Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Проблемы личностного развития детей — воспитанников детских домов 7
1.1. Личностное развитие ребенка: понятие и сущность 7
1.2. Факторы, влияющие на личностное развитие ребенка-воспитанника детского дома 16
1.3. «Я»-концепция ребенка -воспитанника детского дома 25
Глава
2. Эмпирическое исследование специфики личностного развития детей- воспитанников детских домов 36
2.1. Организация эмпирического исследования 36
2.2. Анализ результатов проведенного исследования 40
2.3. Практические рекомендации по формированию личностного развития детей- воспитанников детских домов 47
Заключение 53
Глоссарий 56
Список использованных источников 58
Приложение 62
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования: личностное развитие Предмет исследования : особенности личностного развития детей- воспитанников детских домов. Эмпирическим путём изучить особенности личностного развития детей-воспитанников детских домов. Айзенка Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов для развития исследований личностного развития, в частности для развития теоретических представлений об особенностях развития личностного развития детей воспитанников детских домов .
Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов для развития исследований личностного развития, в частности для развития теоретических представлений об особенностях развития личностного развития подростков с заиканием.
Однако по мере роста и развития ребенка родителям и педагогам требуется все больше времени уделять его воспитанию, в том числе и гендерному. Таким образом, гендерное воспитание нужно начинать уже с двухлетнего возраста, тогда ребенку проще будет найти свое место в окружающем мире.Гипотеза исследования основана на том, что существуют значимые взаимосвязи между психологическими особенностями личности подростков детских домов и структурными компонентами гендерной идентичности.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические: наблюдение, тестирование, анализ результатов деятельности педагога; экспериментальные: педагогический эксперимент; статистические: количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования.
Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что для анализа особенностей личностного развития детей в возрасте 1-3 года используется целостный подход, соединяющий в себе достижения отечественной и зарубежной психологии и педагогики.
Переход к обучению в школе представляет собой стрессовую ситуацию смена основного вида деятельности, введение определенного режима, новое окружение и так далее. Для успешного преодоления возникающих проблем и эффективного включения в новую среду ребенок должен быть достаточно адаптивен и личностно развит для своего возраста. Именно с целью выявления степени развития необходимых качеств дошкольника и проводится исследование личностного развития.
К сожалению, государственная структура соцзащиты населения до сих пор не предусмотрела систему организованной помощи детям-сиротам, которая предоставляется им после выпуска из детдома. Отсутствие достаточных контактов в социально-культурной сфере только усугубляют социальную депривацию, снижая уровень подготовленности воспитанников вступить во взрослую жизнь. Поэтому одна из первостепенных задач– разработать и внедрить программу соц-адаптации, которая учитывает особенности индивидуального развития детей-сирот.
Проблему социальной реабилитации детей рассматривали такие авторы, как Л.Объектом данной работы, таким образом, является социальная реабилитация детей, а предметом – организация социальной реабилитации воспитанников в условиях детского дома.- проанализировать роль возрастных, личностных и психофизиологических особенностей воспитанников детских домов;
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что развитие словарного запаса у детей воспитанников детского дома дошкольного возраста с ОНР уровня будет протекать эффективней, если в комплекс коррекционных занятий, будут включены упражнения и игры на стимуляцию слухоречевой памяти.
Список использованных источников
1. Аверин, В.А. Психология личности [Текст]
/ В.А. Аверин. СПб., 1999. – 312 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]
/ Г.М. Андреева. – М.: Академия, 2015. – 378 c.
3. Антонова, Л.Н. Организация работы в детском доме – интернате [Текст]
/ Л. Антонова // Социальное обеспечение. – 2005. – № 13. –С.8-11.
4. Астоянц, М.С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения [Текст]
/ М.С. Астоянц // Социс. – 2006. – № 3. – С.54– 63.
5. Безюлева, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов [Текст]
: монография / Г.В. Безюлева. – М.: НОУ ВПО «МПССИ», 2015. – 320 с.
6. Бережная, О.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот как средство их социализации [Текст]: дисс. канд. пед.наук / О.В. Бережная. – Ставрополь, 2005. – 244 с.
7. Божович,Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]
/ Л.И. Божович. – М.: Просвещение. 1968. – 464 с.
8. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст]
/Л.И. Божович// Вопр. психологии. – 1979. – № 2. – C.23 – 27.
9. Брутман, В. Социальное сиротство: по пути отчаяния [Текст]
/ В. Брутман // Народное образование. – 1994. – № 9-10. – C. 32 — 35.
10. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика [Текст]: Курс лекций: учеб. пособие / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова; под ред. В.А. Сластенина. – М., «Академия», 2012. – 354 с.
11. Воспитание и развитие детей в детском доме [Текст].
Хрестоматия / ред. сост. Н.П. Иванова. – М.: АПО, 2006. – 104 с.
12. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка [Текст]
/ Л.С. Выготский // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М., 2004. – С. 76 – 89.
13. Галигузова, Л. Н. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребёнка и детских домах [Текст]
/ Л.Н. Галигузова // Вопр. психологии. – 1990. – №:5. – С.17 – 25.
14. Галигузова, Л.Н. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах [Текст]
/ Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, Л.М. Царегородцева // Вопросы психологии. – 1990. – № 6. – C. 14 — 15.
