Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения лексики у детей с нарушенным развитием 6
1.1. Понятие лексики в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Развитие лексики детей в онтогенезе 7
1.3. Характеристика общего недоразвития речи у детей 13
1.4. Нарушения лексики у дошкольников с ОНР 16
1.5. Особенности речевого развития детей с психической депривацией 21
Выводы по главе 1 23
Глава
2. Методика и организация исследования 25
2.1. Цель и задачи исследования 25
2.2. Методика исследования 25
2.3. Организация исследования 31
Глава
3. Особенности нарушений лексики у дошкольников с ОНР и психической депривацией 33
3.1. Особенности нарушения лексики детей с нормальным речевым развитием 33
3.2. Особенности нарушения лексики детей с ОНР, воспитывающихся в семье 42
3.3. Особенности нарушения лексики детей с психической депривацией 51
3.4. Сравнительный анализ особенностей словаря дошкольников с нормальным речевым развитием, ОНР и у детей с психической депривацией 61
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 79
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Дошкольный возраст представляет собой самый ответственный период жизни человека, поскольку именно на это время приходится формирование наиболее фундаментальных способностей, которые определяют особенности онтогенеза. Их становление ставит перед взрослыми адекватные задачи по созданию определённых условий для общения и приобщения к совместным действиям [5].
От особенностей развития речи зависит становление многих мыслительных процессов, определяющих личностные характеристики ребёнка. Сегодня к речи относятся, главным образом, как к главному средству, обеспечивающее взаимодействие и сотрудничество людей [17].
Образование на ступени дошкольных учреждений представляет собой неотъемлемую составляющую непрерывного обучения. Как раз с детского сада начинается формирование лексического словаря речи: дошкольник начинает играть роль активного коммуникатора со сверстниками, на первых занятиях, групповых играх, в ходе целенаправленной подготовке к школе и т.д.
В психолингвистических исследованиях указывается на то, что центральная категория развития синтаксиса детского словаря представляется психологической предикативностью в виде соотнесений содержаний высказываний с действительностью [22].
Т.А. Ткаченко, давая характеристику словаря детей с ОНР III уровня речевого развития, пишет, что в 5 лет словарь детей состоит из 2,5 — 3 тысячи слов [44].
В работах Г.Р. Шашкиной [55]
Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной [49]говорится о разрыве в объемах пассивного и активного словаря; названия действий заменяются словами, близкими по ситуации и внешним свойствам. Р.Е. Левиной утверждается, что ОНР III уровня речевого развития, выражается в неточных знаниях и использовании части слов, в отсутствии умений изменять и сочетать слова [24].
Н.С. Жуковой установлено, что в словаре дошкольников с ОНР нет многих элементов, характерных для этого возраста [14].
Многие учёные (Г.А. Волкова [7], М.Я. Ярмакович [7], Н.М. Дворянцева [13], И.А. Залысина [15], Е.Ю. Смирнова [15], Л.В. Боханова [6], Г.М. Землянухина [16], М.И. Лисина [16], М.А. Илюк [18], Л.В. Лопатина [28], Е.В. Бордовская [28]
и др.) отмечают особенности развития речи детей в условия психической депривации. У детей в условиях депривации отмечается недоразвитие всех компонентов речевой системы [6].
У детей, которые воспитываются в детских домах, имеются нервно-психические заболевания, детей наблюдаются множественные речевые отклонения [13].
М.И. Лисина, Т.М. Землянухина, говоря об особенностях общения детей, обучающихся в детских домах, отмечают резкое снижение их познавательной активности и стойкую задержку всех психических функций [16].
Цель исследования: выявить уровень сформированности лексики у детей с общим недоразвитием речи и психической депривацией.
Объект исследования: словарь дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи и психической депривацией.
Предмет исследования: особенности лексики у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи и психической депривацией.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1. Анализ специальной психологической, педагогической, логопедической литературы по проблеме исследования.
2. Выбор методики исследования лексики у дошкольников
3. Проведение констатирующего эксперимента.
4. Сравнительный анализ результатов эксперимента.
Гипотеза: учитывая специфику социальных условий, в которых воспитываются дети с психической депривацией, можно предположить, что формирование лексикона дошкольников с ОНР, воспитывающихся в детском доме, будет иметь количественные отличия и качественное своеобразие по сравнению как с нормально развивающимися дошкольниками, так и детьми с ОНР, воспитывающимися в семье.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2000. – 243 с.
2. Арапов М.В. Активный словарь // Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой — М., 1990. – 24 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М., 2004. – 264 с.
4. Барменкова Т.Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – М., 1995. – 17 с.
5. Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 464 с.
6. Боханова Л.В. О развитии речи старших дошкольников детского дома // Дефектология. 1992. № 2-3.- С. 36 — 43
7. Волкова Г.А., Ярмакович М.Я. Принципы и содержание логопедической работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи в условиях дошкольного детского дома // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых / Под ред. Г.А. Волковой. – Л., 1987. – С. 7
8. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2004. – 144 с.
9. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников — М., 2002. – 256 с.
10. Воронова А.П. Нарушения зрительного гнозиса у детей с речевой патологией // Дефектология. — 1993. — № 1. – С. 47 — 54.
11. Выготский Л.С. Развитие устной речи //Детская речь. 1996. Ч. 1. — С. 51.
12. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 2007. – 472 с.
13. Дворянцева Н.М. О состоянии здоровья детей-воспитанников семейных детских домов // Актуальные проблемы современного детства. – М., 1992. – С. 72 — 85
14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990. – 320 с.
15. Залысина И.А, Смирнова Е.Ю. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. 1985. № 4. –т С. 31 – 37.
16. Землянухина Г.М., Лисина М.И. Особенности общения и любознательности у воспитанников закрытых детских учреждений в раннем возрасте // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1992. – С. 36 — 59
17. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др.; Под ред. С.Л. Новоселовой. — М., 1989. – 286 с.
18. Илюк М.А. К проблеме воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями в дошкольном детском доме // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. – Л., — С. 153 — 155
19. Илюк М.А. Логопедическая работа с дошкольниками в детском доме. – М., 2008. – 210 с.
20. Илюк М.А. Методика логопедической работы с детьми дошкольного возраста в детском доме // Нарушения речи, методы изучения и коррекция. – СПб., 1993. – С. 72
21. Корнев А. Н. Системный анализ психического развития детей с недоразвитием речи: Автореф. дис. на соиск.учен. степ. д-ра психол. наук. – СПб., 2007. – 36 с.
22. Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня // Логопед, 2004 — № 1. — С. 26 — 34.
23. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – СПб., 2004. – 224 с.
24. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. – М., 2005. – 222 с.
25. Левина Р.Е. Изучение неговорящих детей // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учеб. пособие: В 2 т. — Т. II – М., 1997. – С. 23 — 32.
26. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания // Вопросы порождения речи и обучения языку. — М, 1967. С. 314 – 370
27. Логинова В.И. Формирование словаря // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 2000. – С. 226 – 236.
28. Лопатина Л.В., Бордовская Е.В. Особенности формирования лексики детей в условиях психической депривации // Онтогенез речевой деятельности. – М., 1999. – С. 432 — 436
29. Лурия А.Р. Развитие значения слов // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 2000. — С. 195 — 199.
30. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. — М., 2000. – С. 40 — 49
31. Ляховская Ю. С. Особенности словаря старших дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. -М., 2000. – С. 223 – 226.
32. Мастюкова Е. М. О нарушении гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи // Дефектология. — 1976. — № 1. – С. 5 — 12.
33. Моторина Н.Н. Формирование предметного словаря у детей с ОНР// Логопед – 2005 – № 2 – С.34.
34. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., 2004. – 528 с.
35. Парамонова Л.Г., Лебедева Г.А. Накопление словарного запаса детьми дошкольного возраста. – М., 2004. – 208 с.
36. Переслени Л.И., Рожкова Л.А. Нейрофизиологические механизмы нарушений прогностической деятельности у детей с трудностями в обучении // Дефектология. – 1996. – № 5. — С. 15 – 22.
37. Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. — М., 1973. – 272 с.
38. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов – М., 1985. – 357 с.
39. Серебрякова Н.В., Соломаха Л.С. Обследование ребенка с общим недоразвитием речи // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2002. – 232 с.
40. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции – М., 2003. – 160 с.
41. Спирова Л.Ф. Ястребова А.В. Обследование лексического запаса и грамматического строя речи // Методы обследования речи детей /Под ред. Чиркиной Г.В. — М., 2005 — С. 35.
42. Тимофеева Г.С. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста //Логопед — 2005 — № 2 — С.75.
43. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
– М., 1988. – 124 с.
44. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М., – 2001. — 107 с.
45. Усанова О.Н. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи // Дефектология. — 1993. — № 2. — С. 3 – 12.
46. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984. – 240 с.
47. Филичева Т.Б. Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. — М., 1987.- 128 с.
48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.- М., 2005. – 224 с.
49. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа).
Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. — М., 1993. – 103 с.
50. Фишман М. Н. Мозговые механизмы, обусловливающие отклонения в речевом развитии у детей // Дефектология. – 2001. — № 3. – С. 3 — 9.
51. Фотекова Т. А. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта у детей с общим недоразвитием речи //Дефектология. – 1994. — № 2. — С. 9 — 14.
52. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М., 2000. – 240 с.
53. Черкасова Е. Воспитание речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи // Дошкольное воспитание, 2006-№ 11 — С. 65 — 75.
54. Чистякова И.А.
3. игры для формирования глагольного словаря дошкольников 6 Книга для логопедов. Воспитателей и родителей.- СПб., 2005. – 96 с.
55. Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. — М., 2003. – 240 с.
56. Шипицина Л. М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего обучения // Дефектология. – 1999. – № 5. – С. 3 – 10
57. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969. – 115 с.
