Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНЫХ ДЕТЕЙ
1.1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
1.2. Проблема тревожности у детей младшего школьного возраста в отечественной и зарубежной психологии
1.3 Особенности когнитивного развития и тревожности у детей младшего школьного возраста
1.4. Связь уровня когнитивного развития и тревожности у детей младшего школьного возраста
1.5. Выводы по теоретической части исследования
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ УРОВНЯ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования и анализ полученных результатов
2.3. Обработка результатов методом математической статистики (метод ранговой корреляции Спирмена)
2.4. Выводы по эмпирической части исследования
ГЛАВА III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Программа снижения тревожности и повышения уровня когнитивного развития детей младшего школьного возраста
3.2. Рекомендации учителям и родителям тревожных детей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
1. Методика «Шкала явной тревожности CMAS» (модифицирована А.М. Прихожан)
Приложение
2. Методика «Найди и вычеркни»
Приложение
3. Методика «Пиктограмма»
Приложение
4. Методика «Простые аналогии»
Содержание
Выдержка из текста
Особенности речевого развития у детей с ОНР (III уровня)
Изучению проблемы тревожности посвящены многочисленные работы отечественных и зарубежных авторов: А.Адлер (1964); Л.Моррис (1967); Н.Д.Левитов (1969); Ч.Спилбергер (1973,1986); Р.Сарасон (1975); Р.Лазарус (1972); А.Кемшшский (1977); Ю.Л.Ханин (1978); Ф.Б.Березин (1976); Я.Рейковский (1979); П.П.Гайденко (1979); К.Изард (1989); А.И.Захаров (1986); В.М.Астапов (1992); АМ.Прихожан (1995) и другие.
2) психологическое консультирование тревожных детей должно включать консультативную работу с родителями, направленную на оптимизацию детско-родительских отношений с целью профилактики и коррекции тревожности у детей.
У детей с нарушениями слуха помимо всего прочего существует опасность задержки речевого развития, а так же тех психических функций, которые непосредственно связаны с речью, прежде всего это образно-понятийное мышление и прочие познавательные навыки, так или иначе имеющие отношение к когнитивному развитию ребенка.Целью нашей работы является изучение возможностей музыкальных занятий как средства развития эмоционально-когнитивного развития сла-бослышащих детей.раскрыть психологические особенности слабослышащих детей;
В работе мы опирались на теоретические и методологические труды отечественных и зарубежных психологов по проблеме изучения интеллекта (Б.Г. Ананьев, Л. С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Ж.Пиаже и др.); в области нарушений речевого развития у детей (В.А. Ковшиков, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцев, Г.В. Чиркина и др.); в области специальной психологии и педагогики (Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, О.Н.Усанова и др.).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьника: Учет и коррекция. М.: Академия, 2008. – 160 с.
2.Аркелов Г.Г. и др. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал, 1997. – Т.18, № 2. – С.102-114.
3.Астапов В.М. Тревожность у детей. СПб.: Питер, 2009. – 224 с.
4.Божович Л. И., Личность и ее формирование в детском возрасте, М., 1968.
5.Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей: Пер. с англ. М., 2009. — 237 с.
6.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми: Пер.с нем. — М.: Педагогика. 1991. — 144 с.
7.Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. — 159 с.
8.Возрастные особенности психического развития детей. / Ред. Дубровина И.В., Лисина М.И. М., 2008. — 254 с.
9.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина . – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
10.Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности: психологические механизмы. – СПб.: Знание, 1998.
11.Гуськова, Т.В., Елагина, М.Г. Личностные образования, возникающие в период кризиса трех лет // Вопросы психологии. – 1987.. – № 5. – С. 78– 85.
12.Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996. – 544 с.
13.Давыдов В.В., Слободчиков В.И. , Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопрсы психологии, 1992, № 1, с.3-4
14.Дерманова И.Б. Проективная методика для диагностики школьной тревожности. СПб.: Речь, 2002. — 52 с.
15.Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности М.: дом педагогики,1996 — 208 с.
16.Елагина М.Г. Кризис 7-ми лет и подходы к его изучению// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1979, № 1, с.37-42,
17.Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т М., 1986.
18.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: «Лениздат», 2008. — 336 с.
19.Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — 562 c.
