СОДЕРЖАНИЕ
Содержание
Введение
Глава 1 Явления нарушения чтения и письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
1.1. Логопедия, нарушения речи – предмет, задачи, методы, виды
1.2. Научные основы исследования вопросов о становлении речи и ее нарушениях у детей с нарушениями зрения
1.3. Особенности развития детей, имеющих нарушения зрения
1.4. Основные направления коррекционной работы по устранению нарушении письма и чтения у детей начальных классов с нарушениями зрения
1.5. Особенности логопедической работы с детьми начальных классов с нарушениями зрения
Глава 2 Материалы и методы исследования
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования и выявления нарушений письма и связной речи
2.3. Организация исследования
2.4. Характеристика контрольной и экспериментальной группы
Глава 3 Результаты исследований и их обсуждение
3.1. Характеристика детей, вовлеченных в исследование, по результатам использования речевой карты
3.2. Результаты проведения исследований, направленных на выявление нарушений письма и связной речи
Выводы
Заключение
Литература
Приложения Содержание
Выдержка из текста
Особенности логопедической работы с учащимися первых классов,имеющими нарушения зрения
Особенности графо-моторных навыков учащихся первых классов с общим недоразвитием речи
Методологической основой исследования послужили работы отечественных педагогов и психологов Лалаевой Р.И., Аксеновой А.К., Барской Н.М., Воронковой В.В., Стребелевой Е.А., Выготского Л.С., Эльконина С.Л. и других.
Проявление нарушений речи и особенности логопедической работы с детьми раннего возраста
«Особенности логопедической работы с глухими детьми с дислалией»
Логопедическая работа по преодолению артикуляторно-акустической дисграфии у младших школьников интеллектуальной недостаточности
Данная работа посвящена проявлению дизорфографических ошибок в зависимости от видов письма у младших школьников.Главная цель работы – рассмотреть проявления дизорфографии с зависимости от видов письма у младших школьников.Работа также содержит приложения с таблицами обработки данных экспериментальной работы.
Инвалидность детей с ДЦП занимает первое место в структуре детской инвалидности по неврологическому профилю, и тяжесть ее обусловлена как двигательными, так и психическими нарушениями.Цель: описать направления (возможности) логопедической работы по коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП. Раскрыть особенности логопедической работы по совершенствованию речевых и неречевых психических функций у дошкольников с ДЦП.
Сведения о особенностях речевых отклонений у детей с ДЦП позволяют сформулировать главные положения, лежащие в основе системы коррекционно-логопедической работы. Важен постоянный учет взаимовлияния речевых, двигательных и психических отклонений в динамике развития. Исходя из этого, логопедическую работу направляют именно на коррекцию нарушений речи, стимуляции формирования всех ее аспектов (лексики, грамматики, фонетики), сенсорных и психических функций [37].
ЛИТЕРАТУРА
1.Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. – СПб., 2001. – 76 с.
2.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1994. – 272 с.
3.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М.: Наука, 1980. – 139 с.
4.Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 143 с.
5.Бабина Г.В. Методика обогащения словарного запаса учащихся старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (на материале лексико-семантических групп глаголов): Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1990. – 16 с.
6.Бастуй Н.А. Нейропсихологический анализ причин школьной неуспеваемости. // Тезисы докладов 1 Международной конференции памяти А.Р. Лурия / Под ред. Е. Д. Хомской. – М.: Изд-во МГУ, 1997. – С. 13-19.
7.Белецкая В.И. Охрана зрения слабовидящих школьни¬ков: Пособие для учителей. – М., 1982. – 281 с.
8.Беспалъко В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
9.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 464 с.
10.Брунер Док. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. – М., 1984 – С. 21-49.
11.Быстрова ГА., Сизова ЭА., Шуйская ТА. Логопедиче¬ские игры и задания. – СПб., 2000. – 53 с.
12.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии, – М.: Просвещение, 1973. – 175 с.
13.Волкова Л.С. Коррекция нарушений устной речи у детей с глубокими дефектами зрения: Дис. … д-ра. пед. наук. – Л., 1983. – 247 с.
14.Волкова Л.С. Коррекционно-логопедическая работа. // Де¬фектология. – 1982. – № 5. – С. 9-13.
15.Волкова Л.С. Коррекция нарушений устной речи у детей с глубокими нарушениями зрения. Автореф. дис… д-ра пед. наук. – М., 1983. – 47 с.
16.Волоскова Н.Н. Трудности формирования навыка письма у учащихся начальных классов. – М., 1996. – 198 с.
17.Волоскова Н.Н. Формирование графо-моторного компонента письма у учащихся начальных классов// Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие/ под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой. – М: Московкий психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2001 – с. 193-199.
