Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Развитие коммуникативных навыков у детей 5 – 7 лет с задержкой психического развития 6
1.1 Проблема развития коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с задержкой психического развития 6
1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей 5 -7 лет с задержкой психического развития 10
1.3 Особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 16
1.4. Способы развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста 20
Глава
2. Организация исследования уровня развития коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с задержкой психического развития 32
Глава
3. Анализ и интерпретация результатов практического изучения коммуникативных навыков у детей 5 -7 лет с задержкой психического развития 37
Глава
4. Коррекционно-педагогическая программа по коррекции коммуникативных навыков у детей 5 -7 лет с задержкой психического развития 51
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 76
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость в работе заключается получении обновленных данных по уровню развитию коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с ЗПР, разработке коррекционно-педагогической программы по развитию коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с ЗПР.
Гипотеза исследования: эмпатические способности детей с ЗПР, вос-питывающихся в условиях материнской депривации, имеют качественные и количественные отличия от эмпатических способностей детей с ЗПР, воспи-тывающихся в семьях.
Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
Цель исследования: на основе анализа данных литературных источников и данных констатирующего эксперимента разработать и апробировать содержание работы по развитию повествовательной речи у старших дошкольников с ЗПР в условиях коррекционного детского сада.
В исследованиях В. И. Лубовского, С. Г. Шевченко, У. В. Ульенковой, Н.А. Цимбалюк, В. Ф. Мачихиной, Г. А. Стрекаловой и др. отмечается недоразвитие познавательной сферы детей с задержкой психического развития, бедный запас сведений об окружающем мире, недостатки в развитии речи, трудности при решении задач на складывание объектов по образцу, представлению, на классификацию и группировку предметных картинок, их сравнение и обобщение. Кроме того, они плохо понимают смысл информации, которая им преподносится. А без этого невозможно качественное и полноценное обучение в школе.
развитие коммуникативных навыков в процессе театрализированной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Особенности речевых коммуникативных навыков у детей 5-6 лет с ЗПР
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Е.Р. Баевская, В.М. Башина, Н.В. Симашкова, Л.С. Выготский, К. Гилберт, Т. Питерс, Т.Ф. Ефремова, И.Ю. Захарова, С.В. Ихсанова, Г.Ю. Колесниова, Е.А. Лоншакова, К.С. Лебединская, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, В.В. Лебединский, А.Н. Леонтьев, Л.Я. Лозован, И.И. Мамайчук, С.С. Морозова, Л.Г. Нуриева, Е.Н. Солдатенкова, А.В. Хаустов, А.Д. Холодова, А. П.Чуприков, А. М. Хворова и др.
Гипотеза исследования: в основу дипломной работы было положено предположение о том, что старшие дошкольники с задержкой психического развития имеют особенности агрессивного поведения, обусловленные спецификой развития их личности.
Курс лекций призван дать студентам педагогического факультета подготовку, необходимую для успешного формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Усвоение детьми математических знаний обеспечивает развитие у дошкольников мыслительных способностей, умений строить логические рассуждения. Раз- личные теории и понятия иллюстрируются примерами и игровыми упражнениями, способствующими формированию у детей соответствующих математических представлений, их логического развития.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агавелян О. К. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развития. — Челябинск, 1999. – 358 с.
2. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. — М., 2003. -240 с.
3. Актуальные вопросы теории и практики психологии отношений [Текст]
: материалы всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 24-27 мая 2010 г. / Урал. гос. пед. ун-т ; науч. ред. С. А. Минюрова, С.В. Духновский. –Екатеринбург, 2010. – 260 с
4. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. – М.: Когито-Центр, 2011. – 148 с.
5. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. — М.: НЦ ЭНАС. – 2004. – 136с.
6. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. – М.: Гном-Пресс, 2002 — 64 с.
7. Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития в условиях специального детского сада // Коррекционная педагогика. 2003. № 2. с. 33
8. Брудный А.А. Понимание и общение. — М.: Знание, 1989. — 64 с.
9. Власова Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А.Власова, М.С. Певзнер. — М., 2011. – 176с.
10. Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психологического развития у детей. — М.: Педагогика 2002., 156 с.
11. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М.: Гном-Пресс, 2007. – 176 с.
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 2011. – 368с.
13. Глозман Ж.М. Нарушения общения и школьная дезадаптация // Вестник Моск. ун-та. Серия
14. Психология. — 2001. — № 3.
14. Григорьева Л.П. Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция).
