаний и умений. / Н.И.Кондаков. – М, – Просвещение, 1984. – 130 с.
56. Корнилов К.Н. Учение о реакциях человека / К.Н.Корнилов. -М.-Л. :ГИЗ, 1923.-306 с.
57. Коршунов Д.Л., Фосс С.Г. Сборник задач и упражнений по теории вероятности. Новосибирск, 1997.
58. Кочетков Е.С., Смерчинская С.О. Теория вероятности в задачах и упражнениях. Москва, Форум — Инфра-М, 2005.
59. Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека / Н.Д.Левитов. — М., 1964. — 248 с.
60. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М. : Политиздат, 1977. — 304 с.
61. Математика для школы. Игры — головоломки. Составили З.А. Михайлова, РЛ Непомнящая.- СПб. «Детство — Пресс», 2002. – 191 с.
62. Математика от 3 до
7. Учебное математическое пособие для воспитателей ДОУ. Составили З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе.- СПб: Акцидент, 1996.- 150с.
63. Математика: программа 1– 4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1– 4 классы / Н. Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013. – 160 с.
64. Математическая энциклопедия: В 5 Т. / Под ред. И. М. Виноградова. — М. : Сов. энциклоп., 1979. — Т. 2. — 2000 с.
65. Менчинская Н.А. Психологические проблемы активности личности в обучении / Н.А.Менчинская. — М. : Просвещение, 1971. -С. 124.
66. Методические советы к программе. — Детство. СПб «Детство — Пресс», 2001. – 301 с.
67. Михайлова 3.А. Игровое занимательное задание для дошкольников. / З.А.Михайлова. – М: 1990. — 146 с.
68. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В.Н.Мясищев // Психологическая наука в СССР. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 4.2. — С.87.
69. Носова, Е.А., Непомнящая, Р.Л. Логика и математика для дошкольного возраста. / Е.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая. — СПб, 2004.- 83 с.
70. Общая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов./ Под ред. В. Богословского, А.А. Степанова и другие. 3-е издание. — М: Просвещение, 1981.- 383с.
71. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : В 2 Т. / М. : Педагогика, 1989. -Т. 1. -488 с.
72. Рыков Н.А. К вопросу об образовании умений / Н.А.Рыков // Советская педагогика. — 1953. -№ 10. -С.29-39.
73. Смоленцева, А.А. Сюжетно — дидактические игры с математическим содержанием. / А.А. Смоленцева. — М: Просвещение, 1993.- 54 с.
74. Соболевский, Р.Ф. Логика и математические игры. / Р.Ф. Соболевский. – Минск,1977.- 158 с.
75. Солнышко С.В. Использование комбинаторных задач при обучении первокласноков математике // Начальная школа плюс-минус До и После. -1996-№ 2.
76. Спенсер, Г, Гербарж, И. Эббингауз, Г. и другие. Мышление. / Г.Спенсер, И.Гербарж, Г.Эббингауз.- М: Просвещение, 1989.- 54 с.
77. Стойлова Л.П. Математика: комбинаторные задачи и их решения. М: Академия, 2002.
78. Сухомлинский В. А. О воспитании. — М., 1985.
79. Тихомирова, Л.Ф. Логика. Дети 5-7 лет / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль, 2001.- С. 34 с.
80. Тонких А. П. Математика. Москва, 2002.
81. Тренируйте ум детей: Альбом. — Киев.-1983.-72с.
82. Уроки математики: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса: Пособие для учителей / Н. Б. Истомина, Е. С. Немкина, С. В. Попова, З. Б. Редько – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – 244 с.
83. Уроки математики: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных организаций / Н. Б. Истомина, З. Б. Редько, Е. С. Немкина, Н. Б. Тихонова. –Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014. – 268 с.
84. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии: В 2 т./ К.Д.Ушинский. — М., 1950
85. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения: информационно — методический справочник педагога / Л.М. Беловицкая, М.В. Бойкина, Н.В. Григорян и др.; Под общ. ред. С.В. Алексеева; С.А. Усковой. – СПб.: СПб АППО, 2010.- 112 с.
86. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приложение к приказу Минобразования России, № 1089 от 5 марта 2004.
87. Харрисон С. Счастливый ребенок. М.: ООО Издательский дом «София». 2005.
88. Швырев В.С. Научное познание как деятельность / В.С. Швы-рев. — М. : Просвещение, 1984. — 228с.
89. Щукина Г.И. Введение / Г.И.Щукина // Актуальные вопросы формирования интересов в обучении. — М. : Просвещение, 1984. — С.6-13.
90. Юдин Э.Г. Понятие деятельности как методологическая проблема / Э.Г. Юдин // Труды ВНИИТЭ. — Сер. «Эргономика». — М., 1976.- 15 с.
91. Ядренко М. Й. Дискретная математика. — К. : Вид-во «Експрес», 2003. — 200 с.
список литературы
