Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 4
1. Теоретические аспекты изучения личности молодых юристов в психологии 8
1.1 Специфика деятельности молодых юристов 8
1.1.1 Требования к профессиональной деятельности юриста 8
1.1.2 Нормативность профессионального поведения 8
1.1.3 Нервно-психическая устойчивость личности юриста 10
1.1.4 Морально-психологическая подготовленность молодых специалистов 12
1.2 Нравственно-этические качества личности юриста 15
1.2.1 Юридическая этика 15
1.2.2 Особенности личности молодых юристов в современное время 16
1.2.3 Влияние познавательных процессов на совершенствование личностных качеств 23
1.2.4 Профессиональное мастерство и его структура 25
1.3 Методы изучения личности юриста в современной психологии 30
1.3.1 Характеристика методов исследования в юридической психологии 30
1.3.2 Экспериментальные методы изучения личности юриста 31
1.4. Гендерные и возрастные особенности личности 23-25 лет 33
1.4.1. Гендерные и возрастные особенности юношей 23-25 лет 33
1.4.2. Гендерные и возрастные особенности девушек 23-25 лет 34
1.5. Теоретические предпосылки исследования, направленного на изучение гендерных особенностей и различий в межличностных отношениях и ценностных ориентациях молодых юристов 37
2. Исследование, направленное на личность юриста как объекта психологии 39
2.1 Описательные характеристики исследования 39
2.1.1 Организация исследования 39
2.1.2 Актуальность выбранных методик 40
2.1.3 Описание выборки исследования 42
2.2 Методики исследования нравственно-этических качеств и психических феноменов молодых юристов 43
2.2.1 Методика «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева) 43
2.2.2 Методика межличностных отношений Т. Лири 44
2.2.3 Методика «Личностный дифференциал» 46
2.2.4 Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации в карьере «Якоря карьеры» 47
3. Анализ результатов исследования личности молодых юристов 49
3.1 Количественный и качественный анализ результатов методик 49
3.1.1 Анализ сравнительных данных по методике «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева) 49
3.1.2 Анализ сравнительных данных по методике межличностных отношений Т. Лири 55
3.1.3 Анализ сравнительных данных по тесту «Личностный дифференциал» 64
3.1.4 Анализ сравнительных данных по методике Э. Шейна «Ценностные ориентации» 67
3.2 Корреляционный анализ статистических данных с использованием непараметрического U критерия Манна-Уитни 73
3.2.1 Методика «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева) 73
3.2.2 Методика межличностных отношений Т. Лири 76
3.2.3 Методика «Личностный дифференциал» 81
3.2.4 Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации» 83
3.3. Выводы по результатам исследования 89
Заключение 93
Библиография 96
Приложение 101
Содержание
Выдержка из текста
При решении заданных задач были выдвинуты следующая гипотеза исследования: существуют значимые гендерные различия в межличностных отношениях и ценностных ориентациях в профессиональной деятельности молодых юристов 23-25 лет.
При решении заданных задач были выдвинуты следующая гипотеза исследования: существуют значимые гендерные различия в межличностных отношениях и ценностных ориентациях в профессиональной деятельности молодых юристов 23-25 лет.
Хороший вокальный слух, основанный на взаимосвязи слуховых, мышечных, вибрационных, зрительных и кожно-тактильных ощущений, и обуславливающий совершенство механизмов управления певцом собственным певческим процессом, а также способность к пониманию и воспроизведению этих механизмов на основе восприятия голоса другого певца, т.е. способность к обучению хорошей певческой технике на слух.
Исследование проводилось в отделении анестезиологии и реанимации Клинического онкодиспансера МЗ РТ (г.Казань).
3. профессионалов, прора-ботавших в данной сфере 5-10 более лет. Они отвечали на вопросы тестов в начале рабочего операционного дня. Всем врачам-анестезиологам и медсе-страм предстояло принять участие в сложных хирургических операциях.
Для решения вышеперечисленных задач были использованы следующие методы: анкетирование, опросник FPI (форма B), методика диагностики личности на мотивацию к успеху и на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса; методика диагностики степени готовности к риску Шуберта, методика определения локуса контроля Дж. Роттера, метод беседы.
Целью данной работы становится рассмотрение взаимозависимости личностных качеств и особенностей взаимодействия в глобальной сети. В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
Гипотеза исследования:мы предполагаем, что интеллектуальное недоразвитие у учащихся влияет на формирование их уровня притязания и самооценку, что проявляется в их недостаточной дифференцированности, некоторой неадекватности.Для нормализации процесса формирования личности целесообразно проведение специальной психолого-педагогической работы, направленной на коррекцию самооценки и уровня притязаний.
В связи с этим, забота о личности ребенка, особенно подростка, его развитии и социализации – основная задача современного общества. Изучение личностных особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обусловленных социальной ситуацией развития в условиях детского дома, представляет собой актуальную проблему.
Практическая значимость состоит в том, что полученные данные расширяют представления о способах поведения студентов разных факуль-тетов в конфликте и могут быть полезны психологу в системе высшего обра-зования.
Виды внимания и их соотношение у младших школьников
Библиография
Законодательные материалы:
1. Конституция Российской Федерации. Официальный текст. — М.: Юрист, 2013.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 27.12.2009) // «Российская газета». -29.12.2009.
3. Гражданский процессуальный Кодекс от 14.11.2002 № 138-ФЗ (ред. от 23.07.2010) // «Российская газета» — 27.07.2010.
4. Кодекс судейской этики (утвержден VI Всероссийским съездом судей 2 декабря 2004 г.) // Вестник ВАС РФ. 2005. № 2.
5. Кодекс профессиональной этики адвоката // Российская газета. 2005. 5 октября.
