Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения лексики у детей с нарушенным развитием 6
1.1. Понятие лексики в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Развитие лексики детей в онтогенезе 7
1.3. Характеристика общего недоразвития речи у детей 13
1.4. Нарушения лексики у дошкольников с ОНР 16
1.5. Особенности речевого развития детей с психической депривацией 21
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Методика и организация исследования 25
2.1. Цель и задачи исследования 25
2.2. Методика исследования 25
2.3. Организация исследования 31
Глава 3. Особенности нарушений лексики у дошкольников с ОНР и психической депривацией 33
3.1. Особенности нарушения лексики детей с нормальным речевым развитием 33
3.2. Особенности нарушения лексики детей с ОНР, воспитывающихся в семье 42
3.3. Особенности нарушения лексики детей с психической депривацией 51
3.4. Сравнительный анализ особенностей словаря дошкольников с нормальным речевым развитием, ОНР и у детей с психической депривацией 61
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 79
Содержание
Выдержка из текста
Многие учёные (Г.А. Волкова [7], М.Я. Ярмакович [7], Н.М. Дворянцева [13], И.А. Залысина [15], Е.Ю. Смирнова [15], Л.В. Боханова [6], Г.М. Землянухина [16], М.И. Лисина [16], М.А. Илюк [18], Л.В. Лопатина [28], Е.В. Бордовская [28] и др.) отмечают особенности развития речи детей в условия психической депривации. У детей в условиях депривации отмечается недоразвитие всех компонентов речевой системы [6]. У детей, которые воспитываются в детских домах, имеются нервно-психические заболевания, детей наблюдаются множественные речевые отклонения [13]. М.И. Лисина, Т.М. Землянухина, говоря об особенностях общения детей, обучающихся в детских домах, отмечают резкое снижение их познавательной активности и стойкую задержку всех психических функций [16].
сравнительный анализ особенностей объяснения значения слова дошкольникам с общим недоразвитием речи и их сверстниками с нормальным речевым развитием
Проблема формирования лексики занимает важнейшее место в совре-менной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых на-рушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Проблема формирования лексики занимает важнейшее место в совре-менной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых на-рушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Задачи. 1) Изучить теорию общего недоразвития речи и его уровней; 2) Проанализировать содержание и задачи словарной работы с дошкольниками; 3) Исследовать дошкольников, изучить их речевые особенности и определить уровни недоразвития речи; 4) Разработать методические приемы по этой проблеме.
Характеристика особенностей зрительного гнозиса у дошкольников с общим недоразвитием речи
Особенности развития фонематического анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи
Приступая к исследованию, мы выдвинули следующую гипотезу — существуют особенности коммуникативных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи, а именно: интерактивные и перцептивные коммуникативные умения у дошкольников с ОНР развиты хуже, чем у сверстников без речевой патологии.
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2000. – 243 с.
2. Арапов М.В. Активный словарь // Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой — М., 1990. – 24 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М., 2004. – 264 с.
4. Барменкова Т.Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – М., 1995. – 17 с.
5. Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 464 с.
6. Боханова Л.В. О развитии речи старших дошкольников детского дома // Дефектология. 1992. № 2-3.- С. 36 — 43
7. Волкова Г.А., Ярмакович М.Я. Принципы и содержание логопедической работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи в условиях дошкольного детского дома // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых / Под ред. Г.А. Волковой. – Л., 1987. – С. 7
8. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2004. – 144 с.
9. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников — М., 2002. – 256 с.
10. Воронова А.П. Нарушения зрительного гнозиса у детей с речевой патологией // Дефектология. — 1993. — № 1. – С. 47 — 54.
11. Выготский Л.С. Развитие устной речи //Детская речь. 1996. Ч. 1. — С. 51.
12. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 2007. – 472 с.
13. Дворянцева Н.М. О состоянии здоровья детей-воспитанников семейных детских домов // Актуальные проблемы современного детства. – М., 1992. – С. 72 — 85
14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990. – 320 с.
15. Залысина И.А, Смирнова Е.Ю. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. 1985. № 4. –т С. 31 – 37.
16. Землянухина Г.М., Лисина М.И. Особенности общения и любознательности у воспитанников закрытых детских учреждений в раннем возрасте // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1992. – С. 36 — 59
17. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др.; Под ред. С.Л. Новоселовой. — М., 1989. – 286 с.
