Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретический анализ особенностей поведения подростков в конфликтных ситуациях
1.1. Конфликт и поведение в конфликте
1.2. Психологические особенности подросткового возраста
1.3. Конфликтное поведение в подростковом возрасте
Выводы по главе 1.
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей конфликтного поведения подростков
2.1. Условия проведения и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Литература
Приложения.
Содержание
Выдержка из текста
Над данной проблемой конфликта его разрешения и профилактики в разное время работали как отечественные, так и зарубежные исследователи. Есть и наиболее интересные работы среди которых можно назвать труды Г.Селье, Ф.Б. Березина, Ф.Е. Василюк, К.В. Судакова, О.И. Грегора и др.
В качестве объекта исследования выступили старшеклассники в возрасте 15-17 лет, а предметом исследования стала взаимосвязь стратегий конфликтного поведения с локус контроля старшеклассников.
Методы: анализ и синтез обще- и частнопсихологической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы с сотрудниками ООО «Русьстрой», интерпретационный метод, метод математической статистики.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что агрессивное поведение подростков, занимающихся спортом (секция дзюдо) имеет достаточную степень выраженности; с возрастом агрессивные реакции у подростков-спортсменов имеют тенденцию роста; мальчики-подростки, занимающиеся спортом агрессивнее по физической, косвенной, вербальной агрессии и проявлениям негативизма, чем девочки-подростки, занимающиеся спортом.
Изучение особенностей отклоняющего поведения подростков в контексте их склонности к риску
Агрессивное поведение может приводить подростков к различным правонарушениям. Несовершеннолетние являются наиболее криминально- активной частью населения. Повышается агрессивность и дерзость подростков при совершении преступлений, возрастает число случаев изъятия у несовершеннолетних наркотических средств. Важной составляющей является изучение различных факторов, оказывающих влияние на формирование агрессивных форм поведения в подростковом возрасте.
Здесь нередко имеет место жестокое обращение с подростками, связанное с различными видами наказаний, в том числе физическими.Целью исследования является изучение особенностей агрессивного поведения у подростков, воспитывающихся в детском доме.Объект исследования — агрессивное поведение подростков.
Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.Предмет исследования – конфликтное поведение детей старшего дошкольного возраста.Цель данной работы – изучение особенностей конфликтного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между агрессивностью родителей и стратегиями поведения подростков в конфликте, а именно:
1. при повышенной агрессивности родителей формируются неконструктивные стратегии поведения подростков в конфликте;
2. при нормальной агрессивности родителей формируются конструктивные стратегии поведения подростков в конфликте.
Проблема акцентуации характера у подростков является актуальной научно-практической проблемой социальной психологии. Это обусловлено, во-первых, тем, что формирование новых рыночных отношений в нашей стране ведет к преобразованию важнейших институтов социализации – семьи, школы, прежде всего, отражаясь на вступающем в жизнь поколении, от которого зависит будущее нашего общества, его духовное и нравственное благополучие, культурное и экономическое развитие. Молодое поколение особенно остро и болезненно реагирует на конфликтную социальную обстановку. В этой ситуации молодежи нужна особая психологическая и педагогическая поддержка..
Гипотеза исследования: пожилые люди, обладающие маскулинным гендерным типом, больше склонны к открытой борьбе за свои интересы, тогда как обладатели феминного гендерного типа предпочитают приспособление, компромисс.
1. способы реагирования в конфликте у подростков детерминированы акцентуациями характера, а также индивидуальной адаптацией субъекта к своему социальному окружению и направлением и типом реакции на сильный раздражитель;
Литература
1.Аверин В. А. Психология детей и подростков. — СПб.: Издательство Михайлова, 1998.
2.Аллахвердова О. В. Семья, дети, конфликты.- В сб. «Информационный вестник по предупреждению детской безнадзорности и противоправного поведения несовершненнолетних» (в части разрешения семейных конфликтов) — Изд. СпбГУ., СПб, 2002, с. 43-70.
3.Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. — М.: ЮНИТИ., 1999.
4.Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 1995.
5.Волков Б. С. Психология подростка. — М.: Изд-во Гаудеамус, Академический проект, 2001.
6.Выготский Л. С. Психология. — М.: СОЮЗ, 2000.
7.Гришина Н.В. Психология конфликта. — СПб.: Питер, 2000.
8.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — СПб.: Питер,2003.
9.Ефимкина Р.П. Детская психология. Методические указания. Новосибирск, 1995 /www.koob.ru
10.Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии. – М.: Российское Педагогическое общество, 1995.
11.Иванов Н.Я., Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие.М.,1995/www.koob.ru
12.Козырев Г. И. Введение в конфликтологию. — М.: Издательство Владос, 2000.
13.Кон И. С. Психология старшеклассника. — М.: Просвещение,1982.
14.Конфликтология / Под ред.А. С. Кармина. — СПб.:Питер, 2000.
15.Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. — М.: Генезис,1997.
16.Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2003.
17.Левин К. Разрешение социальных конфликтов. / Пер. с анг. — СПб: Речь, 2000.
18.Леонгард К. Акцентуированные личности. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
19.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. — М.: Академия, 1999.
20.Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Издательский центр Академия, 1997.
21.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. — СПб.: Речь, 2004.
22.Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л. А. Регуш. — СПб.: Союз, 2001.
23.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева. — СПб.: Питер,2004.
24.Практическая психодиагностика / Ред.-сост. Д. Я. Райгородский. — Самара: Бахрах-М, 2002.
25.Психологический словарь / Под. ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс, 1997.
26.Психология подростка / Под ред. А.А. Реана. — М.: Олма-Пресс, 2003.
27.Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. — Спб.: Прайм, 2002.
28.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер ,2000.
29.Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. – СПб.: Прайм,1996.
30.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. — М.: Мир,1994.
31.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996.
32.Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М.: Педагогика, 1988.
33.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
1.Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности. — М.: Московский психолого-социальный институт (МПСИ), НПО МОДЭК 2005.
34.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999.
35.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Академия, 1995.
36.Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. — М.: Педагогика, 1996.
список литературы