20.Изард К. Эмоции человека: Пер. с англ. / Под ред. Л.Я. Гозмана, М.С.Егоровой. М.: Изд-во МГУ, 2008.
21.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. М.: Академия, 2009. — 284 с.
22.Кайл Р. Детская психология. Тайны психики ребенка. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2009. 416 с.
23.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2009. — 320 с.
24.Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психологическая защита. 2-е изд. – М.: Смысл, 2000. – 181 с.
25.Костина Л.П. Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 2009. — 198 с.
26.Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. – М., 1988. – 234 с.
27.Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 160 с.
28.Лютова Е.К., Г.Б. Монина. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2008 – 192 с.
29.Маслоу А. Г. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия, 1999. — 478 с.
30.Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2009. 425 с.
31.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.: Независимая фирма «Класс», 1994.
32.Мэй Р. Проблема тревоги. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 432 с.
33.Мясищев В.Н. Психология отношений: Под ред. А.А. Бодалева. – М., 1995.
34.Нежнова Т.А. «Внутренняя позиция школьника» — понятие и проблема // Формирование личности в онтогенезе: сборник научных трудов/ под. ред. И.В. Дубровниной. – М.: Изд-во АПН СССР, 1991, с.50-61.
35.Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. – Речь, 2000. – 507 с.
36.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ «Сфера», 2009. — 240 с.
37.Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / Пер. с англ. Л. В. Трубицыной и Д. А. Леонтьева; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.
38.Патопсихологическая диагностика / Блейхер В. М., Крук И. В.- К.:
3 доров’я, 1986 — 280 с.
39.Практикум во возрастной психологии / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко, — СПб.: Речь, 2002. – С.323-327
40.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.-Воронеж, 2008. 304 c.
41.Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1997. – 440 с.
42.Рогов Е. И. Эмоции и воля. – Владос, 1999. – 240 с.
43.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. М., 2009.
44.Роджерс К.. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: «Прогресс», 1994 — 347 с.
45.Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. — М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. — 448 с.
46.Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии — М., 1999.- 156 с.
47.Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Внутренняя позиция школьника и социальная жизнедеятельность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов // Культурно-историческая психология, 2007, № 1, с. 56-61,
48.Сидоренко Е.В. Название: Методы математической обработки в психологии. СПб, ООО «Речь» — 2003. – 350 с.
49.Слепичева О.А. Индивидуальный стиль деятельности учителя и его влияние на уровень тревожности младших школьников // Обучение с целью уменьшения насилия. – СПб, Речь, 2002. – С. 156-160.
50.Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопрсы психологии, 1992, № 1, с.3-4
51.Смирнова Е.О., Лагутина Л.Е. Осознание детьми своего опыта в детском доме // Вопросы психологии, 1991, № 4, с.30-37.
52.Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. М., 1988. – 467 с.
53.Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М., 1974. – 478 с.
54.Фрейд А. Эго и механизмы защиты. – М.: ЭКСМО, 2003. – 256 с.
55.Фрейд З. Психология бессознательного. – М.: Азбука, 1990. – 376 с.
56.Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя. Пер. с англ. — М.: АСТ: АСТ Москва, 2006.— 576 с.
57.Хабирова Е.Р. Тревожность и ее последствия // Ананьевские чтения – 2003. – СПб, 2003. – С. 301-302]
58.Ханин Ю. Л. Краткое руководство к шкале реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга. – Л.: ЛНИИФК, 1976. – 18 с.
59.Ханин Ю.Л. Исследования тревожности в спорте // Вопросы психологии, 1978, № 6 – С. 94-106.
60.Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. СПб.: Речь, 2003. – 120 с.
61.Хозиев В.Б. Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности дошкольников и младших школьников. – М.: Издателский центр «Академия», 2002. – 272 с.
62.Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. – СПб.: Лань, 1997.- 240 с.
63.Шибаева Л.В. Психолого-акмеологические проблемы образовательного творчества: – Орел : ОРАГС, 2000. – 158 с.
64.Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.60-64.
65.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989. — С. 390.
66.Эриксон Э. Детство и общество. — Изд. 2-е, переработанное и дополненное/Пер. Алексеева А.А. — СПб.: Речь, 2002. – 413 с.
67.Юматова И.И., Репина Н.В., Воронцов Д.В. Основы клинической психологии: Учебник — 480 с. Ростов: Феникс 2003. – 457 с.
список литературы