6. Кодекс этики прокурорского работника, утвержденный приказом №
11. Генерального прокурора РФ, действительного государственного советника юстиции Ю.Я. Чайки от
1. марта 2010 года;
- Литература:
7. Алексеев С.С. Введение в юридическую специальность. — М., 2010. – 280с.
8. Анастази А. Дифференциальная психология: Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с анг. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 752с. (Серия «Кафедра психологии»).
9. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 363 с.
10. Батаршев А.В. Психология личности и общения.-М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2012. — С.79
11. Берн Ш. Гендерная психология: Учебное пособие / Ш. Берн. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2010. – 320 с.
12. Бэм С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. – 336 с.
13. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И.Божович. – М., 2005. – 345 с.
14. Быкова Н.Л. Специфика смысложизненных ориентаций различных групп молодежи в ситуации субъективации жизненных целей: автореф. дис. канд. психол. наук Н.Л. Быковой. – Самара, 2013. – 95 c.
15. Василиев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2012. – 608с.
16. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования [ Т.Д. Марцинковская и др.]; под ред. Т.Д. Марцинковская. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 336 с.
17. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 256 с.
18. Гуревич П.С. Этика: учебник для студентов вузов. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 416 c.
19. Грошев И. В. Мужчины и женщины как руководители: различия в принятии решений // Проблемы теории и практики управления. – 2012. — № 6. – С. 115-120.
20. Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 141 с.
21. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О.А. Елисеев. – СПб.: Питер, 2004. – 509 с.
22. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПБ.: Речь, 2008. -336 с.
23. Зарипова А.Г. Юридическая психология: Учебно-практическое пособие. – Казань, 2005. – 337с.
24. Зеер Э. Ф. Психология взрослости: учеб. пособие Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. – 208 с. – (Серия «Библиотека психолога»).
25. Жалинский А.Э. Основы профессиональной деятельности юриста. — М., 2009. – 348с.
26. Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста: Введение в специальность: Учебное пособие. — М.: Издательство БЕК, 2007. – 470с..
27. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002. – 544 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
28. Ильин Е.П. Пол и гендер. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
29. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 2003. – 212 с.
30. Кукушин В.С. Психология делового общения. — М.: Изд-во «МарТ», 2013. – 340с.
31. Левин С., Кром М. Как оказывать влияние на людей и добиваться успеха в меняющемся мире. — М: Поппури, 2011. – С. 93-95
32. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО).
2-е изд. — М.: Смысл, 2000. — 18 с.
33. Летягова Т.В. Тысяча состояний души: краткий психолого-филологический словарь / Т.В. Летягова, Н.Н. Романова, А.В. Филиппов. — 3-е изд., стереотип. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. — 424 с.
34. Майерс Д. Социальная психология. – 7 изд-е. Издательство: Питер .- 2012 г. – 793 с. — (Серия «Мастера психологии»).
35. Мандель Б. Р. Возрастная психология: Учебное пособие. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. – 352 с.
36. Мандель Б.Р. Дифференциальная психология. Модульный курс. Учеб. пособие для вузов. – М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2012. – 315 с.
37. Марцинсковскяа Т.Д. История возрастной психологии: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Трикста, 2010. – 312 с. – (Gaudeamus).
38. Мирошниченко И.В. Психологический практикум. Конспект лекций. – М.: А-Приор. 2011. – 144 с.
39. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование. – 2005. – № 3. – С. 16 – 25.
40. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш учеб. Заведений В.С. Мухина. – 14-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Акадеия», 2012. – 656 с.
41. Мяло K.T. Время выбора: молодежь и общество в поисках альтернативы / K.T. Мяло. – М.: Педагогика, 2011. – 220 с.
42. Науменко Т.В. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию//Вопросы психологии.- 2003.- № 6.- С.63-71.
43. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС. 2008. – 687.
44. Профессиональная этика юриста: Учебное пособие. – Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2004. – 364 с.
45. Психология личности: Учебное пособие / под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской. — М.: Эксмо, 2007 — 653с.
46. Романов В.В. Юридическая психология. М.: ЮРИСТЪ, 2008. – 488с.
47. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебное пособие. — М.: Право и Закон, 2007. – 360с.
48. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир. – М.: Аспект пресс, 2008. – 95 с.
49. Шиханцев Г.Г. Юридическая психология: пособие для студентов. – М., 2008. – 480с.
50. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (психология манипулирования).
- М.: ООО «Издательство АСТ», Мн.: Харвест, 2009.- 848 с. — (Библиотека практической психологии).
51. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис : учебное пособие : пер. с англ. / Э. Эриксон. – 2-е издание. – Москва : Флинта : МПСИ : Прогресс, 2006. – 352 с. – (Библиотека зарубежной психологии).
52. Юридическая этика: Учебное пособие / Н.И. Порубов, А.Н. Порубов. – Мн.: Выш.шк., 2013. – 352 с.
53. Ягер Джен. Трансформация дружбы: Сила дружбы и её изменения в течение жизни/ Джен Ягер; пер. с англ. [А.В. Лисовского].
– М.: Инфотропик, Медиа, 2012. – 288 с. (Серия «Психология с умом»; кн. 4).
54. Яковук Т.И. Меняющаяся молодежь в меняющемся обществе / Т.И. Яковук; под науч. ред. Е.М. Бабосова. – Брест: БГТУ, 2012. – 354 с.
Электронные ресурсы:
55. Гулевич О.А. Психология коммуникации: Учебно-методическое пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт. – 384с. – www.Psihologiey.ru С.41
56. Лобанова Т.Н. Эффективные коммуникации: методическое пособие. – М., 2012. — 159c. – Образовательный портал: психология и педагогика.
список литературы
