Введение
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы изобразительной деятельности в психолого – педагогической литературе
1.1.Изобразительная деятельность как специфический вид деятельности
1.2. Развитие изобразительной деятельности в онтогенезе
1.3. Особенности изобразительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью
1.4. Пути формирования приёмов изобразительной деятельности
Выводы
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В ходе исследования применялись следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы, изучение педа-гогической и медицинской школьной документации, наблюдение за игровой деятельностью детей, педагогический эксперимент, индивидуальные беседы с педагогами и детьми, анализ выполняемых испытуемыми заданий.
Особенности игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Развитие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2. Выявить особенности развития связной монологической речи у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью церебраль-но-органического генеза с учетом семантических и лексико-грамматических критериев.
Список источников информации
1.Абрамова Н. Т. Целостность и управление. М., 1974.
2.Борякова Н. Ю. Особенности формирования речевого высказывания у старших дошкольников с ЗПР: Дис. … канд. пед. наук. М., 1983.
3.Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. М., 2000.
4.Васильева Е. Н. Особенности положительного эмоционального отношения у дошкольников с ЗПР к близким взрослым и сверстникам: Дис. … канд. пед. наук. Гл. 3. Нижний Новгород, 1994.
5.Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет / Под ред. Л. А. Венгера. — М, 1988.
6.Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. Т. 2. М., 1982.
7.Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
8.Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию дошкольников со сниженным интеллектом // Дефектология. 1987. № 5.
9.Гальперин П.Я. О поэтапном формировании умственных действий // Исслед. мышления в сов. психологии. М., 1966.
10.Говорова Р.И. О константности восприятия формы детьми дошкольного возраста // Развитие восприятия у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца и Л.В. Венгера. М. 1968.
11.Грошенков И.А. Обучение изобразительному искусству. М., 1993
12.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Г. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М., 1984.
13.Дмитриева Е. В. Особенности общения детей с задержкой психического развития с взрослыми: Дис. … канд. пед. наук. Горький, 1989.
14.Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. А.П. Носковой. М., 1984.
15.Запорожец А.В., Венгер Л.А. и др. Восприятие и действие. М., 1966.
16.Екжанова Е.А. Формирование изобразительной деятельности у детей с задержкой психического развития шестилетнего возраста: Дис. … канд. пед. наук. М., 1989, с. 93-130.
17.Истомина З.М. О взаимоотношении восприятия и называния цвета у дошкольников // Изв. АПН РСФСР. 1960. Вып. 113. С. 76-102.
18.Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. М., 1980.
19.Катаева А.А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста: Автореф. Дис.докт.педнаук. М., 1977.
20.Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. М., 1976.
21.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. М, 1990.
15.Крупская Н. К. О дошкольном воспитании. Сборник статей и речей. М., 1973, с. 71.
16.Крылова Н. М., Иванова Б. Т. Детский сад — Дом радости. Подготовительная группа: В 16 кн. М., 1996.
17.Лебедева О. Б. Научные основы и психологическая помощь детям с ЗПР в системе специального образования в светеметодологии Л. С. Выготского: Дис. … канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2000.
18.Маркова Л. С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития. Практическое пособие. М.: Аркти, 2002.
19.Маркова Л.С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития. М. 2005.
20.Марковская И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М., 1993.
21.Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.:Владос, 1997.
22.Метенова Н. М. Взрослым о детях. Ярославль, 1999.
23.Мухин С.В. Восприятие цвета и формы предметов детьми дошкольного возраста // МГПИ им. Ленина. Т. XXVII. Вып. 2. М., 1941.
24.Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития: Сборник документов, регламентирующих работу по обучению и воспитанию детей с ЗПР дош. и школ, возраста. М.: Компенс-центр, 1993.
28.Панасюк А.Ю. Структурно-уровневый анализ интеллектуального развития умственно-отсталых и здоровых детей. Л., 1976.
29.Полуянов Ю.А. Дети рисуют. — М., 1988
30.Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н. Поддьякова и В.Н. Аванесовой. М., 1981.
31.Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. М.: Педагогика, 1990.
32.Слепович Е. С. Психологическая структура задержки психического развития в дошкольном возрасте: Автореф. дис. … д-ра псих, наук в форме научного доклада. М., 1994.
33.Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых детей дошкольного возраста // Дефектология. 1991. № 4.
34.Тупоногов Б. К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития // Дефектология. 1974. № 6.
35.Ульенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. Нижний Новгород, 1994.
33 Ульенкова У. Б. Психологические особенности дошкольников с ЗПР и коррекционная работа с ними. Дис. … д-ра псих. наук. Горький, 1983.
34 Шиф Ж.И. и др. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе
список литературы