18.Воробьева В.К. Обучение детей с тяжелыми нарушения¬ми речи первоначальному навыку описательно-повествователь¬ной речи. // Дефектология. – 1990. – № 4. – С.13-19.
19.Воробьева В.К. Обучение первоначальному навыку связ¬ного высказывания младших школьников с моторной алалией. // Дефектология. – 1989. – № 4. – С. 21-15.
20.Воробьева В.К. Формирование у младших школьников с моторной алалией умения узнавать образцы связной речи. // Дефектология. – 1989. – № 4. – С. 3-11.
21.Воспитание ребенка с нарушением зрения в семье // Сб. науч. тр. / Под ред. Л.И. Солнцевой, В.П. Ермакова. – М., 1979. – 73 с.
22.Ершова Е.А. Комплексный подход к развитию инициа¬тивной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием / Социально-медицинские аспекты реабилитации детей инва¬лидов: Материалы научно-практической конференции. – Вол¬гоград, 2003. – С.56-62.
23.Жолудева Н.В., Цепина Н.Б. //Дошкольная логопедическая служба. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 418 с.
24.Жохов В.П., Коржакова И.А., Плаксина Л.И. Реабили¬тация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. Метод, пособие. – М., 1989. – 251 с.
25.Запорожец А.В. О психологии детей раннего дошкольного возраста. – М., 1971. – 116 с.
26.Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. – М: Изд. центр «Академия». 2000. – 200 с.
27.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985. – 192 с.
28.Комарова Т.П. Логопедические игры и упражнения для детей с нарушениями зрения. – М.: Астрель, 2008. – 175 с.
29.Корнев А.Н. Нарушения письма и чтения у детей. – СПб.: «Дом МиМ», 1997. – 71 с.
30.Коррекционная программа детского сада для детей с нарушением зрения / Под. ред. Л.И. Плаксиной. – М., 1998. – 36 с.
31.Краузе Е.Л. Логопедия. – СПб., 2002. – 416 с.
32.Кузьмина Е.С. Роль игры в развитии целенаправленной деятельности учащихся 1-11 классов вспомогательной школ: Дис. … канд. пед. наук. – М., 1985. – 158 с.
33.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – Спб.: Союз, 1999. – 160 с.
34.Лапп Е.А. развитие связной речи у детей 5-7 лет с нарушениями зрения. – М.: Сфера, 2006. – 256 с.
35.Левина СА., Тукачева СИ. Физкультминутки. – Волго¬град, 2005. – 56 с.
36.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
37.Лопухина И.С. Логопедия. Ритм, речь, движение. – СПб., 1997. – 117 с.
38.Малеева З.П. Подготовка детей дошкольного возраста с нарушением зрения к лечению на специальных медицинс¬ких аппаратах: Метод, рек. – Челябинск, 2001. – 134 с.
39.Малофеев Н.Н. Работа воспитателя по формированию словарного запаса у младших школьников // Дефектология. – 1986. – № 6. – С. 59-67.
40.Нападовская В.Л. Коррекция речевых нарушений и формирование творческих способностей у детей с нарушени¬ем зрения. – М., 2003. – 271 с.
41.Наша любовь и забота о детях, имеющих проблемы со зрением // Коррекционно-воспитательная работа в образователь¬ном учреждении «Начальная школа – детский сад» для детей с нарушением зрения: Сб. статей / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М., 1998. – 34 с.
42.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопе¬дической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001. – 179 с.
43.Новичкова И.В., Крылова НА. Примерное содержание коррекционных занятий по логопедии в детском саду для детей с нарушением зрения. – М., 1992. – 114 с.
44.Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: «Просвещение», 1973. – 272 с.
45.Репина 3.А. Онтогенетический подход к диагностике и коррекции речи у детей. // Тезисы докладов Российско-американского семинара по проблемам образования. – Екатеринбург, 1993. – С. 43.
46.Сабуров В.В. Технологическая модель подготовки родителей для повышения коррекционной направленности воспитания в семье детей с нарушением интеллекта и пути ее реализации: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 1999. – 24 с.
47.Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. – М., 1983. – 119 с.
48.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков. Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1969. – 128 с.
49.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология» – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.
50.Черноусова Н.С. Сочинения в начальных классах. По¬собие для учителя. – М., 1976. – 36 с.
51.Шарапановская И.А. Тяжелое нарушение звукопроизносительной стороны речи учащихся младших классов вспомогательной школы и пути ее коррекции: Дис. … канд. пед. наук. – М., 1986. – 219 с.
52.Шарапановская Н.А. Дифференцированный подход к оценке и коррекции нарушений звукопроизношений у учащихся младших классов вспомогательной школы // Дефектология. – 1986. – № 1. – С. 26-30.
53.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Знание, 1974. – 312 с. список литературы