Пример готовой дипломной работы по предмету: Возрастная психология
Введение
1. Теоретическое исследование проблемы готовности к школе.
1.1 Общая характеристика дошкольного возраста.
1.2 Понятие готовности к школьному образованию.
1.2.1 Общее определение готовности
1.2.2 Психофизиологическая готовность
1.2.3 Личностная готовность
1.2.4 Эмоционально-волевая готовность
1.2.5 Интеллектуальная готовность
1.3 Роль учреждений дополнительного образования в подготовке дошкольников к обучению
2. Эмпирическое исследование проблемы готовности к школьному образованию у детей с разным уровнем подготовки.
2.1 Характеристика диагностических методов.
2.2 Характеристика эмпирической выборки и особенности проведения исследования.
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных.
2.4 Выводы по эмпирическому исследованию
Заключение
Библиографический список
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Л.А. Венгер, Н.Н. Поддьяков считают, что готовность к школьному обучению проявляется в сформированности основных психических сфер ребенка: мотивационной, нравственной, волевой, умственной, которые в целом обеспечивают успешное овладение учебным материалом [42].
….
Актуальность темы состоит в том, что важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду является психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Одним из главных условий успешного творческого усвоения знаний является наличие мотивов учения, их содержание и устойчивость.ознакомится с особенностями развития мотивов учения у детей 6-6,5 лет;
Для достижения поставленной в работе цели необходимо выполнить ряд задач: исследовать понятие о готовности ребенка к школе; исследовать интеллектуальную готовность ребенка к школе.
Опытно-экспериментальное исследование влияния сиблинговых позиций на специфику общения в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………….
3. С помощью психодиагностических методик, направленных на выявление степени развития произвольности, интеллекта и внутренней позиции школьника, выявить индивидуальные показатели сформированности готовности к школьному обучению детей, посещающих и не посещающих детские дошкольные учреждения.
3. С помощью психодиагностических методик, направленных на выявление степени развития произвольности, интеллекта и внутренней позиции школьника, выявить индивидуальные показатели сформированности готовности к школьному обучению детей, посещающих и не посещающих детские дошкольные учреждения.
Гипотеза исследования: Предполагается, что результаты покажут, что уровень готовности к школьному обучению у детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, будет ниже, чем у дошкольников, посещающих детские дошкольные учреждения.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Практическая значимость: результаты данного исследования позволяют выявить детей с выраженными страхами, психологически не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними индивидуально-ориентированной развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.
Проблема исследования развития психологических предпосылок к учебной деятельности в дошкольном возрасте и ее роли в формировании психологической готовности детей к школе является значимой для педагогической психологии. Вместе с тем, развитие психологических предпосылок к учебной деятельности не достаточно изучено в литературе.
Проблема исследования развития психологических предпосылок к учебной деятельности в дошкольном возрасте и ее роли в формировании психологической готовности детей к школе является значимой для педагогической психологии. Вместе с тем, развитие психологических предпосылок к учебной деятельности не достаточно изучено в литературе.
Список источников информации
1.Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. В 2-х тт. Т.2: Развитие и воспитание личности: Труды /Под ред. Н.А.Логиновой;
- СПб: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2007, 412 с.
2.Айзман Р.И., Жарова Г.Н. Подготовка ребенка к школе. – М., 1991, с. 248.
3.Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: Книга для родителей будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2004, с.314.
4.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1995. – С.132– 142.
5.Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. – 1988. – № 9.
6.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Педагогика, 1994.
7.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших дошкольников. – М., 2001, с.377.
8.Вильсон Г., Гриллз Д. Узнай коэффициент своего ребенка. – М., 1998, с.120.
9.Выготский Л.С. Детская психология / Собр.соч. в 6 т. – М.: Просвещение, 1984. – Т 4.
10.Гобова Е.С. Понимать детей – дело интересное. – М., 1997, с.220.
11.Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников. – М.: Олимп, 1999. – 160с.
12.Готовность к школе / Под ред. И.В. Дубровиной – М., 1995, с.189.
13.Григорович Л. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. – М., 2001, с.290.
14.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога).
15.Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978.
16.Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2004, с.178.
17.Демина И. Трудный ребенок // Дошкольное воспитание. – 1990. – № 3.
18.Змановский Ю. Психофизические и психологические особенности // Дошкольное воспитание. – 1983. – № 2.
19.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988, с.314.
20.Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987, с. 214
21.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1983, с.289.
22.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 180с.
23.Немов Р.С. Психология. Т.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М., 1995, с.489.
24.Обухова Л.Ф. Детская психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
25.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988, с.507.
26.Сиротюк А.А. Обучение детей с разным типом мышления. – М., 2001, с.169.
27.Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М., 2001, с.247.
28.Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. – Прага. 1978, с.234.
29.Шварцман О.А. Личностная готовность ребенка к школе. http://psy.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=526
30. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М: Издательский центр «Академия», 2006, 384 с.
31.Якименко, В. А. Современные представления о сущности физической готовности детей к обучению в школе / В. А. Якименко // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сб. статей VI Междунар. науч.-практ. конф. (Пенза. Июнь 2005 г.) / под ред. В.И. Левина. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2005. – С. 69-71.
32.Якименко, В. А. Оценка физической готовности дошкольников к обучению в школе / В. А. Якименко // Проблемы педагогики средней и высшей школы: сб. науч. тр. молодых ученых / под ред. Т. Б. Гребенюк, А.В. Петрущенкова. – Калининград: изд-во РГУ им. И. Канта, 2005. – Вып. 2. – С. 126-130.
список литературы
