Содержание
Введение
Теоретическое обоснование проблемы формирования пространственных представлений у детей
Пространственные представления как базовый компонент речи
Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня
Особенности пространственно-аналитической деятельности младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня
Уроки рисования как средство формирования пространственных представлений у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня
Выводы по первой главе
Организация и методика проведения экспериментальной части исследования по изучению и формированию пространственных представлений у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня
Анализ диагностического инструментария
Анализ результатов констатирующего эксперимента
Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию пространственных представлений у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня на уроках рисования
Анализ результатов экспериментальной работы
Заключение
Список использованной литературы
Выдержка из текста
Актуальность проблемы формирования пространственных представлений у младших школьников с отклонениями в речевом развитии обусловлена тем, что пространственные представления – один из трёх элементов базового психического развития лежащих в основе формирования высших психических функций и в частности речи. Исследования таких авторов как Л.Б. Халилова, А.В. Семенович, С.О. Умрихин, А.Л. Сиротюк, Н.Я. Семаго показали, что, если пространственные представления сформированы у ребенка недостаточно или неточно, это напрямую влияет на уровень его интеллектуального развития.
Список использованной литературы
61 источник, учебники по логопедии