15. Гребенникова, Е.В. Социально-психологическая адаптация детей-сирот в приемных семьях [Текст]
/ Е.В. Гребенникова, О.В. Фирсова // Вестн. Томск. гос. пед. ун-та. – 2014. – Вып. 4. – С. 53 — 55.
16. Гудонис, В. Исследование социальных навыков воспитанников детского дома [Текст]
/ В. Гудонис // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 85– 89.
17. Гусев, А.А. Воспитание социальной компетентности [Текст]
/ А.А. Гусев // Детский дом. – 2013. – № 8. – С.7– 11.
18. Дементьева, И. Социальная адаптация детей-сирот [Текст]
/ И. Дементьева // Социальная педагогика. – 2013. – № 2. – С. 64-73.
19. Дементьева, КФ. Социальное сиротство: генезис и профилактика [Текст]
/ К.Ф. Дементьева. – М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. – 48с.
20. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития [Текст]
/ под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Полинрафсервис, 1998. – 336 с.
21. Дубровина, И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи [Текст]
/ И.В. Дубровина. – М., 2006. – 269 с.
22. Заболотин, Г.А. Психологические особенности формирования готовности детей-сирот к труду в условиях профессионального лицея [Текст]
/ Г.А. Заболотин. – М. : Изд. центр НОУ ИСОМ, 2004. – 188 с.
23. Забрамная, С.Д. Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к систематическому школьному обучению [Текст]
/ С.Д. Забрамная // Дефектология. – 1996. – № 1. – С. 26-29.
24. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка [Текст]
/ А.М. Захаров. – М., 2008. – 198 с.
25. Зубкова, Т. С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи [Текст]
/ Т.С. Зубкова, И.В. Тимошина. – М, 2004. – 275 с.
26. Карпенко, Л.А. Общение как главная представленность отношений в социальном пространстве [Текст]
/ Л.А. Карпенко // Вопросы психологии. – 2005. – № 4. – С. 77– 85.
27. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения [Текст]
/ Ю.А. Клейберг. – М.: Вита-Пресс,1997. – 232 с.
28. Климина, О.Г. Школьные трудности воспитанников детского дома [Текст]
/ О.Г. Климина // Начальная школа. – 2004. – № 2. – С. 31– 33.
29. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы [Текст]
/ под ред. A.M. Шипициной, Е.И.Казаковой. – СПб: ИС-ПиП, 2000. – 108с.
30. Красницкая, Г.С. Развитие семейных форм устройства детей-сирот в России [Текст]
/ г.с. Красницкая // Детский дом. – 2014. – № 2. – С. 5-6.
31. Лебедев, О.Е. Социализация и образование социальных сирот. Адаптация выпускников интернатных учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей [Текст].
Доклад / О.Е. Лебедева, А.Н. Майоров, Е.Е. Чепурных, В.И. Золотухина. – М., 2012. – 64 с.
32. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения. // Психологические основы дошкольной игры [Текст]
/ А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. — Т. 2. – C. 140 — 152.
33. Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст]
/ А.В. Мудрик. – М.: Просвещение, 2005. – 256 с.
34. Немов, Р.С. Общие основы психологии [Текст]: учебник / Р.С. Немов. – СПб.: Питер, 2013. – 432 с.
35. Орлов, А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее «Я» человека [Текст]: учеб. пособие / А.Б. Орлов. – СПб.: Мирт, 2006. – 254 с.
36. Ослон, В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья [Текст]
/ В. Н. Ослон. – М.: Генезис, 2015. – 368 с.
37. Пескова, М.Е. Особенности формирования жизненного опыта у воспитанников детского дома [Текст]
/ М.Е. Пескова // Дефектология. – 2007. – № 5. – С. 75– 83.
38. Преодоление трудностей социализации детей-сирот [Текст]: учеб. пособие / под ред. Л. В. Байбородова, Л. Г. Жедунова, О. Н. Посысоев, М. И. Роков. — Ярославль, 2007. – 198.
39. Прихожан, А. М. Психология сиротства [Текст]
/ А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – СПб.: Питер, 2015. – 400 с.
40. Психологические методики диагностики личностных особенностей ребенка, воспитывающегося в детском доме [Текст]
/ под ред. М.Н. Лазутовой. – М.: ТОО «СИМС», 2009. – 128 с.
41. Психологические рекомендации по воспитанию детей в детских домах и школах-интернатах [Текст]
/ сост. М.П. Герасимова. – М, 2006. – 76 с.
42. Психическое развитие детей-сирот (по результатам психологического мониторинга) [Текст]
/ под ред. JI.M. Шипициной. – СПб., 2006. – 57с.
43. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]
/ С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 2008. – 512 с.
44. Словарь по социальной педагогике [Текст]
/ авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М., 2002. – 442 с.
45. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности: учеб. пособие [Текст]
/ Е.Т. Соколова. – М.: Форум, 2007. – 176 с.
46. Социальная педагогика [Текст]: Курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой.- М, 2008. – 296 с.
47. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития [Текст]: учеб. пособие / Г.А. Цукерман. – СПб.: Речь, 2004. – 310 с.
48. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. — М.: Наука, 2000. – 499 с.
список литературы