- М.: Академкнига, 2002.-с.415
15. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М.: Педагогика , 2012. — 256 с
16. Дзугкоева Е. Г. Общение – как условие социальной адапатции подростков с ЗПР // Дефектология № 2, 1999
17. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения/ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2008 – 224с.
18. Дмитриева Е. Е. Об особенностях общения со взрослыми 6-летних детей с ЗПР // Дефектология. 1988. № 1.С. 68-72.
19. Запорожец А.В. Развитие общения у дошкольников. — М.: Педагогика , 2003.- 288 с.
20. Злобина Е. Г. Общение – как фактор развития личности – Киев: Наукова Думка, 1991. – 116 с.
21. Золотнякова А.С. Проблемы психологии общения: Социальный и личностный типы общения, их профессиональные, познавательные и генетические аспекты. — Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 1976. — 146 с.
22. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. — М.: Политиздат, 1999. — 319 с.
23. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах.- М.:АСТ, 2010. — 448 с.
24. Коломинский Я. Л. Психология общения — М.: Аркти, 2011. – 512с.
25. Конева И.А. Дифференциальная психодиагностика задержки психического развития, интеллектуальной недостаточности и нормы психического развития в младшем подростковом возрасте // Специальная педагогика и специальная психология: материалы второго международного теоретико-методологического семинара. В 2 томах. Том 1. – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2010.
26. Коротенко И.В. Особенности личностной дезадаптации у первоклассников с задержкой психического развития: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2005. — 206 с.
27. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов – Питер: Учебник нового века, 2002. – 544 с.
28. Лебединская К.С., Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. – М.: Трикса, 2013. – 304 с.
29. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: МОДЭК, 2001. – 384 с.
30. Лисина М. И. Проблема онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 1986. — 136 с.
31. Локтева, Е.В. Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития: дис. канд. пед. наук / Е.В. Локтева. – Москва, 2007. – 287с.
32. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М.: Педагогика, 1989. – 104 с.
33. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб: Речь, 2011. – 192с.
34. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. – СПб.: Феникс, 2000. – 576с.
35. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. — М.: Владос, 2013. – 78с.
36. Межличностное общение: Хрестоматия. — СПб.. Питер, 2001. – 512с.
37. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Под ред. Е. О. Смирновой. М. — Воронеж, 2001 – 384 с.
38. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М.: МПСИ, 2011. -400с.
39. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии.- М. 2010.с.405 – 420
40. Никишина В.Б. Психологическая диагностика детей с задержкой психического развития: методические рекомендации для школьных психологов. – М.: Владос, 2003. – 260с.
41. Обозов Н.Н. Межличностные отношения — Изд-во Ленинградского университета, 1979. с. 125-139; с.152
42. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. — Киев: Лыбидь, 1990. — 191 с.
43. Обучение детей с задержкой психического развития. Пособие для учителей. / Под. Ред. В.И. Лубовского. – Смоленск, 1994. – 214с.
44. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития. /Под. Ред. Л.И.Романова, Н.А.Цыпиной – М.: Комплекс-центр, 1993. – 45с.
45. Петровская Л.А. Обучение общению как форма социально –психологического воздействия на межличностное восприятие // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения / Научные труды, выпуск 261. — Краснодар: 1998. С. 22-29
46. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. / Сост. О.В. Защиринская – СПб: Речь, 2003
47. Репина Т.А. Деятельность и взаимоотношения дошкольников. – М.: Педагогика, 1987. – 190с.
48. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 720с.
49. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2003 — 208с.
50. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2002. – 232 с.
51. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. — М.: ВЛАДОС, 2003. – 158с.
52. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / под ред. Н. М. Назаровой. – М.:Академия, 2013.-384с.
53. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников . – М.: МГУ – 1976. – 144с.
54. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. — М.: Ин-т Психологии РАН, 2003. — 448 с.
55. Тригер Р. Д. Психологические особенности общения младших школьников с ЗПР //Дефектология. 1989. № 5. С. 6-14.
56. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990. – 184 с.
57. Чаплинская С.И. Речевая деятельность как средство коррекции коммуникативных умений у младших школьников с задержкой психического развития : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 : Санкт-Петербург, 2002 281 c. РГБ ОД, 61:03-13/30-3
58. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. Пособие для учителей. – М.: Владос, 2001, 136 с.
59. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. – СПб: Речь – 2005. – 255 с.
60. Шипицына Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками./ Л.М. Шипицына. — М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. — 384с.
61. Эльконин Д. Б. Детская психология – М.:Аркти, 2007. – 384с.
62. Якобсон С.Г. Взаимоотношения детей в совместной деятельности. – М.: Педагогика, 1976 – 256с.
список литературы