18. Илюк М.А. К проблеме воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями в дошкольном детском доме // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. – Л., — С. 153 — 155
19. Илюк М.А. Логопедическая работа с дошкольниками в детском доме. – М., 2008. – 210 с.
20. Илюк М.А. Методика логопедической работы с детьми дошкольного возраста в детском доме // Нарушения речи, методы изучения и коррекция. – СПб., 1993. – С. 72
21. Корнев А. Н. Системный анализ психического развития детей с недоразвитием речи: Автореф. дис. на соиск.учен. степ. д-ра психол. наук. – СПб., 2007. – 36 с.
22. Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня // Логопед, 2004 — № 1. — С. 26 — 34.
23. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – СПб., 2004. – 224 с.
24. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. – М., 2005. – 222 с.
25. Левина Р.Е. Изучение неговорящих детей // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учеб. пособие: В 2 т. — Т. II – М., 1997. – С. 23 — 32.
26. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порожде¬ния высказывания // Вопросы порождения речи и обучения языку. — М, 1967. С. 314 – 370
27. Логинова В.И. Формирование словаря // Хрестоматия по теории и ме¬тодике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 2000. – С. 226 – 236.
28. Лопатина Л.В., Бордовская Е.В. Особенности формирования лексики детей в условиях психической депривации // Онтогенез речевой деятельности. – М., 1999. – С. 432 — 436
29. Лурия А.Р. Развитие значения слов // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 2000. — С. 195 — 199.
30. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. — М., 2000. – С. 40 — 49
31. Ляховская Ю. С. Особенности словаря старших дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного воз¬раста. -М., 2000. – С. 223 – 226.
32. Мастюкова Е. М. О нарушении гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи // Дефектология. — 1976. — № 1. – С. 5 — 12.
33. Моторина Н.Н. Формирование предметного словаря у детей с ОНР// Логопед – 2005 – №2 – С.34.
34. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2004. – 528 с.
35. Парамонова Л.Г., Лебедева Г.А. Накопление словарного запаса детьми дошкольного возраста. – М., 2004. – 208 с.
36. Переслени Л.И., Рожкова Л.А. Нейрофизиологические механизмы нарушений прогностической деятельности у детей с трудностями в обучении // Дефектология. – 1996. – № 5. — С. 15 – 22.
37. Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. — М., 1973. – 272 с.
38. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов – М., 1985. – 357 с.
39. Серебрякова Н.В., Соломаха Л.С. Обследование ребенка с общим недоразвитием речи // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2002. – 232 с.
40. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции – М., 2003. – 160 с.
41. Спирова Л.Ф. Ястребова А.В. Обследование лексического запаса и грамматического строя речи // Методы обследования речи детей /Под ред. Чиркиной Г.В. — М., 2005 — С. 35.
42. Тимофеева Г.С. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста //Логопед — 2005 — №2 — С.75.
43. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М., 1988. – 124 с.
44. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М., – 2001. — 107 с.
45. Усанова О.Н. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи // Дефектология. — 1993. — № 2. — С. 3 – 12.
46. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984. – 240 с.
47. Филичева Т.Б. Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. — М., 1987.- 128 с.
48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.- М., 2005. – 224 с.
49. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. — М., 1993. – 103 с.
50. Фишман М. Н. Мозговые механизмы, обусловливающие отклонения в речевом развитии у детей // Дефектология. – 2001. — № 3. – С. 3 — 9.
51. Фотекова Т. А. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта у детей с общим недоразвитием речи //Дефектология. – 1994. — № 2. — С. 9 — 14.
52. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М., 2000. – 240 с.
53. Черкасова Е. Воспитание речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи // Дошкольное воспитание, 2006-№11 — С. 65 — 75.
54. Чистякова И.А. 33 игры для формирования глагольного словаря дошкольников6 Книга для логопедов. Воспитателей и родителей.- СПб., 2005. – 96 с.
55. Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. — М., 2003. – 240 с.
56. Шипицина Л. М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего обучения // Дефектология. – 1999. – № 5. – С. 3 – 10
57. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969. – 115 с.
список литературы